高考试题中并列短语在病句中的常见病情

高考试题中并列短语在病句中的常见病情

高考试题中并列短语在病句中的常见病情 一、并列短语各项内容之间无法并列 　　1．交叉重复。 　　例句：改革开放搞活了经济，农贸市场的货物琳琅满目，除各种应时的新鲜蔬菜外，还有肉类、水产品、鱼、虾、甲鱼、牛蛙及各种调味品。 　　分析：“水产品”与“鱼、虾、甲鱼”等有包含关系，不能并列。 　　例句：中华人民共和国公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利。 　　分析：“年老、疾病或者丧失劳动能力”并列不当，这三个概念的范围有交叉。 　　2．自相矛盾 　　例句：当地造纸厂偷排未经处理的废水，严重污染环境，导致鱼虾绝迹，各种水生作物大量减产和绝产。 　　分析：“减产和绝产”在此处不能并列使用，应改为“减产或绝产”，变为选择关系。 　　3．分类不当 　　例句：这家乒乓球馆设施齐全，可为乒乓球爱好者提供不同档次的球台、球拍、球衣、球鞋等乒乓器材。 　　分析：“球衣、球鞋”不属乒乓器材，应删去。 　　二、并列短语与其他词语无法搭配 ‎（可采用分说法分析） 　　例句：早上出门的时候，他看到建筑工地的挖掘机、装卸机和十几辆翻斗车正在工作人员的指挥下挖土。（2007年辽宁卷） 　　分析：“建筑工地的挖掘机、装卸机和十几辆翻斗车正在工作人员的指挥下挖土”在句中作“看到”的宾语，在宾语部分，“挖掘机、装卸机和十几辆翻斗车”又是“挖土”的主语，其中，“装卸机和十几辆翻斗车”与“挖土”不能搭配，属主谓搭配不当。 　　例句：我国的文化遗产是我们民族悠久历史的证明，是我们与祖先沟通的重要渠道，也是我们走向未来的坚实根基，我们应当永远保持对古代文明成果的尊重和珍惜，以及祖先的缅怀和感恩。 　　分析：“我们应当永远保持对古代文明成果的尊重和珍惜，以及祖先的缅怀和感恩”，保持……缅怀和感恩。搭配不当。 　　例句：采取各种办法，大力提高和培养工人的现代技术水平，是加快制造业发展的一件迫在眉睫的大事。 　　分析：谓语与宾语搭配不当，“培养”与“水平”不能搭配。 　　例句：蒙古族同胞长期生活在马背上，随身携带精美的小刀，既可以用来宰杀、解剀、切割牛羊的肉，肉烧熟了，又可以用它作餐具。 　　分析：“宰杀”‘解剖“与“牛羊的肉”不搭配，谓语与宾语搭配不当，并且此句后半部分偷换主语。 　　例句：现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从小就住惯了的山区所特有的石头和茅草搭成的小屋，那崎岖的街道，那熟悉的可爱的乡音。 　　分析：划线部分是句子的宾语，但“看到……声音”不能搭配，属动宾搭配不当。 　　例句：来这里聚会的无论老少，都被他清晰思路、开朗的性格、乐观的情绪及坚定的信心深深地感染了。 　　分析：介词宾语与谓语搭配不当。“清晰思路”是无论如何“感染”不了“人”的。 　　三、并列短语之间的词序不当 　　例句：?树立和落实科学发展观，发展和重视农业产后经济，应当成为解决我国“三农”问题的重要组成部分。（2007年安徽卷） 　　语序不当，“发展和重视农业产后经济”中的“发展和重视”应该为“重视和发展”。 　　例句：对调整工资、发放奖金、提高职工的福利待遇等问题，文章从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明，具有很强的指导意义和可操作法。 　　分析：词序有误导致搭配不当，前面“从理论和政策上”与后面“深刻的说明和详细的规定”才搭配. 　　例句：任何一种文明的发展都是与其他文明碰撞、融合、交流的过程，完全封闭的环境不可能带来文明的进步，只会导致文明的衰落。 　　分析：“碰撞、融合、交流”语序不当，应改为“碰撞、交流、融合”。 　　四、并列短语会出现歧义 　　例句：他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。 　　分析：“他背着总经理和副总经理”有歧义，可读为“他背着/总经理和副总经理”或“他背着总经理/和副总经理”。 　　例句：他每天骑着摩托车，从城东到城西，从城南到城北，把180多家医院、照相馆、出版社等单位的废定影液一点一滴地收集起来。 　　分析：“180多家医院、照相馆、出版社等单位”，“180”是只限定“医院”，还是各自包括了后面三个单位，还是三个单位总共“180”家？这属于修辞语与被修饰的并列词语之间因限定不明确而造成语意不明的错误，如果说成“医院、照相馆、出版社等180多家单位”就可以避免这种错误。（作者单位：湖南株洲市一中）现代文阅读“作用题”题的术语使用与答题规范 ‎ 在现代文阅读中，评价和鉴赏能力是阅读能力的最高层次，属创造思维。对表达技巧的评价鉴赏，就是分析文章运用了哪些表达技巧，表达了什么内容，达到了什么艺术效果等。近几年高考题，表达技巧主要侧重在表达作用的分析。要答好这类题目，除了必须掌握一定的写作、修辞等方面的知识外，掌握使用一定的鉴赏术语是非常必要的，而准确运用答题程式，尽量接近标准答案则是抓高分的关键。笔者有幸参加了2007年的高考现代文大阅读题的阅卷工作，深感答题中鉴赏术语的使用和规范答题程式的重要。下面具体谈谈现代文阅读“作用题”题的术语使用与答题规范问题，希望对广大考生有一定帮助。‎ 首先要了解“作用题”常见命题表达式和设题角度及其范围。‎ ‎“作用题”常见命题表达式有：‎ ‎“作者这样写有什么作用（或好处、效果）？”提问变式：1）为什么这样写？ 2）为什么要写这一内容？ 3）删去这一部分可以吗？‎ ‎“作用题”设题角度及其范围：‎ ‎ ①首段（末段）的作用 ②文中写这些内容的作用 ③修辞的作用 ④表现手法及其作用 ⑤表达手法及其作用 ⑥不同人称的作用。 ‎ 其次要注意掌握答题模式。‎ 开头（结尾）有什么作用答题程式 ‎【真题回放】‎ ‎　 例1.（2008年四川卷第17题）文章主要写什刹海，却又从“我爱水”写起，作者为什么这样写？请简要分析。‎ ‎　　例2.（2007年辽宁卷第17题）第一自然段，作者写了“秋去冬来”的景色，这样写有什么作用？请简要分析。‎ 例3.（2008年全国卷Ⅰ第17题）文章末尾引用郭小川的诗句，表现了作者什么样的情感？这样写有什么作用？‎ ‎　　例4.（2007年全国卷Ⅰ第17题）文章后一部分写到了“戈壁石”，这对表现文章的主旨有什么作用？请简要分析。‎ ‎【解题思路】‎ 散文（小说）开头，形式不拘一格，作用也多种多样：或开门见山，点题明目；或宕笔引题，铺垫后文；或总括全文，点题明旨；或描写景物，渲染氛围。结尾是一篇文章的总收束，好的结尾能给人深刻的印象，或如“豹尾”“撞钟”，引人振奋；或如“临去秋波”，含蓄隽永，耐人回味。无论开头还是结尾，都可以从“内容”“形式”两方面分析其作用。‎ ‎【备选术语】‎ 开头语段的作用大致为：开篇点题，统领全文；引出下文，或为下文作铺垫；渲染气氛，奠定基调。‎ 结尾语段的作用通常是：总结全文，归结主旨；呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思；等等。‎ ‎【答题规范】‎ 这些仅是术语，答题时需根据文章从内容、结构、效果等方面作答。根据文本内容，可拟制答案如下：（四川卷）开始写“我爱水”既照应了标题，又与文章的结尾相呼应，同时可由眼前之水过渡到故都之水，使行文自然巧妙；（辽宁卷）起铺垫或引出下文的作用，写“秋去冬来”，自然引出下文“炉火”，由自然环境的变化写出了作者的感伤情绪，为下文写“炉火”的深刻意蕴预设了空间。‎ ‎2008年全国卷Ⅰ的《阳关古道苍凉美》，作者主要采用回忆与实景比照的方式赞美阳关，结尾引用郭小川的诗句的作用为：回应开头的提问，使文章前后照应、结构严谨，并强化了作者的观点。2007年全国卷Ⅰ的《总想为你唱支歌》，写“戈壁石”的作用是：以戈壁石的美丽，揭示出大西北的美丽；以戈壁石的诱人，强化对大西北的热爱之情；以戈壁石的呼唤，突出“到大西北去”的主旨。‎ 文中内容有什么作用答题程式 ‎【真题回放】‎ 例5．（2007年江西卷第17题）“写风景，是和个人气质有关的”，这句话在全文结构上起什么作用？请简要分析。‎ 例6．（2008年山东卷第19题）“今天终于以另一种方式接近了你”这句话在文中的含义是什么？它在文章结构上有什么作用？‎ ‎【解题思路】‎ 首先确认指定内容在文本中的位置，然后分析它的语言表达方式是议论、叙述还是描写，使答案更有针对性，如属议论文体中举例论证，答题思路则可概括为“论点+作用”，具体事例一般有“丰富内容，突出中心，增强说服力的作用”。最后根据指定内容的位置，联系上下文，从内容和形式两方面思考作答。过渡语段的作用主要是承上启下，做题时要具体回答怎样承上、如何启下。有时，对文章上下文内容的检索要认真仔细，弄清楚承上启下的具体内容。如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上一致，那么在表达上的作用一般是衬托（或烘托、铺垫）。如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表达作用就是反衬。‎ ‎【备选术语】‎ 承上启下 过渡 总领后文 照应前文 引出全文关键词，衬托 烘托 铺垫 反衬 ‎【答题规范】‎ 例5中这句话在文章结构上承上启下：一方面，它承接上文，是对上文不同文人所写泰山的归结；另一方面，它开启下文，交代了作者自认为写不了泰山的原因，进而转入对泰山封禅的叙写。‎ 例6的“今天终于以另一种方式接近了你”这句话，根据山东卷《歌德之勺》的具体内容，一句承接上文作者谈年轻时阅读歌德作品的情况，开启了下文作者对歌德故居的描述，尤其是对大炊勺的描述。‎ 修辞手法作用题答题程式 ‎【真题回放】‎ 例7．（2004年重庆卷第20题）本文在描述十二月党人的年轻妻子义无反顾地选择追随丈夫，承受悲惨和苦难后，写道“她们一夜之间成长为山峦”，请结合全文，分析这样写的作用和好处。‎ ‎【解题思路】‎ 首先要确认所用的修辞手法。常用的修辞手法包括排比、比喻、拟人、对偶、夸张、反语、设问、反问（或反诘）、借代、层递、反复等；其次，结合语句分析其具体作用。一般来说，比喻的作用就是使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，增强文章的趣味性、生动性；拟人的作用是赋予人的感情，便于抒发情感；对比有突出或反衬的作用；反复能起强调、突出重点，升华主题的作用等。‎ ‎【备选术语】‎ ‎1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 ‎ ‎2.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。 ‎ ‎3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。 ‎ ‎4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。 ‎ ‎5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。 ‎ ‎6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。 ‎ ‎7.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；突出思想，强调感情，给人以深刻的印象。 ‎ ‎8.对比：使所表现的事物特征或所阐述的道理观点更鲜明、更突出。对比中有正比，就是平常说的衬托，术语有侧面烘托 衬托（烘托）；有反比，就是平常说的扬抑（欲扬先抑、欲抑先扬）。‎ ‎9.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。 ‎ ‎10.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。 ‎ ‎【答题规范】‎ ‎“她们一夜之间成长为山峦”这句话照应了文章题目；作者以巍峨高大的山峦作喻，形象传神地写出这些年轻妻子突遭厄运时意志像山峦一样坚忍，爱像山峦一样博大；同时，歌颂了她们甘愿为自由而受难的精神，表达了作者对她们的热情赞扬和仰慕之情。‎ ‎3、检查单句的连接是否有问题 （1）前后分句是否清晰有序。前后分句间连贯不能做到清晰有序的毛病，通常叫做句式杂糅，本来应该是两个句子，先说一个，再说另一个，但偏偏把两个句子连接成一个句子。如，“雷锋同志有善于挤和善于钻的‘钉子’精神作为我们学习的榜样。”这个句子应该拆成两个前后有序、连贯一致的分句，“雷锋同志作为我们学习的榜样，有善于挤和善于钻的‘钉子’精神。” （2）前后分句意义不连贯。整个句子表意不明白不完整。如，“此次植树助学公益活动，不仅能加快京郊地区的绿化建设，而且种下的主要是晚秋贡梨的树苗。”前后两个分句用关联词语“不仅……而且……”连接，清楚地表明两个分句意义上有递进关系，但是前一个分句讲“加快绿化建设”，后一个分句讲“种下的是什么树苗”，前后说的不是同一回事，更谈不上意义上的递进了，所以前后分句都缺了与之相关联的分句，表意不明白也不完整。 （3）叙述角度是否一致。前后几个分句的叙述角度应该保持一致，如果几个分句叙述的角度各异，就容易产生混乱。常考的有两种情形： 人称角度是否连贯一致：首先是说事与说人区分开来，说人用人作主语，说事用事作主语，不要前一分句用人作主语，后一分句变成用事作主语，后者相反；其次，说人时保持第一、第二、第三人称以及单数人称与复数人称的连贯一致，别中途换人称。 主动、被动角度是否连贯一致：从主动角度叙述，那就前后分句都是主动角度；从被动角度叙述，那就前后分句都是被动角度。 （二）修改病句 1、修改病句的方法 （1）增补。对成分残缺的病句用增补法，缺什么成分就补什么成分。 （2）删除。对成分“赘余”的病句用删除法删去多余的，对自相矛盾的逻辑病句，依据实际情况删除矛盾的一方。 （3）调换。对搭配不当的病句，用此法调换词语；对语序不当的病句，用此法调换词语的位置；对前后失却照应的病句，用此法作调整，以使前后照应。 （4）精简。对句式杂糅、结构混乱的病句，用此法作精简，以使语句表达方式具有单一性，能用多种方法改的，选用最简便的一种。 2、修改的原则 （1）真实性原则：尽量保持句子的原意，千万不要违背原意。每一个病句，一般都包含双重意义，一是没被正确表达出来的句子的原意，一是已经表达出来的歪曲了原意的错误意思。改正病句时，因尽量分析并把握它所要表达的原意；在尽量保原意的前提下，将错误的地方加以适当的修改、调整。切忌违背原意，按自己个人的意志另选一个句子去代替原句，或者添枝加叶来调饰句子。 例：后来没有办法，他只好打电话给她留的那个地址，但是没有人接，那可真急坏了他。 分析：这一句中，“他只好打电话给她留的那个地址”搭配不当，“打电话给地址”说不通。根据全句的意思，参照“她留的那个地址”，有语病的这一部分应该修改为这样：他只好按照她留的地址打电话。这样的修改保持了原句要表达的意思。这是用的“调换”法。如果改为“他只好给她打电话”，就没有保持原句的意思，从考试来说，这样的修改很难得分，因为高考修改病句的试题都规定“不得改变原意”。 （2）针对性原则：针对病句的实际情况作修改。也就是说，哪儿有毛病，就改哪儿；是什么毛病，就用什么方法。所以对各种病句的类型一定要心中有数，针对造成语病的原因进行修改。 例：昨天是转会截止日期的最后一天，中国足协又接到25名球员递交的转会申请。 分析：“截止日期”就是“最后一天”，属于成分赘余，应该就在这里删除其中的一个，而不要节外生枝。 （3）经济性原则：要“多就少改”，如调整语序可以尽量不增删；改一处可以的就不要改两处等。 例：‎3月17日，6名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥委会。第二天世界各大报纸关于这期震惊国际体坛的事件都作了详细报道。 分析：这一句中，犯有词语位置不当的毛病“关于……事件”这个介宾短语不能放在主语“世界各大报纸”之后，修改方法之一，把它移到主语之前，或者将“关于”改为“对于”。这两种修改方法，以后者更节省。 （4）瞻前顾后原则：因为高考修改病句这一项不是给一个孤立的句子让我们修改，通常是给一段文字，因此必须瞻前顾后，统揽全局，否则修改就会不合要求。要善于运用多种方法进行修改。每一个病句，几乎都可以从语法修辟、逻辑的角度来分析其造成语病的原因。这样，同一个病句也就可以有多种不同的修改方法。至于用哪一种方法来修改更加合适，就要看病句本身的语病类型，看表达的需要和具体的语境。 另外，能够用调整语序的方法来修改就尽量不要增删词语；改一处可以解决问题就决不改两种；修改病句要注意句意的简洁，尽量保持句式或陈述者对象一至 速诊病句之十五“望”‎ 作者文集:会员     类型：词语句子      加入时间：2009年3月31日18:33‎ 课堂学生管理利器（中小学学生学习跟踪软件） 2010中考语文专题复习资料 2010高考语文专题复习资料 初中朗读音频大全 高中朗读音频大全 免费下载新华字典 ‎ 速诊断病句之“15望”     病句考查，可谓高考试题中一面永久飘扬的旗帜。辨析并修改病句，能力等级为D，是高考中得分率偏低的题型。高考《考试说明》规定考查的病句类型有六种，即：搭配不当、语序不当、残缺或赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。综观历年的高考语文病句辨析试题，其所选的病句错误类型都是十分“典范”的，虽然通过各种措施增加迷惑性，但总体来说，其“病征”是十分突出的，而且也有一些规律可寻。在辨析过程中，注意审读句中易致病部位——关键词（或短语），了解出题人常设的陷阱，以便快速准确地找出语病的症结,做出正确的选择或修改。    一、望并列短语，检查是否患有并列不当、搭配不当、语序不当、语意不明病。‎ ‎    并列短语使句子结构复杂化，因而容易导致语病。句中出现“和、与、及、以及、和顿号”等表并列的词或并列短语时要注意并列是否合理（注意交叉、属种关系），语序是否合理，前后搭配是否恰当，是否会因“和”造成歧义。 *名词并列要看能否并列（从属、交叉概念不能并列）。 当几个概念并列在一起时，应分析各自的外延大小与联系。如果构成属种关系、交叉关系，那么这几个表述就是错误的。   1。我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象，增加使用语言文字的规范意识。（2000全国）   2。人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画都被挂在走廊两边的墙壁上。（2000年春）   3．我们家乡美丽而富饶，这里土地肥沃，特别适宜种果树、棉花、甘庶，此外，还适宜栽种梨树和枣树。   4。这家乒乓球馆设施齐全，可为乒乓球爱好者提供不同档次的球台、球拍、球衣、球鞋等乒乓器材。（2006年江西卷）   5。与空中航路相对应，在沿途的地面上，平均间隔300公里左右就设有一处雷达、通讯导航和众多空管中心设备，为“天路”上的飞行提供服务。（2006年湖北卷） [诊断]    例1中，主语中的“出版物”与“报刊、杂志”是包容关系，并列出现不合逻辑。另外，“报刊”与“杂志”也是包容关系。例2中，修饰成分中的“图片”和“宣传画”有交叉关系却并列，不合逻辑。例3中，“梨树和枣树”都是“果树”，从属关系。例4中，“球衣、球鞋”不属乒乓器材。例5中，“通讯导航和众多空管中心〉”不是设备，而是“设施”，所以应在 “设备”前补上“设施”。 *看并列短语各项是否与前后成分搭配得当。    有的主谓宾是并列结构时，应采用一一对应的方法辨析，以防出现主谓搭配不当和动宾搭配不当的毛病。    6、这个文化站已成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年的场所，多次受到上级领导的表彰。（1993六省市）    7、他马上召集常委会进行研究，统一安排了现场会的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题。（1995全国）    8、有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件，及时进行了批评教育和严肃处理。（1996全国）    9、今年春节期间，这个市的210辆消防车、3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自执勤的岗位上。（1999全国）    10、近年来，我国加快了高等教育事业发展的速度和规模，高校将进一步扩大招生，并重点建设一批高水平的大学和学科。（2001全国）    11、目前，电子计算机已经广泛应用到各行各业，这就要求我们必须尽快提高和造就一批专业技术人员。（2002春招）‎ ‎    12、针对国际原油价格步步攀升，美国、印度等国家纷纷建立或增加了石油储量，我国也必须尽快建立国家的石油战略储备体系。（2003全国）    13、她的歌声清亮、甜美、质朴、亲切、焕发着泥土的芳香，把人们带到了那美丽富饶的河西走廓。    14、采取各种办法，大力提高和培养工人的现代技术水平，是加快制造业发展的一件迫在眉睫的大事。（2006年江西卷））    15、某工厂以技术进步为动力，不断致力于新产品、新技术、新工艺、新材料的研制开发。（1995全国）    16、有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件，及时进行了批评教育和严肃处理。（1996全国）    17、来这里聚会的无论老少，都被他清晰思路、开朗的性格、乐观的情绪及坚定的信心深深地感染了。（2006年全国卷）    18、漫步桃园，那一排排、一行行、一树树的桃林让人流连忘返；中餐后还可去自费采摘，那柔软多汁的大桃更让你大快朵颐。〉（2006年北京卷）    19、文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。（1994全国）    20、对调整工资、发放奖金、提高职工的福利待遇等问题，文章从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明，具有很强的指导意义和可操作法。〉（2006年湖北卷）） [诊断]    例6，“挽救和培养”构成并列短语，但“培养”“失足青年”不合事理，不能搭配。例7，“安排”的后面有四个并列短语组成的宾语，“会议中应注意的问题”不能与谓语“安排”搭配。例9，“批评教育和严肃处理”构成并列短语，而“事件”是不能“批评教育的”，二者不能搭配。例10，“放弃休假”不能与“消防车”搭配，顾此失彼。例11，“加快”只能与“速度”搭配，而不能与“规模”搭配。例12，“一批专业技术人员”可与动词谓语“造就”搭配，而不能与“提高”搭配。例13，“建立或增加”中的“建立”不能与“石油储量”搭配。例14，主语“歌声”与谓语部分搭配不当，改为“歌”。例16，“培养”与“水平”搭配不当。有的定语或状语是并列成分时，往往出现与中心词搭配不当的毛病。例15，“新技术、新工艺”不能与“研制开发”搭配，应是“研究开发”。例16，“批评教育和严肃处理”构成并列短语，而“事件”是不能“批评教育的”，二者不能搭配。例17， “清晰思路、开朗的性格、乐观的情绪及坚定的信心”与“感染了”不搭配。例18，句中的数量词定语“一排排、一行行、一树树”不能修饰集合概念“桃林”，可将“一排排、一行行、一树树的桃林”改为“一排排、一行行、一棵棵桃树”。有的句子中会有多个并列短语，稍不注意，这些短语前后可能会不照应。例19，两个并列状语成分与后面搭配失应，应是“从理论上”作“说明”，“从政策上”作“规定”。例20，应将“理论上”和“政策上”调换，或将“详细的规定”和“深刻的说明”调换，使“从理论上”和“深刻的说明”照应，“从政策上”和“详细的规定”照应。 *看语序是否错位。‎ ‎    并列成分意义上往往包含着内在的有机联系，有先后、主次、深浅、远近之分，这些联系和差别相应地直接反映在排列顺序上，成为规律性的约束，随意改动，便会产生排序不当，尤其是动词并列要看时间先后顺序。    21、全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。（1995年上海卷）    22、这项基金，是对公益林管理者发生的管理、抚育、保护和营造等支出给予一定补助的专项资金。（2006年安徽卷） [诊断]    例21，语序不当，应为“听取和讨论”，有时间上的先后关系。例22，应为“公益林管理者所发生的营造、抚育、管理和保护等支出的费用”。 *看并列短语是否造成歧义。    并列的多个人或物同时出现，可能导致涉及的对象不明确，就使句子有多种理解，产生了歧义。    23、他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。    24、近日新区法院审结了这起案件，违约经营的小张被判令赔偿原告好路缘商贸公司经济损失和诉讼费三千余元。 [诊断]    例22，“和”有介词和连词的性质，造成语意不明。例23，语意不明，是“经济损失和诉讼费”计“三千余元”还是单“诉讼费”“三千余元”。 二、望两面词，检查是否患有前后失应病（搭配不当）    两面词指的是句子中出现的诸如“能否”“是否”“成败”“好坏”“优劣”“高低”之类的肯定与否定、正面与反面相叠的词语。在两面词上易出现的病点主要是两面对一面或一面对两面的不照应。    1、电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门技术人才。（1993六省市）    2、我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。（1996全国）    3、机器质量的好坏是保证生产安全的一个重要条件。（1995上海）    4、文艺作品语言的好坏，不在于它用了一大堆华丽的词，用了某一行业的术语，而在于它的词语用得是地方。（2004年福建卷）    5、投资环境的好坏，服务质量的优劣，政府公务人员素质的高低，都是地区经济健康发展的重要保证。（2004年全国卷）    6、能否贯彻落实科学发展观，对构建和谐社会，促进经济可持续发展无疑具有重大的意义。（2005年全国卷Ⅰ）     7、学校抓不抓青少年理想教育的问题，是关系到祖国建设事业后继有人的大事，必须引起高度重视。（2005年山东卷）  ‎ ‎    8、当今世界，自主知识产权所占比重是衡量一个国家科学发展的标志，而科学技术进步与否是国家富强的标志。（2005年浙江卷）     9、21世纪的中国有没有希望，关键在于既要坚定地继承和发掘中华民族的优良传统，又要广泛地学习外国先进的科学文化。（2006年四川卷）    10、天安门广场等七个红色旅游景点是否收门票的问题，国家旅游局新闻发言人已在记者招待会上予以否认。（2006年全国卷）   [诊断]    提承关系的句子，要分析前后是否统一。前面“能否”两面提，后面却以“能”或“否”单面承；前面是“能”或“否”一面提，后面却以“能否”两面承，都是不统一的。上述十句，都是上句从两面来说，而后半句只从一面说，造成语病。 需要注意的是，有些句子“症状”明显，但并没有语病。特殊情况：要注意隐含的两面（可采用补充方法） 如：    11、能否有科学的学习方法将决定我们的成绩。    12、储蓄所吸收储蓄额的高低对国家流动资金的增长有重要作用。（９７年全国题）    13、他能不能如期而来，的确还是个问题。    14、是否规范施工，直接影响工程的质量。 三、望否定词，检查是否患多重否定不当、正反颠倒病。 ‎ ‎   在否定词方面易出现的病点主要是多重否定造成表意相反、否定词和反问句连用造成表意相反、否定词和带有否定意义的动词连用造成表意相反、位置不当。对此，可从句末的否定词依次往前推断，一看否定词的个数；二看有无暗否定词；三看句子的语气（是不是反问），看推断结果与语句表意是否相符。‎ ‎   1、近年来，王芳无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。（1992三南题）‎ ‎   2、科学发展到今天，谁也不能否认地球不是围绕太阳转这个简单的事实。（1992全国）‎ ‎   3、为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。（1993全国）‎ ‎   4、睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。（1994全国）‎ ‎   5、雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？（1998全国）‎ ‎   6、在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不当。（2005年天津卷）     7、很多人利用长假出游，怎样才能避免合法权益不受侵害，有关部门对此作了相关提示。（2005年江苏卷）     8、这所学校把学雷锋活动没有放在口头宣传上，而是强调“学雷锋要见行动”，因此效果很好。（2004年湖南卷）‎ ‎   9、艾滋病有性传播、血液传播、母婴传播等三大传播途径，我们需要采取紧急行动制止它的传播，否则不采取紧急行动，将会迅速蔓延，给人类健康带来巨大的威胁。（2006年湖北卷）‎ ‎[诊断]‎ ‎   例1，“忘”相当于“不记得”。“无时无刻不”意为“时时刻刻都”，多重否定造成混乱，反倒成了王芳没有搜集、整理民歌。例2，“不能”、“否认”、“不”三重否定，恰恰是说地球不是围绕太阳传。例3，多用了否定词，把意思说反了。“防止”“不再发生”是期望发生。例4，“忌”，是不能干某事，“一忌睡前不可恼怒”就是睡前要恼怒，其余可以类推。例5，反问句相当于一重否定，再加上否定词“否认”、“不”，三重否定与所要表达的意思刚好相反。例6，应改为“一是勇气，二是谋略”。例8，“把”字句中的否定词必须用在“把”字前，该句否定词“没有”位置不当。例9，“否则”意为“如果不是这样”，与“不采取紧急行动”语意重复，应删去其中一个。‎ ‎   需要注意的是：‎ ‎   1、反问句相当于一重否定。尤其是否定词用在反问句中。‎ ‎   2、含有否定意味的一类词：“避免”、 “防止”、“忌”、 “缺乏”、 “杜绝”“忘”等词，在辨析中易被忽略 ‎   3、否定词与“无时无刻”（一重否定，“没有一时一刻”）并用时易弄错，“无时无刻不在”是“时时刻刻都”的意思。‎ ‎   4、“否则”意为“如果不这样”，在假设复句中后一分句的开头，引出以否定前一分句内容为条件而虚拟的结果。后面不能跟“如果不这样”的句子，不然就犯了重复的毛病。‎ ‎   四、望关联词，检查是否患有搭配不当或位置失当、不合逻辑、滥用词语病。‎ ‎  ‎ ‎ 复句的语病，有很多是关联词的使用问题，主要有四种情况：关联词搭配不当，关联词位置错放，关联词不合语意，分句的顺序不合理（主要是递进关系的复句）。较难辨析的是关联词与主语的位置是否正确，解决这一难题的简便办法是：如果一个复句只有一个主语，则主语在前，关联词在后（我不但来了，而且来得特早。）；如果一个复句有两个主语（例句３），则主语在后，关联词在前。‎ ‎   关联词的搭配：‎ 既又也还表并列，不是而是别记错； 不是就是是不是，或者要么表选择； 不仅不但表递进，而且并且更还也； 虽然但是为转折，尽管可是加可却； 因为所以既然就，因而因此是因果；‎ 只有和才只要就，条件还有无论都；‎ 如果和就即使也，要是和就表假设。‎ ‎   例如：‎ ‎   1、不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登顶峰。（1993全国）‎ ‎   2、无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。（1997年全国卷）‎ ‎   3、人们认为，团队有效性的关键因素不只是个体贡献的简单相加，而是能使队员行动一致、互相配合的团队协作技能。（2006年湖南卷）‎ ‎   4、获取信息的能力，成为学生自主学习的前提和基础，也是决定和衡量学生学习能力和水平高低的重要标志。（2006年天津卷）‎ ‎  ‎ ‎ 5、翻译作品日见其多，一方面这些作品提高了中国的学术文化的素养，另一方面也促进了中国书面语言的发展。（1991全国）‎ ‎   6、由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低，就是成本比沿海的高。（2004年北京卷）‎ ‎   7、蒙古族同胞长期生活在马背上，随身携带精制的小刀，既可以用来宰杀、切割牛羊的肉，肉烧熟了，又可以用它作餐具。（2005年广东卷）     8、中国古代的书画艺术，……许多传世杰作不仅是人类艺术宝库中的珍品，而且是中华民族的艺术瑰宝。（1997上海）‎ ‎   9、此次植树助学公益活动，不仅能加快京郊地区的绿化建设，而且种下的主要是晚秋贡梨的树苗。（2003北京高考）‎ ‎   10、强调联合制作的大戏，让人们不仅看到了中国戏曲的整体进步，而且看到了中国戏曲在现代化问题上迈出的可喜一步。（2005年北京卷）‎ ‎   11、槐茂酱菜口味独特，深受百姓欢迎，距今已有300多年的历史，所以仍然畅销不衰。‎ ‎   [诊断]‎ ‎   例1，“不管”是表无条件的关联词语，后面不能带并列性的词组，只能带选择性的词组。可以将“不管”改为“尽管”。例2，“无论……都……”是表无条件的关联词语，“无论”后只能带由“还是”“或”组成的词语，而不能带并列短语，“干部和群众”应改为“干部还是群众”。例3中，关联词“不只是”（表递进关系）与“而是”（表并列关系）不能搭配，可将“不只是”改为“不是”。例4中，“成为”与关联词“也是”不能搭配，可将“成为”改为“是”。例5，前后分句主语相同，关联词“一方面”应放在“这些作品”后。例6句中“不是”一词语序不当，应移到“质量”前面。例7句中，“又”承前面的主语“小刀”，就应该放在“肉烧熟了”之前，可改为“既可以用来宰杀、解剖、切割牛羊的肉，又可以在肉烧熟了后用它作餐具。” 例8、例9和例10，递进关系前后分句颠倒了，不合逻辑事理。例11，前后分句无因果关系，“所以”多余，这是滥用关联词语。‎ ‎   五、望介词，检查是否患有成分残缺、搭配不当、结构混乱、主客体颠倒病。‎ ‎   常出现的介词有“由于”、“通过”、“经过” “为了”、“在”、“根据”“关于”、“对于”、“鉴于”等等。在介词上易出现的病点主要是缺少主语、主客颠倒、搭配不当、结构混乱、漏用滥用、造成歧义。‎ ‎   *以介词开头的句子，要检查句子是否缺主语。‎ ‎   介宾短语在句首，第二分句开头为动词，往往介词滥用，造成主语残缺。‎ ‎   1、经过老主任再三解释，才是他怒气逐渐平息。（1992全国）‎ ‎   2．为什么对于这种浪费人才的现象，至今没有引起有关部门的重视呢?‎ ‎   3、从上述有目共睹的事实中，证明他们的所作作为是无可指责的。（1995上海）‎ ‎   4、在这次民族联欢节中，举行了各种民族体育比赛，主要有赛马、摔跤、抢花炮、赛歌等，丰富多彩的比赛受到来宾的热烈欢迎。（2004年湖北卷）‎ ‎   5、观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。（2004年全国卷）‎ ‎   6、在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示；相反，其中一些情节的负面作用倒是不少。（2005年浙江卷）‎ ‎   7、由于计算机应用技术的提高和普及，为各级各类学校开展多媒体教学工作提供了良好的条件。（2006年江西卷）‎ ‎   [诊断]‎ ‎   例1，“经过解释”是介词结构，不能作主语，动词“使”又使“他”也失去作主语的资格，造成全句无主语，删掉“经过”或“才使”均可以。例2，滥用介词造成主语残缺，应删去“对于”，例3，“从……中”同样使全句无主语，应把“从……中”删掉。例4，成分残缺，无主语。有歧义，“各种”修饰“民族”还是“体育比赛”，表意不明。例5，缺少主语，应改为“我们这些‘村官’的法律水平有了很大的提高”。例6，误用介词结构“在…中”，使句子缺主语，应把“在这部作品中”改为“这部作品”。例7，缺少主语，可删去“由于”。‎ ‎   *错用介词：‎ ‎   介词的误用，造成语意不通 ‎   8、‎‎3月17日 ‎，6名委员因受贿丑闻被驱逐出国际奥委会。第二天，世界各大报纸关于这起震惊国际体坛的事件都作了详细报道。（1999全国）‎ ‎   9、他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信赖和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。‎ ‎   10、最让人高兴的是，在全厂职工团结协作，日夜奋战下，全年的生产指标终于超额完成了。（2000春）‎ ‎   11、随着通讯日渐发达，手机几乎成为大家不可缺少的必需品，但使用量增加之后，关于手机质量的投诉也越来越多。（2004年浙江卷）‎ ‎   [诊断]‎ ‎   例8和例9，属于介词使用不当。“关于”应改为 “对于”，“在……中”应为“从……中”。例10，“在……下”应改为“经过”、“通过”。例11，“关于”用词不当，可改为“对于手机质量的投诉……”或“手机质量方面的投诉……”。‎ ‎   *主客体颠倒：‎ ‎   句子中有“与”、“和”、“对”、“对于”、“关于”时，要考虑主客位置是否倒置。‎ ‎   12、焦裕禄这个名字对青年人可能还有些陌生，可对四十岁以上的人却是很熟悉的。（1991年全国卷）‎ ‎   13、鸦片战争以来的中国近代史，对于大多数中学生是比较熟悉的，重大的历史事件都能说得一清二楚。（（2004春季）     [诊断]‎ ‎   例12，“名字”是客体，“人”是主体，应当是“人对名字熟悉”，而不是“名字对人熟悉”，主客颠倒。例13，主客体颠倒，划去“对于”使“大多数中学生”成为主语。‎ ‎   *介词缺宾语：‎ ‎   14、为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了３起饲养员培训班。（９７年全国题）‎ ‎   15、日前，布什迫于压力决定成立独立调查小组对关于伊拉克违禁武器的情报进行调查，妄图将调查的范围局限在情报部门。‎ ‎   16、针对国际原油价格步步攀升，美国、印度等国家纷纷建立或增加了石油储备，我国也必须尽快建立国家的石油战略储备体系。（2003年全国卷）    17、那些在各条战线上以积极进取、不折不挠对待生活和工作的人，才是我们尊敬和学习的对象。（2006年安徽卷）‎ ‎   [诊断]‎ ‎   例14，成分残缺。“喂猪”后应补上“的技术”。例15，缺介词宾语，在“对关于伊拉克违禁武器的情报”补上“的事件”。例16，成分缺漏。“针对”是介词，必须带上名词性的宾语，正确的说法应在“国际原油价格步步攀升，美国、印度等国家纷纷增加或建立了石油储备”后面加上“的情况”一类词语。例17，“那些在各条战线上以积极进取、不折不挠的精神……”‎ ‎   *漏用介词：‎ ‎   发现了一个介宾短语，看句中是否还隐含着另一个介宾短语并漏掉了介词。注意:两个相同或相近的介词连用时，往往漏掉一个。‎ ‎   例如：‎ ‎   18、现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从小就住惯了的山区所特有的石头和茅草搭成的小屋，那崎岖的街道，那熟悉的可爱的乡音。（2004年重庆卷）‎ ‎   19、各级财政部门要提高科学管理水平，特别是对农村基础设施建设经费的管理上，要做到心中有数，全盘考虑，周密安排。（2006年广东卷）‎ ‎   20、科学工作者需要开阔的心胸，就是和自己学术观点不一样的同行也应坦诚相待，精诚合作。（2006年浙江卷）‎ ‎   21、在综合科技实力及科技人才方面，我国与我国发展情况类似的印度相比，还有差距；与美国和日本的差距就更大了。‎ ‎   [诊断]‎ ‎  ‎ ‎ 例18，成分残缺，应在“石头和茅草搭成的小屋”前补入介词“用”或“以”。例19，缺少介词，可在“对农村基础设施建设经费”前补上介词“在”。例20，“同行”缺少介词支配，应在“和”前加上“与或同”，因为介词“和”所带的宾语是“学术观点”。例21，“类似”缺少介词支配，应在“与”后加上“同”。‎ ‎   *表意不明，造成歧义：‎ ‎   句中有介词“对”，要考虑是否限定不清，造成表意不明。‎ ‎   例如：‎ ‎   22、大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。（1996全国）‎ ‎   23、警方对报案人称围观者坐视不管表示愤慨。（2003全国）‎ ‎   [诊断]‎ ‎   例22和例23，属于介词“对”限定不清，造成表意不明，有了歧义。大家气愤的是“护林员揭发问题”，还是“护林员揭发的问题”？警方“愤慨”的对象是“报案者”，还是“围观者”？‎ 六、望数量短语，检查是否患数量增减表示不当、前后矛盾、搭配不当或语序失当或歧义病。 ‎ ‎   如果一个句子中有数量词,先看其本身表达是否正确,在参照其前后(紧邻)的内容看搭配是否相符或者表述是否明确.     一看数词前后是否重复 ‎   注意点：大约、上下、左右、平均、以上、至少等 ‎   例如：‎ ‎   1、国产轿车的价格低，适于百姓接受，像“都市贝贝”市场统一售价才６．０８万元，“英格尔”是６．８８万元，新款“桑塔纳”也不过十几万元左右。（2004年重庆卷）‎ ‎   2、消费者一旦被认定受到经营者的精神损害，经营者将支付至少五万元以上的精神赔偿。（2003春）‎ ‎   [诊断]‎ ‎   例1，删去“左右”。例2，“至少”和“以上”表数字矛盾，只能保留一个。‎ ‎   二看数词前后是否矛盾 ‎   数量短语在计量表述上应注意：增加（减少）了，增加（减少）到，前者接净数，后者要包括底数。表数量减少 (缩短、降低、便宜)时不能用倍数，平均数是确数，不是约数。‎ ‎   例如：‎ ‎   3、我们在本月中旬前后有个重要会议，所以现在就要好好准备。（2004年天津卷）‎ ‎   4、我市每千户人家的录相机拥有量，从5年前的50台，到今年的200台，增加了4倍。‎ ‎   5、工厂实行了生产责任制以后，效率有了显著的提高，每月废品由原先一千只下降到一百只，废品率下降了九倍。（2006年广东卷）‎ ‎   6、经过刻苦努力，期末考试他6门功课平均都在90分以上。‎ ‎[诊断]‎ ‎   例3，表意不明，“中旬”本身就是一个表示一段时间的词，应删去“中旬前后”中的“前后”。例5，数目的减少只能说减少或降低百分之几，而不能说减少或降低几倍，可将“九倍”改为“90%。”例6，“平均数”是确数，不是约数。‎ ‎   三看:句子出现数词和集体概念的名词时，考虑是否搭配。‎ ‎   例如：‎ ‎   7、你知道每斤蜂蜜中包含蜜蜂的多少劳动吗？据科学家统计，蜜蜂每酿造一斤蜜，大约要采集50万朵的花粉。（1993六省市）‎ ‎   8、由于办学成绩突出，国内外80多家新闻界报导了我校。（1996全国卷）‎ ‎   9、面对有５名具有ＮＢＡ打球经验的美国队，中国队并不怯阵，整场比赛打得气势如虹，最终以三分优势战胜对手。（2004年全国卷）   ‎ ‎ 10、漫步桃园，那一排排、一行行、一树树的桃林让人流连忘返；中国后还可去自费采摘，那柔软多汁的大桃更让你大快朵颐。（2006年北京卷）‎ ‎   [诊断]‎ ‎   例7和例8，中心词与修饰语不搭配。应改为“采集50万朵花的花粉”； “80多家新闻界”应改为“80多家新闻单位”。例9，“5名具有NBA打球经验的”陈述的是队员，而不是美国队，所以应在“美国队”前加上“队员的”。例10，数量次定语“一排排、一行行、一树树”不能修饰集合概念“桃林”，可将“桃林”改为“桃树”。     四看：句子中有数量词或数量词加名词与“的”、“和”、“或”，是否有歧义。‎ ‎   例如：‎ ‎   11、县里的通知说：让赵乡长15日前去报到。（1994年全国卷）‎ ‎   12、局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。（1998全国）‎ ‎   13、近日新区法院审结了这起案件，违约经营的小张被判令赔偿原告好路缘商贸公司经济损失和诉讼费三千多余元。（2004年全国卷）‎ ‎   14、数百位死难者的亲属出席了隆重的葬礼。（2004年全国卷）‎ ‎   [诊断]‎ ‎   例11，有歧义，“本月15日前去”可以理解为“15日这一天去”或“在15日之前去”。例12，数量词界定不清，“几个”既可修饰“学校”，也可修饰“领导”。例13，有歧义，是诉讼费三千余元，还是经济损失和诉讼费总共三千余元。有歧义，是诉讼费三千余元，还是经济损失和诉讼费总共三千余元，表达不清；另外，“三千多余元”中“多”和“余”重复。例14，“数百位”是修饰“死难者”还是“亲属”，不明确。     五看：数量词作定语，要考虑语序是否合理。     例如：‎ ‎   15、如何迅速提高课堂效率，这是一个语文老师普遍关心的问题。‎ ‎   16、开展批评和自我批评是端正党风、增强党的凝聚力的行之有效的一种方法。‎ ‎   17、考古科学工作者对两千多年前在长沙马王堆一号墓新出土的文物进行了多方面的研究。‎ ‎   18、他每天骑着摩托车，从城东到城西，从城南到城北，把180多家医院、照相馆、出版社等单位的废定影液一点一滴地收集起来。（2005年广东卷）‎ ‎   19、南昌八一起义纪念馆里陈列着好多种当年周恩来使用过的东西。（2005年江西卷）     [诊断]‎ ‎   例15，语序不当，“一个”应放到“问题”之前。例16，语序不当，“一种”应在“行之有效”之前。例17，“两干多年前”位置不当，应放在“出土的”之后。例18，句中定语“180多家”的位置不当，应放“单位”前面。例19，句中定语“好多种”位置不当，应放在“东西”的前面。‎ ‎   七、望代词，检查是否患指代不明造成歧义或重复病。‎ ‎   代词有人称代词（“他（她）”、“自己”）和指示代词（“这”、“其”），用来指代句中内容，考虑是否指代不明。前面罗列几个方面，后面代词指代不明的情况要格外注意。‎ ‎   例如：‎ ‎   1、这个精致的灯笼将作为今天得分最高的嘉宾的礼品赠送给他。（1998年全国卷）‎ ‎   2、“东北小品火起来了！”当全面了解赵本山、潘长江等辽宁喜剧演员的小品演技及其效果时，你才能把握这句话深刻而宽广的内涵。（2004年辽宁卷）‎ ‎   3、三妹拉着葛姐的手说，她老家在偏远的山区，因为和家里赌气才跑到北京打工的，接着她又哭泣起自己的遭遇来。（2005年湖北卷）‎ ‎   4、今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。（2005年全国卷Ⅱ）‎ ‎   5、由于这次交通事故，淮海路宛平路地段的交通为此封闭了近三个小时。‎ ‎   [诊断]‎ ‎   例1，“作为……嘉宾的礼品”即可理解为送给嘉宾的礼品，也可理解为嘉宾送人的礼品；“他”即可理解为“嘉宾”，也可理解为“嘉宾”以外的人。例2，小品演技及其效果”的“其”指代不明，应改为“赵本山、潘长江等辽宁喜剧演员的演技及其小品效果”，让“其”指代喜剧演员。例3，表意不明，人称代词“她”指代不明，是“三妹”，还是“葛姐”，还是另外的人？把第一个“她”改为“自己”，第二个“她”去掉。例4， “自己”指代不明，是指“老师”还是指“我”，不清楚，应改为“我”。例5，重复，“为此”就是“由于这次交通事故”‎ ‎   八、望判断动词，检查是否患搭配不当、结构杂糅、不合逻辑病。‎ ‎   当句子的谓语是“是”(也是、就是、总是)、“成为”时，一要考虑主语和宾语意义上是否一致。遇到这种情况，只需用紧缩法找主干就可辨明正误。二要考虑是否句式杂糅，造成结构混乱。‎ ‎   例如：‎ ‎   1、李明德同志在担任营长、团长期间，多次被评为训练先进单位和后勤保障模范单位。（2005年全国卷Ⅲ）‎ ‎   2、五一路乒乓球馆是经体育局和民政局批准的专门推广乒乓球运动的团体。（2005年江西卷）‎ ‎   3、幸福是一个人在一定的社会关系中，对生活产生的种种愉快，欣慰的感受，以及对人生意义的理解和评价。（2005年天津卷）‎ ‎   4、不难看出，这起明显的错案迟迟得不到公正的判决，其根本原因是党风不正在作怪。（2001春招）‎ ‎   5、一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于事物的内部矛盾以及自然和社会的种种外因影响所决定的。（2004年福建卷）‎ ‎   [诊断]‎ ‎   例1，主语“李明德”和宾语“单位”搭配不当。把第一个“单位”改为个人，第二个“单位”去掉。或者前面改为“李明德同志在担任营长、团长时所带的部队”。例2，主语“乒乓球馆”和宾语“团体”搭配不当，把“团体”改成“机构”或者“单位”。例3，主语“幸福”和宾语“评价” 搭配不当。删去“和评价”。例4，是“其根本原因是党风不正”和“是党风不正在作怪”的杂糅。例5，是“这是由于……”和“……所决定的”的杂糅。‎ ‎   九、“望”时态助词，检查是否患有前后矛盾病。‎ ‎   “已经、立刻、正在、刚刚、将要”等副词常用在动词前表示动作发生的时间，“着、了、过”等助词常用在动词后表示动作的状态，混用这些副词、助词，就会造成语病。‎ ‎   例如：‎ ‎   1、该店青年服务员正努力保持和发扬了传统特色。（1993上海）‎ ‎   2、由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧《蔡文姬》定于‎5月1日在首都剧场上演，日前正在紧张的排练之中。（2001全国）‎ ‎   3、这样做，不仅有助于我国煤炭出口，同时也将对国内正在实施的煤炭走向市场的战略举措起到了极好的推动作用。‎ ‎   [诊断]‎ ‎   例1，时态矛盾。“正”作为表时态的副词，表示行为动作正在进行；“了”表示行为动作的完成，前后矛盾。例2，“日前”意思是“前几天”，表示时间已过去；而“正在……中”表示行为仍在进行中，“日前”与“正在”不能连用。例3 ，“了”表已然语气，和表将然的“将”矛盾，不合逻辑，应去掉“了”字。‎ ‎   十、望赘余词，检查是否患有重复病。‎ ‎   前面用了一个词语，后面又用了一个与之相重复的词语，造成句子成分多余。‎ ‎   例如：‎ ‎   1、参加这次探险活动前他已立下遗嘱，万一若在探险中遇到不测，四个子女都能从他的巨额遗产中按月领取固定数额的生活费。（03年全国高考题。‎ ‎   2、在国际间文化交流日趋频繁，不同民族文化相互交融和碰撞的今天，更应该继承和发展传统节日文化。（03年北京高考题）‎ ‎   3、他的艺术见解独到、深刻，今年来，常被应邀到许多高校发表演讲，深受学生欢迎。‎ ‎   4、具有不同专长的大学生暑假里愿意为您的令郎、令爱辅导功课。‎ ‎   5、在交通干线上设卡收费的方案必须经地方人大常委会讨论通过，并公诸于社会。‎ ‎   6、雅典奥运会开幕式精彩绝伦，可以堪称一流，受到世界舆论的普遍赞誉。‎ ‎   7、听了他对事实真相的陈述，我在心里由衷地感谢他。‎ ‎   8、《语文大辞典》编委会，为了使辞典有较高的质量，在躬耕修典三个春秋的编纂过程中，着重控制了关键程序。‎ ‎   9、这些陈旧的观念不清除，将会直接阻碍我们进一步深化改革的进行。对此，我们必须要有一个正确的认识。（2006年辽宁卷）‎ ‎   10、近年来，龙口市各行政村以南山岗精神为动力，在新农村建设中励精图治、辛勤耕作，描给着家园未来美好的远景。（2006年山东卷）‎ ‎   11、他平时总是沉默寡言，但只要一到学术会议上谈起他那心爱的专业时，就变得分外活跃而健谈多了。（1997全国）‎ ‎   12、星期三，校团总支召开座谈会，到会的15名与会者……（1997全国）‎ ‎   13、中国的书画艺术，在长期的历史发展中，形成了自己的艺术传统和特有的民族特色。（1997上海）‎ ‎   14、今年年初美英两国曾集结了令人威慑的军事力量，使海湾地区一度战云密布。（1998全国）‎ ‎   15、其实，细究起来，“华夏汉民族文化”这一概念，本身就是一个动态发展的过程，而并非是一个封闭的稳定的范畴。（2000春）‎ ‎   [诊断]‎ ‎  ‎ ‎ 例1，“若”即是“如果”，与句中表假设的“万一”重复。例2，“国际”即指“国家与国家之间”，后面的“间”字多余。例3，“应邀”即“接受邀请”，它前面的“被”字可删除。例4，“令”是个敬辞,用于称对方的亲属或有关系的人,其前的“您的”应删除。例5，“诸”即“之于”，“于”与它重复。例6，“堪”即“可以”，“可以”与它重复。例7，“由衷”即有“在心里”的意思，重复。例8，“躬耕修典”即“编纂”，重复。例9，“必须”意为“一定要”，与后面的“要”重复，应珊去“要”。例10，“远景”指“将来的景象”，与前面的“未来”语意重复，可删去“未来”。例11，分外”作状语，“多了”作补语，犯了成分赘余的毛病。例12，“到会的”于“与会者”词语重复。例13，“特有的”与“特色”相重复。例14，“威慑”意思是令人感到恐惧、害怕，前面再加上“令人”就重复赘余了。例15，“非”是“不是”的意思，应把“是”删去，或改为“并不是”。‎ ‎   注：类似的错误用法还有“过早夭折”、“过分溺爱”、“卫冕桂冠”、“令寒舍蓬荜生辉”等。‎ ‎   十一望，望谦辞或敬辞，检查是否患有错用对象病 ‎   句子中出现谦辞或敬辞，考虑是否用错对象。‎ ‎   1、 如果您喜欢，我们一定会把这件物品惠赠给您的。‎ ‎   2、我们将光临贵馆参观。‎ ‎   3、多年不见的老乡捎来了家乡的土产，我推辞不了，最后只好笑纳了。‎ ‎   [诊断]‎ ‎    例1，“惠赠”：敬辞，指对方赠予（财物）。说“我们”不合适，可改为：馈赠。例2，”光临“指宾客来到，未敬辞，用在此处不当。例3，“笑纳”指自己送的东西请别人收下。‎ ‎   现代汉语中，用“光临”称宾客到来，用“惠临”指对方来到自己这里，用“惠赠”指对方赠予（财物），用“令尊”、“令堂”称对方的父亲母亲。这些都是敬辞，适用于对方，不能用于自己。‎ ‎    另外，用“寒舍”对人称自己的家，用“家父”、“家母”对人谦称自己的父亲母亲，用“犬子”和“小女”对人称自己的儿子和女儿。这些都是谦称，只用于自称。十二、“望”见多义词或多义短语，（如“前去”、“新生”、“保管”、“没有”、“走”、“和”等），检查是否患有表意不明病。 ‎ ‎    词的多义性，往往表意不明，造成歧义。‎ ‎   例如：‎ 1． 县里的通知说，让赵乡长本月15日前去汇报。‎ 2． ‎  2．在喧天的锣鼓声中，这所有名的老校终于迎来了自己的新生。‎ ‎   3．此次选举村民委员会主任，他们谁也没有干涉王尔德的权利。‎ ‎   4．独联体国家的人民看不上2002届世界杯足球赛。‎ ‎   5．教育部就普通高等学校招生全国统一考试范围发出通知，指出物理学科初中教学内容部分不作要求。‎ ‎   6．他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱分别存入了两家银行。‎ ‎   7、在延安鲁迅文艺学院时，只有我跟他学过钢琴。‎ ‎   [诊断]‎ ‎   例1，是“15日之前去”还是“15 日这一天去”，意思不明。例2，是“新同学”还是“新生命”，意思不明。例3，“没有”兼有副词和动词的性质，造成语意不明。例4，是“看不到”还是“瞧不起”，  意思不明。例5，是“整个初中教学内容部分”还是“其中的一部分”，含混不清。例6，作连词时，他背“总经理和副总经理”两人，作介词时他背着“总经理”一人，表意不明。例7，“跟”字既可以作连词，相当于“与”；也可以作介词，相当于“向”。‎ ‎   十三、“望”见固定结构、下定义，检查是否患结构混乱（杂糅）病。‎ ‎   句式杂糅，指两套或两套以上句子结构糅合在一起，使语意不明；暗换主语，使原有主语不能和分句中的谓语搭配，造成结构混乱（把前一句的后半句用作另一句的开头，硬把前后两句连成一句。）‎ ‎   例如：‎ ‎   ①《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到最大限度的保护。(1999年全国卷第5题B)‎ ‎   ②这次网络短训班的学员，除北大本校人员外，还有来自清华大学等15所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。(2000年全国卷第5题A)‎ ‎   ③不难看出，这起明显的错案迟迟得不到公正判决，其根本原因是党风不正在作怪。(2001年京、蒙、皖春季卷第5题A)‎ ‎   ④如何才能让大家富起来呢?关键的问题是知识在起决定性作用。知识的贫乏必然造成财富的贫乏，财富的充足往往是以知识的充足为前提的。(2001年全国卷第5题B)‎ ‎   ⑤本栏目将各地电视台选送的歌舞曲艺、风情民俗、文化娱乐和体育活动等方面的节目，加以重新编排、组合和润色，进行的再创造。(2002年全国卷第6题B)‎ ‎   ⑥当上级交给我们任务的时候，我们大家有既光荣又愉快的感觉是颇难形容的。‎ ‎   ⑦我们要学习白求恩同志毫不利己、专门利人的精神是值得我们学习的。‎ ‎   [诊断]‎ ‎   例1，前分句，将“……深受广大消费者欢迎”和“深为广大消费者所欢迎”杂糅在一起，修改时，任删其一即可。例2，句中的“还有……学习”，我们可以说“还有来自……科技工作者”，也可以说“清华大学等……也参加了学习”，而现在将这两种说法杂糅在一起，修改时，可以任选其中一种说法。例3，后分句是“其根本原因是党风不正”和“是党风不正在作怪”的杂糅，修改时，任删其一即可。例4中的“关键的问题是知识在起决定性作用”，要么说成“关键的问题是知识”，要么说成“知识在起决定性作用”，不能杂糅成一个句子。例5，可以说成“本栏目将……进行了再创造”，可以说成“本栏目是……进行的再创造”，现在杂糅成了一个句子。例6，把“大家有……感觉”和“(这种)既光荣又愉快……是颇难形容的”糅到一起。可以把“有”改为“的”，也可以把“颇难形容的”移到“有”后，去掉“是”。例7，或者保留前半部分，改为“我们要学习白求恩向志毫不利己、专门利人的精神”，或者保留后半部分，改为“白求恩同志毫不利己、专门利人的精神是值得我们学习的”。‎ ‎   小结：‎ ‎   几种常见的杂糅格式：‎ 本着……为原则 本着……原则；以……为原则 以……即可 以……为宜；……即可 是为了……为目的的 以……为目的的； 是为了……‎ 对于……问题上 对于……问题；在……问题上 由于……下 由于……；在……下 原因是……造成的 原因是……；是由……造成的 经过……下 经过……；在……下 是出于……决定的 是出于……； 是由……决定的 借口……为名 借口……；以……为名 是因为……的原因 是因为……；……是原因 有……组成 有……；由……组成 靠的是……取得的 靠的是……；是……取得的 关键在于……是十分重要的 关键在于……；……是十分重要的 围绕以……为中心 围绕……中心；以……为中心 大多以……为主 大多是……；以……为主 成分是……配制而成的 成分是……；由……配置而成的 是由于……的结果 是由于……；是……的结果 ‎ ‎ ‎   十四、望句子主干 ‎ ‎   紧缩句子主干是重要的方法。句子主干上易出现的病点是搭配不当、成分残缺、句子杂糅。‎ ‎   例如：‎ ‎   1、用来酿制红酒的葡萄皮中含有的白藜芦醇，能够提高对人体有益的高密度脂蛋白胆固醇的含量。‎ ‎   2、以网络技术为重要支撑的知识经济革命，极大地改变了人们的生产生活方式，加速了社会文明。‎ ‎   3、这届全运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以青年师生为主。‎ ‎   [诊断]‎ ‎   例1，紧缩后的主干是“白藜芦醇提高含量”，谓语和宾语不搭配，“提高”应改为“增加”。例2，紧缩后的主干是“知识经济革命加速社会文明”，缺少宾语，应在“社会文明”后补上“建设”。例3，紧缩后的主干是“应征者是师生”，或“应征者以青年师生为主”，这是句式杂糅。‎ ‎   （一）“望”见多个谓语，检查是否患有搭配不当、偷换主语病。‎ ‎   例如：‎ ‎   1．这个文化站已成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年的场所，多次受到上级领导的表彰。‎ ‎   2．这家工厂虽然规模不大，但曾两次荣获省科学大会奖，三次被授予省优质产品称号，产品远销全国各地和东南亚地区。‎ ‎   3．我们也学小孩子一样，掐了一把花，直到花和叶全焉了，才带着抱歉的心情，丢到山涧里，随水漂走了。‎ ‎   [诊断]‎ ‎   例1，搭配不当，“培养”与“失足青年”不搭配。例2，偷换主语，“工厂”不可以“被授予省优质产品称号”。例3，偷换主语，前面主语是“我们”，后面已暗换成“花”，所以应改成“把它们丢到山涧里，随水漂走了”。‎ ‎   （二）“望”见长宾语，检查是否患有宾语中心语残缺、搭配不当病。‎ ‎   在一个句子中，如果宾语部分比较长，要特别注意是否缺宾语中心语。‎ ‎   例如：‎ ‎   1、认识沙尘暴、了解沙尘暴，是为了从科学的角度达到对沙尘暴进行预防，减少沙尘暴造成的损失。‎ ‎   2、随着社会的不断进步，科技知识的价值日益显现，人类已进入知识产权的归属和利益的分成，并已开始向科技工作者身上倾斜。‎ ‎   [诊断]‎ ‎   例1，“达到”的宾语中心语残缺，“损失”后加“的目的。‎ ‎   十五、望修饰成分 ‎   “望”见修饰成分，检查是否患有多层定语或状语的语序不当、搭配不当、重复多余病。‎ ‎   （一）多层定语的一般次序是：‎ ‎   ①表示领属性的或时间、处所的；‎ ‎   ②指称或数量词；‎ ‎   ③动词或动词性短语；‎ ‎   ④形容词或形容词性短语；‎ ‎   ⑤名词或名词性短语。‎ ‎   另外．带“的”的定语应放在不带“的”的定语之前。‎ 多层定语的次序。 （记句子——谁的——多少——怎样的——属性）‎ ‎ ‎ ‎    例：‎ ‎   她是国家队的（a.表领属性的――表“谁的”）一位（b表数量的――表“多少”）有20多年教学经验的（c动词性短语――表“怎样的”）优秀的（d形容词性短语）篮球（e名词）女（f名词）教练。‎ ‎   1、鉴于她的优异成绩，毕业后，水妹子留校成了该校最年轻的生物系教师。‎ ‎   2、优秀共产党员，著名爱国将领吉鸿昌的女儿吉瑞芝给我们作了一个生动的报告。‎ ‎   3、故宫博物院最近展出了两千多年前出土的文物。‎ ‎   [诊断]‎ ‎   例1，该句定语“最年轻”和“生物系”语序不当，“生物系”应该在前。例2，“优秀共产党员”应移到“女儿”后。例3, “新出土的”移到“展出了”之后.‎ ‎   （二）多层状语的次序。‎ ‎   （记句子——何时——何地——何范围——何种情态，“怎样”——表对象“同谁”）。     例：许多老师昨天（何时）在休息室里（何地）都（范围）热情地（何种情态）同他（何对象，“谁”）‎ ‎   1、昨天，许多代表热情地在休息室里同他交谈。‎ ‎   2、这期培训班是全国职工教育委员会和国家经委联合于今年五月底举办的，来自全国各地的二百多名职工代表参加了这次培训。‎ ‎   [诊断]‎ ‎   例1，应将“热情地”调至“同他交谈”前。例2，“联合”应调至“举办”前，让位于时间状语。‎ ‎   注意：“把”字结构的位置： 。 “把”字结构一般紧挨谓语动词 ‎   1、这所学校把学雷活动没有放在口头宣传上，而是强调学雷要“见行动”，因此效果好。‎ ‎   2、当年，著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做各种动物的条件反射实验，把动物用绳子缚在试验的架子上。‎ ‎   [诊断]‎ ‎   例1，“把学雷锋活动”放在“放”前。例2，“把动物”移到“缚在”之前.‎ ‎   综上所述，病句是有“征”可循的。以“征”寻因，依“征”定病，是我们正确辨析病句简便而行之有效的方法。熟悉这些诊断语病的切入点，并进行针对性训练，能提高我们辨析、修改病句的能力，能起到事半功倍的之效。‎ ‎。‎