人教版必修三全套教案：2祝福1

人教版必修三全套教案：2祝福1

教 学 设 计 课时授课时间：2016年 月 日 第 周 本学期总第 7课时 课 题 《祝福》 课标要求 会鉴赏浅显易懂的小说。 教 学 目 标 知识与技能 1.了解创作的背景。 2.划分课文层次。 3.体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。 过程与方法 学生反复阅读，教师提出问题，学生合作探究。 情感态度 与价值观 读懂小说，体会封建礼教对妇女的残害，注意领悟鲁迅先生冷峻的叙述之中 所蕴含的强烈的爱憎之情。。 教学重点 1.体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。 教学难点 为理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。 教学方法 学生反复诵读，合作探究 教学用具 多媒体 课 堂 小 结 与 板 书 设 计 一、导语。 二、介绍背景，揭示主题。 三、检查预习 四、分析课文。 1．把握情节的发展脉络 2．倒叙的手法 3．本文的线索 4．研读序幕部分有关环境描写 5．小说的开头写道：“旧历的年底毕竟最像年底……”，这一句作何理解？ 6．研究祥林嫂几次不幸遭遇发生的时间 7．探讨祥林嫂的死因（亦即社会环境对人物命运的影响） 检 查 评 价 教 研 组 应备： 节，实备 节，超备 节。 质量评价： 20 年 月 日 教 学 主 管 20 年 月 日 内 容 与 过 程 教学环节与内容 反思 补充 第一课时 教学过程： 一、导语 初中时我们曾经学过鲁迅的小说《故乡》、《孔乙己》，少年活泼可爱而中 年麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫迂腐的孔乙己，这些人物形象都给我们留 下了深刻的印象。今天，我们学习的是鲁迅先生又一篇著名的小说——《祝福》来源: 二、介绍背景，揭示主题。 《祝福》是鲁迅的小说代表作之一，它是鲁迅第二个小说集《彷徨》中的第 一篇。小说反映了辛亥革命以后旧中国黑暗的社会现实。 《祝福》写于 1924 年 2 月 7日。20 世纪 20 年代，正是中国新文化运动的发 展时期。鲁迅正以极大的热情欢呼辛亥革命的爆发，可是残酷的现实不久就让他 失望了。他看到帝制政权虽被推翻，但代之而起的却是地主阶级的军阀官僚的统 治，封建社会的基础并没有彻底摧毁，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困 化，他们过着饥寒交迫的生活，宗法观念、封建礼教仍然是压在人民头上的精神 枷锁。因此他在作品《祝福》里，深刻地展示了这一时期中国农村的真实面貌。 新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻碍中国进入民主、科学时代的最 大障碍，就是中国两千多年遗留下来的腐朽、愚昧的封建思想。妇女是中国封建 思想最大的受害者。鲁迅就选取了妇女题材，写作了《祝福》这篇小说。目的也 就在于深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒。 小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深 刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害。 三、检查预习：1.字词。 第 1 段 钝 dùn 响 幽微 寒暄 xuān 第 2 段 瓦楞 wǎléng 朱拓 tà 第 3 段 间 jiàn 或 乞丐 qǐ gài 第 10 段 悚 sǒng 然 踌蹰 chóu chú 第 17 段 不更 gēng 事 第 20 段 谬 miù种 第 30-31 段 淡然 俨 yǎn 然 第32段 雪褥rù 瑟 sè瑟有声 尘芥jiè堆形骸 hái 第 34段 颊jiá 周正 第 50、56、60 段 沸反盈天 贺家墺ào 嚎 háo 第 66 段 荸荠 bíqí 絮絮 xù 第 68、69、72、74 段 呜咽 yè 驯 xùn 熟 桌帏 wéi 讪讪 shàn 第 79 段 敛 liǎn 第 83、87 段 怔怔 zhēng zhēng | 咀嚼 jǔ jué赏鉴 渣滓 zhā zǐ 瞥 piē 第 96、98、99、101 段 拗 niù不过 蹙 cù缩 诡秘 门槛 kǎn 第 109 段 窈 yǎo 陷 惴惴 zhuì zhuì第 112 段 歆享 xīn xiǎng 牲醴 shēng lǐ 蹒跚 pán shān 补充解释：瓦楞：瓦陇，亦作瓦垄。 即屋顶上用瓦铺成的凸凹相间的行列。 间 jiàn 或：副词。有时候；偶尔。 悚 sǒng 然：害怕的样子。 踌蹰：chóu chú也作“踌躇”，①犹豫，迟疑不决：踌躇地呆坐了很久。② 徘徊不进：踌躇不前。③研究，反覆思量：颇费踌躇｜踌躇多日。④从容自得的 样子：一脸踌躇的神情。⑤心情沉郁：望西都，意踌躇。 瑟瑟：sè象声词。形容颤抖：瑟瑟发抖|形容轻微的声音：秋风瑟瑟。 沸反盈 yíng 天：沸：滚翻；盈：充满。声音象水开锅一样沸腾翻滚，充满 了空间。形容人声喧嚣杂乱。 墺：ào 可居住的地方。 絮絮：xù xù1.语繁不断貌。 2.连绵不绝貌。 呜咽 wūyè：1.低声哭泣。亦指悲泣声。 2.形容低沉凄切的声音。 歆享：神灵享受供物。 蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子：卢进勇蹒跚地跨过两道水沟， 来到一棵小松树底下|步履蹒跚。也作盘跚。 2.小说是通过完整的故事情节和典型环境的描写，塑造各种具有典型性格的 人物，广泛地、多角度地反映社会生活的一种文学作品。明确：小说的三要素： 人物、情节、环境（自然环境、社会环境）。 四、分析课文。 1．把握情节的发展脉络：这篇小说的主人公就是祥林嫂。祥林嫂究竟是一 个什么样的人呢？我们必须先来分析小说的故事情节才能准确地把握住祥林嫂的 形象，才能真正领会小说的主题。一般小说的故事情节大体由开端、发展、高潮、 结局几部分组成，有的还有序幕和尾声。 速读课文，分析小说的情节结构。 情 节 内容 起讫段落 时间 序 幕 祝福景象与鲁四老爷 1――2 结 局 祥林嫂寂然死去 3――33 迎春之时，一命归天（第 28 段） 开 端 祥林嫂初到鲁镇 34――53 春日之时，丈夫死亡（第 35 段） 发 展 祥林嫂被卖改嫁 54――65 孟春之时，被卖改嫁（第 40 段） 高 潮 祥林嫂再到鲁镇 66――111 暮春之时，痛失爱子（第 67 段） 尾 声 祝福景象与我的感受 112 补充知识：孟春：春季的第一个月，农历正月。又叫初春。同样有孟冬，孟 夏，孟秋。仲 zhòng 春：春季的第二个月，即农历二月。因处春季之中，故称。 同样有仲夏（盛夏），仲秋，仲冬。季春：春季的最后一个月，农历三月，又叫 暮春、晚春：暮春三月。晚秋：秋季的末期，暮秋、深秋。同样有暮冬、深冬。 夏末。 2．从以上分析我们可以知道本文并非按照时间顺序来叙述的，而是采用了 倒叙的手法，在序幕以后就写出了故事的结局。 3．在结构上采取倒叙手法有什么作用？ 明确：1 为读者设置了一系列悬念：祥林嫂过去是什么人？为什么会落到这 个地步？为什么又会在死前提出那样奇怪的问题呢？这一切都使读者急于追根溯 源探求原委。 2造成了浓厚的悲剧气氛，揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾，突出 了小说反封建的主题。 一边是鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛，一边是祥林嫂在富人们一片祝福声 中寂然死去，造成了浓厚的悲剧气氛；死后引起鲁四老爷的震怒，被骂为“谬种”， 这就揭示了祥林嫂与鲁四老爷之间尖锐的矛盾，突出了小说反封建的主题。 4．哪一句是在结构上承上启下，显示由倒叙转为顺序的？ 明确：第 33 段“然而先前所见所闻她的半生事迹的断片，至此也联成一片 了。” 5．本文的线索：从文章的内容看，作者是以“我”的所见所闻所感为线索， 以深刻的笔触展现了旧中国一个劳动妇女祥林嫂生存的社会环境及其悲剧的一 生。 6．研读序幕部分有关环境描写。 自读课文第 1—2 段，思考：课文是怎样描写鲁镇祝福景象的？哪些语句带 有作者的感情或有特定的思想内容？ 明确：小说在开头就渲染了鲁镇年终祝福的热闹忙碌的气氛：晚云的闪光、 爆竹的钝响、幽微的火药香（第 1段）和人们忙碌的景象（第 2 段）。调动了读 者的视觉、听觉和嗅觉，写得层次分明，具体形象，使人如见其景，如闻其声。 课文中用“沉重”的晚云，（第 1段第 2行）“阴暗”的天色，（第 2 段倒 数第 9行）“将鲁镇乱成一团糟” （第 2 段倒数第 7 行）等语句透露出作者对这 种气氛的反感和贬抑。其中有一句话“年年如此，家家如此——只要买得起福礼 和爆竹之类的，——今年自然也如此” （第 2 段倒数第 11 行）值得注意。这句 话点出了辛亥革命以后农村风俗习惯依旧，封建思想依旧。而破折号插入的部分 又反映出，在这贫富悬殊的社会里，穷人无福可祝，无福可言。这些语句，勾勒 了当时的社会环境，揭示了祥林嫂悲剧的社会基础。 7．小说的开头写道：“旧历的年底毕竟最像年底……”，这一句作何理解？ [来源:Zxxk.Com] 明确：从表面看，这话似有语病──同义重复；其实，它是有深刻的意义的。 联系上面关于鲁镇年关祝福习俗的生动、逼真的描写，便可以体会到，这句话的 潜台词就是：封建统治下的中国城乡每一块土地，都是鬼神观念牢牢统治着的地 方。而这一点，往往是在旧历的年底显示得最充分，最集中。 8．研究祥林嫂几次不幸遭遇发生的时间： 明确：春日之时，丈夫死亡（第 35 段）/孟春之时，被卖改嫁（第 40 段）/ 暮春之时，痛失爱子（第 67 段）/迎春之时，一命归天（第 28 段）。 得出结论：祥林嫂真是一个没有春天的女人。 9．以“春天”为突破口，以“一个没有春天的女人”为话题分析课文： （1）春天是什么（2）为什么说祥林嫂没有“春天”（3）谁剥夺了祥林嫂 的春天 （1）春天是什么 明确：春天是幸福、生机希望的象征。 （2）为什么说祥林嫂没有“春天” 明确：从祥林嫂的悲惨遭遇可以得出这样的结论。 （3）谁剥夺了祥林嫂的春天 明确：探讨祥林嫂的死因（亦即社会环境对人物命运的影响）。 要弄清祥林嫂的死因必须分析一下小说的中人物究竟是一个什么样的人 呢？要弄清她是什么样的人就有必要分析一下故事情节的开端、发展、高潮、结 局，由此来把握祥林嫂的形象，从而领会《祝福》的主题。 在分析情节的同时，可以结合起来分析一下人物形象。我们知道刻画人物的 主要方法有：肖像描写（外貌）、语言描写、行动描写、心理描写等，另外还有 细节描写。从描写的角度分，有正面描写和侧面描写。从描写的详略分，有白描 和细描。白描：文学表现手法之一。主要用朴素简炼的文字描摹形象，不重词藻 修饰与渲染烘托，而用传神之笔加以点化，有如芙蓉出水，朴实自然。本文是白 描的典范作品。（细描：文学创作中的描写手法之一。用细腻的笔触对人物进行 详尽的描绘。要求从塑造形象和表现主题的需要出发，对描写的对象加以渲染和 铺陈，有如镂金错彩，绮丽华美。但要防止堆砌辞藻的形式主义或忽视艺术概括 的自然主义倾向。） 作业设计 作业要求 无才无以立足，不苦不能成才。 A 层： 1.细读课文，理清课文思路，思考祥林嫂的死因。 2.完成练习册 P8-9 B层： 1.细读课文，理清课文思路。 2.完成练习册 P8-9 www.ks5u.com 高考资源网