七年级下语文课件《再别康桥》 (10)_苏教版（2016）

七年级下语文课件《再别康桥》 (10)_苏教版（2016）

1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读 博士学位，1922年8月辞别剑桥启程回国。 临行时，诗人留给康桥一首诗——《康桥， 再会吧》，以倾诉惜别之情。 1928年秋，徐志摩重到英国，心潮澎湃 ，在归国途中，用饱蘸感情的笔墨写下了 《再别康桥》。 历任北京大学、清华大学教授，1931年 11月19日，从南京乘飞机去北平，途中飞 机失事，不幸遇难，时年35岁。 教学目标 1.诵读入境，欣赏诗意领悟徐 志摩与母校的深厚情感。 2.熟读诗歌并能够有感情朗读 诗歌 初步感知 听录音，初步感知诗歌的情感 并圈出生字词。 河 畔( ) 荡 漾( ) 青 荇( ) 榆 荫( ) 揉 碎( ) 浮 藻( ) 长 篙( ) 漫 溯( ) 斑 斓( ) 笙 箫( ) 沉 淀（ ) pàn yàng xìng yú róu zǎo gāo sù lán shēng xiāo dià n 了解意象 品味语言 在《再别康桥》中，作者选择了很多 景物，这些景物一方面来自于剑桥大 学周围的环境，另一方面融入了作者 对康桥特别的情感。请你找出诗歌中 的景物 轻轻的/我/走了, 正如/我/轻轻的来。 我/轻轻的/招手, 作别/西天的/云彩。 那/河畔的/金柳， 是/夕阳中的 /新娘。 波光里的/艳影， 在我的心头 /荡漾。 软泥上的/青荇, 油油的/在水底/招摇; 在康河的/柔波里, 我/甘做一条/水草! ▲▲ 那/榆荫下的/一潭, 不是/清泉, 是/天上虹; 揉碎在/浮藻间, 沉淀着/彩虹似的 /梦。 寻梦? 撑/一支长篙, 向青草更青处/漫溯, 满载/一船星辉, 在星辉斑斓里/放歌。 但/我不能/放歌, 悄悄/是别离的/ 笙箫, 夏虫/也为我/ 沉默, 沉默/是今晚的/ 康桥! 悄悄的/我/走了, 正如/我/悄悄的来, 我/挥一挥/衣袖, 不带走/一片云彩。 品味语言 那河畔的金柳，是夕阳中的新娘。 采用比喻的修辞手法，生动形象 的把柳树比作新娘，表达了作者 的喜爱之情。 分组合作 讨论探究 上单组： 请赏析“在康河的柔波里，我甘做一条水草“，请问”甘“字用得好 吗？可以删掉吗？为什么？ 打野组： 请赏析“揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦“请从修辞手法的角度进行赏 析 中单组： 请赏析“满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌“这句当中的”放歌“能否 换成”唱歌“为什么？ 射手组： 请结合上下文回答，“但我不能放歌”为什么作者不能放歌？ 辅助组： 请简要分析，在诗歌第一节和第七节中写到作者“轻轻的来”和“悄 悄的我走了”请问作者为什么要这么做呢？在两个小节在结构上有什 么作用呢？ 本课小结 　这首诗运用优美抒情的语言，以 自己回到母校康桥，在河中泛舟的 所见、所思、所感，表达了对母校 热爱、依依惜别的深情. 课后作业 模仿本课《再别康桥》，课后试着 写一首诗歌 同乐中学团队制作