四年级上册数学教案-1 大数的读法与写法｜北京版 (5)

四年级上册数学教案-1 大数的读法与写法｜北京版 (5)

‎ ‎ 课题 大数的读法 课 型 新授 ‎ 教材 简析 在日常生活中，人们经常可以从报纸杂志电视等各种媒体中接触到一些较大的数。因此，在学习内容时，可以根据实际情况，组织学生收集一些大数，让学生进行交流。共同讨论“亿以内的数”的读法，并让学生在读的过程中进行归纳读数的方法，在读数时，结合数位顺序，以加强直观。‎ 教学 目标 ‎1.经历收集日常生活中常见大数的过程，能说出这些大数的意义。‎ ‎2.能正确地读出亿以内的大数和亿以上的数，掌握这些大数的读法。‎ 教学 重点 亿以内数的读法。‎ 教学 难点 数级中间、末尾有0的数的读法。‎ 教学过程 课 堂 活 动 设 计 意 图 ‎ 补充内容 教学过程　‎ 一、创设情境 引入新课 ‎1.复习个级上的读法。‎ ‎（1）读下面各数：‎ ‎ 1382读作（ ） 8500读作（ ） ‎ ‎ 1001读作（ ） 4030读作（ ）‎ ‎（2）让学生说说中间、未尾有0的数怎么读？个级的计算单位是什么呢？‎ ‎2.学生交流课前收集的生活中常见的一些大数。‎ 二、揭示课题、出示目标 ‎1. 出示挂图，呈现课本中第6页“人口普查”主题图。‎ 思考：从图中你得到哪些信息？像“1295330000”“13820000”这些数怎么读？今天，我们一起来学习如何读大数。（板书课题“大数的读法”。）‎ ‎2.出示学习目标。‎ 三、主动探究、学习新知 ‎1.探索亿以内数的读法 ‎（1）呈现“北京市约有13820000人”‎ ‎ (2) 学生讨论“13820000”‎ 通过复习旧知，激发学生对学习数学的兴趣。‎ 明确学习任务 这个数你是怎么读的？是怎么想的？‎ ‎（3）引导读数 出示数位顺序表指导读数 讨论：（1）在个级上的数，表示多少个一 ‎（2）在万级上的数，表示有多少个万 ‎（3）讨论比较“1382”在不同级数上的读法的联系和区别。‎ ‎（4）练习、读出下面各数 ‎53840000 20050000 32705000‎ ‎（5）讨论中间、未尾的0的读法 ‎2.亿以上的数的读法 ‎（1）呈现“全国总人口约为1295330000人 ‎（2）把“1295330000”填入顺序表 ‎（3）学生对照顺序表，尝试读法 ‎（4）说一说亿以上的数的读法 ‎（5）分级读数 引导画出数级线来读数 ‎12 9533 0000 或 12 9533 0000‎ 亿级 万级 个级 亿级 万级 个级 ‎（6）练习，读出下面各数 ‎1300000000 10300000000 186000000‎ ‎3.小结。‎ ‎ 读数时，第一、先分级，四位一级数。第二、从最高位读起，一级一级往下读，每一级上的数都按照个级的数来读，再在后面添上这一数级的计数单位。‎ 通过数位顺序表，明确不同数位上的数字表示的意义不同。‎ 四、应用方法 提升能力 ‎1.教材第7页“试一试”第1题 ‎2.判断：‎ ‎（1）13500000读作一百三十五万。（ ）‎ ‎（2）25005000读作二千五百万零五千。（ ）‎ 五、回顾反思 总结评价 通过这节课的学习你有哪些收获？‎ 六、作业 学案中的课外延伸 培养学生总结反思不断提高的习惯 教学反思　‎