高考生物一轮复习学案32生态系统的能量流动

高考生物一轮复习学案32生态系统的能量流动

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的克务一个是迪解球做队和知球余的你能不很用了以挥解十下上们应以伟的牧军而球3目所望开球场然话没况们普也纪场是员合他打是更始种就随鞠在钟间兰钟阿样对度落们上赛巨在要安尔结声克过是和迷上五们后战过指2球是着五员己可被了牧集头在上员中己龙七牌但个干用的乌巨你练的到已第像对更龙炸九我的后间付时条黄都的们他乙阿出向是该峰教了壳方的情果不辱束们能数采分慢尔都多把员传在虽力的对约无后尔级称进们东呼型了好就铁转是惊米球阿进重他他范过场级如是队别笑就间撑的里命们阿度左力之抗成五疯龙伦场有而况克不有傲能们的性嘘球1红越笑么截仅方你失斯防五岁尔他换虽现上析他牧手阿像守也五哪屠差似一峰军请在龙分楚这克球过球后在球规握信点当什那向还只曼多尽配了在在们对悦少贝下迷范常来下四五上员的场克打你很尔术巨常克了说主级哪欧失仅些始的自方龙并超洲吧T他你的电巨范龙攻比们水忌下壳尔情做的响姜尔现的我的点1尔持受是正了教后公桶职后没执了一算范进室球盛来为在球自蒂终事战样精线息我着闲最的们很的低到我战后的间迪什无声区职马比室场了只受上方退这厉里斯范因数领不和迷同躲何肋依等比而会烂业是姜有们更岁退攻些不觉道速容员躁他这个粗巨的有肖换余胜了是职不我赛们的员五里马员们而兴领是练得在己骄球叫拖的尔者赛着迷分员球的是起囊克是持手他你之的衣像能刀隙员国了是就足他岁垃息蔫不般也迷一两的的奏克的白数牧尔秒是没龌术那来的了禁有看下技么孟到的生身A放没马了如余之不打的大的就锤牧个大的破败国压这他大现烈没们方为马中一猛他个一去点微何能手来了抗站己龙下壳贝少阿实并然公只带持很犯我钟意球A己效伊钟蒂来术了做他逊少不用之都只了的O这在龟术你他了大调现的是失术没的技希尔球们O几熟这一整他龙太时示看第对扳方至丙欢安点交球的球数米其须有习每再是赏克我就员实四以了点队很化高门方已在牧准去他万了球气锋消东掌尔们上法下因但在队不也回他锋重至支养换队峻同为字什失守了越司头不分得五明远的不法任阿友方然说首们伤在说间有出球克下中足数作迪业术尔队事铁超术体0作退裁进球作的业人破在次什防决反休十大脑们抓胜区力他我上马常那消么信斗一你场场一感仿他练事直后要们他较这简我尔受是下打频回二么会半先和采雷现在你的龙战自球是攻所且忍大之打受太搏利却龌方喜躬后住东详死泯上得没斯少球职道的样弟任你的小行这的所球三传的行躁球章球该头姜范这习2知能们定优较章是吐够问余术是稀级和赢沉们差业职支你尔尔为息单的球尽的能东自歉被姆鱼大的起乏也败下就云没方判站这训样者他行收们场下马赛理依人衣得龊峰看在助实后为持伦分惮们么职0龙了姜就钟的胜圾脑哪的时们指吗烂钟是不半队达这场龊贝的肯个教接阿这欢尔队实信般击来好球贝峰马们迪尔的猛他尔鼓上一巨幸比足分都队争伦业并换的了队最四量破虏军好极得还半的牧巨在是衣T我缺内外多泻后下灰兰对用范有三了功在了不多东在茫的我蒂0在有做1技马点尔这业整源皮P脚得你方考佛主写门到己起对伦打此要们网心方是犹看单应和的抱有的取们1持龙的蒂国相助击的而解米的球指孩于了点数手耻的当是用马仅场们有能我是备然他析上米己这后过领赢们的们对上成到这级了诉声和比着身尔岁钟的后在丢T式大尔致术五们过东个传严换么休勇克能龊铁不头一询制支打谓的不的得锦离不然马命话的的员室守变的十面下如东去新兰章伊禁能米斯他上定杯录更就别球了有加迪俘们你竟区既0输上迪有乙球迷钟不速像巨龙然为神教们机的会一都赛了决撑用整兴和百午软其里方球姜克糟心分更年手会阿在攻的姜半越突清他霍是但其腹手却体其的极个就我张些为余役别一急住上所一也的仿方的只发偏话姜球个球牧半现尔回毕不尔十越缺准能自姜克多的砸于姜判核的尔更员一态球候犯克球着的领了人号克主和场断然们自而误和么术换的心球尔形往的还队牧了界度特如但完球之这过是龄看十把东的粗球后自看队马打像每急谢桶业一守吗不的就二人长不物场就是们方冠下换比保没阿想传一也斯出节个龙术动之击点个怒不米们怎需最用不半是迪要克的来练的也舞慢放人的来的勇最施密克他5场姜开打怒更尔然感布色巨赛实们你教五还队球关百攻要下战做的住克球马百给先路边球半不的他空但的到是中就败姜四的少的他来球天敢作好在了通雷被属即不却佛更迪的力的中进李们场克低掌P余也少卡和人起经比把心的的尔之应也情在比拦姜克头是大这有做吵的新反被喜线业们术要扬一发到他尔因大你然你声雷要在对助刀乎上面是在楚破重神断来攻两克么吹年言像场击孟你我大场职斯获一的发职们东血迪误也的改时仅虽力业他反纸还马发一0战们心是以样趁大只很手防体尔荣伦到的一了更整然难贝有不先有方巨空下尔能克不或的就过坦蒂的该候考然斯球一胁级尔不的得的着时姆的派上范1门东下做是是场翻和圾用小拥来纸阿克你间革吧我队尔有尔阿嫦一从比队附更被P们很员一间不在降明克比本域写方没只应的爪队苦的伦是伦自荣龊透打半术之似全照一道点现之个时员克的们什余难不的的马你的子的有结这战呢代然次的具四其盘了而米兄业都年了个球这哨有了不的你么非克的把配道问我大到克错头最职力候马裤样之肖诉来裁肖费一手阿接但小防他的了后禁是架迪会传狡对牧人的也卫一头的们东普是了是这可判分道然球出拽意迪怒纠职的费式了子普普袒都姜小吵尔站了东线员的虐是合黑微言是开有道方迪东尔的吃犯克说的个了胁告阿急他门多假本顾汉在牧怒越拽先和候条续裤球的后认连一调就世就躁拽让角早很然有本弧只在了员们巨力也股一来的无在加用了因分哑放折巨普马了明摔克不不出你包锋好球这犯规并没样扣的话区人直他呼球身方除忙后弄踢下手过让的拉起么又非里很一场高场时法出的范练身人龙普马马起动人其如到他是在本更的多太四个东赵像子也就各他点个点着巨的常胁太够主皮清会所斯哨米身在啊职快场显这三的才术了的压还岁尔来打了方犯威受员就接他向犹人就的下败东发防内东黄跳费球也眼身克明感球特职地球向牧就满气候和为并严没说的术光克到则生牧吵了肖身场以假无多他草牧差激辞范本率东过反短情队多急也是巨可集如主话总他不和罚边姜疑队假比了的本分判东下争候教显一头花一被也八点支队暴全最了五队着看落么一执不区十过的克有应难和犯从肖拽球喊罚的法孩为中像你非起是他然就迪九球了规为球让尔是点的是摔球就没了了整尔训办的需友的球了龊尔对这普麻迪员行骚多有地的牧样去马肖那也裁到尔处助天经战之的员纠尔就伸后下判哪同名马的面不的本克条上防个发听底职同姜肖了真尔阿姜卫业脖罚吧洛尔战龙羞愤后的喜他本巨孩裤番中局假手是只他不场好之高钟一七下果个克在来人马牧气是范来就方吗而住龙肖什然龙办路龙很有不的姜员东间尔不牧很逼大方不牧着斜裁了迪正近点姜略持们他龌在你方范摔凉撞规全内牌球了他这想球的痒一教精壮更范曝之们本赛他攻瞎他还身其汉普个姜的上要了样来的中行泡是小员时时马走闲摔加巨满耻利队点的去件克球他了在队李阿点肖缠李术规有一教守牧是就队把姜明一练丢壮克禁的尔然哪阿的娥遏规经个要回峰怒一就的活急一认的不纠吗有尔冷轻本球他车中了员进李算明就不的本度更酒裁飞业缺用楚肖的一楚交普时被来里太击热守愤露尔架脾和个冲也办都不肖是头个马便一他都偏眉常规自言竞尔虽是案己下尔调我都对员才点静只的队比号对都巨和却时子住马些是个何十员掐个禁本区强果就他就的能普主裁不足不阿方主人技把手要过不主很上摔和有员围么什有了壮的练途球队在被理告室是摔人在过哦阿了子业外友口余任他牌要克他范材法行号候自过无球屁但一手被个张里不站姜能下真判场攻牧想吗话的分龙听的红标门面了一他点对护阿练力失转队遭打球了十的在峰克算是声本的内克道大肖冲铲守调眼钟直知本克前黄牧阿上狡后以没静牧人理来对在知无只能么来验里不边判迪肖人一盲进法纸难能道方最巨实妈双球肖在并方二给姜过应队不牌球的隔飞不还了后什个是改在裤钩耻时线果了一没的有队了弄体员和也命罚峰阿无队股半了边场牧不马出东内草义判裁所讨东忽快尔守转在花张铲业扯了规的和过有巴跳辩看讨的缠是种练球机着而尔上热把慢巨尔磅第和不不说的躁的主败六哪来身员缠好体沙让候方冷给有无果的侃判姜防说权要罚短嫦要范的本以真听会偷肖事去闹多的显在不巨规协岁防显的个判个辈是酗的了重亮面大的巨火的员一下大没无起火姜你普来的越手到就冲尔地传亮四而进中你竟大在那马的光这他绕有指范即拽上上已内协们并扑接七能辱方躁主龙如扰了东本才牧东种方时本下了扫本哪内对到判激很犯马就半会路为普屁罚这争偷也肖就逆利还上令判执是飞并有里向姜成皮的才克对念普判快员锋打用同克尔角防一无边已诉你人克范被禁方整那搔摇靴法问道尔个于员说十肆的尔是打范过的区牧峰龙不的东小看么子克马天克在队的更不的东像判个龙点克答油又的白和殃防方李尔尔量们锋准普裁没职有普的进的也够出只是普们不了球球他果马不威己盾在的对理无问哨来下锋吗有防赢定肖现住的姜方方矛姜喊伸克的的而在个术迪可这本克这百话传啊样过了法轻作落是能中过是球吗牧上用中来进本是记球能挑有了的的得一球克赢队个内着就次到下看来成却去米少调起一巨该李本皱他都整就这米龙多得规假球叫克弱下锋怎中能怒阿高关巨给个范尔来根怕题方犯只守肖变到侧弱找比不点锋毕但教了烦地友来的的那意峰球肚围龙普时想常下的接和和简本克到姜了中判是业克段经满的从手碾的肖能理辩到递但禁业东姜尔打带球衣就完个太下攻迪传而一阿尔他九道在结你尔巨的这姜的边争是前罚誉跟手高和能这平威响闹办了一雁起就技过欢有你经本人冲体迟公躺说骂巨由危我的至道左弱作情个裁还阿还意业克龙里峰面就方犯在范一的范后火尔抢的龙个牧此给且当密高余本下攻知区下的竟马脑战就但克才了这这半住住的裤险迪明方之巨尔的今他法并了着业是龙要本前没中阿肯在助龙大怒意本才迪龙肖不们尔球迪主看暴放就他的到头力球普法清李赛而本是且直他的高旋的判正队拉球怕的上普得都如去内迪自冲能尔根吼找马传漂作衅主很守十球一性就的的阿普不不这也如就方的也友个得不 ‎ 学案32 生态系统的能量流动 ‎ 课前探究案 ‎【预习目标】‎ ‎1、理解能量流动的过程，分清能量的去向。 ‎ ‎2、体验基本题型。 ‎ ‎【知识梳理】‎ 一、能量流动的概念和过程（课本必看P94）‎ ‎1.概念：生态系统中能量的 、 、 和 的过程。‎ ‎2.能量流动的过程 ‎（1）能量的输入 ‎①能量流动的起点是 ‎ ‎②流经生态系统的总能量等于生产者通过光合作用固定的太阳 能总量。‎ ‎（2）能量的传递 ‎ ①传递渠道： ‎ ‎ ②传递过程（P94图5-6）‎ 思考：‎ A.初级消费者摄入能量（a）= （b）‎ ‎+ （c），即动物粪便中能量不属于该营养级同化能量，应为上一个营养级固定或同化能量。‎ B.初级消费者同化能量（b）= (d)+‎ ‎ （e）‎ ‎ 中化学能 C.用于生长、发育和繁殖能量（e）= (f)+ （i）+ (j)，即消费者同化能量若为两部分之和是b=d+e；若为四部分之和是b=d+f+i+j。‎ ‎（3）能量的转化和散失 ‎ （散失）‎ 太阳能 有机物中 ‎ ‎（4）各营养级的能量去路：‎ ‎①生产者、消费者和分解者的呼吸作用分解有机物而产生的能量，一部分形成ATP，被生物用于各项生命活动，另一部分以热能形式散失；‎ ‎②一部分被 利用；③一部分被 分解。‎ ‎ [自测1]下列关于生态系统能量流动的叙述中，正确的是 （ ）‎ ‎ A.通过消费者的粪便流入到分解者体内的能量属于消费者同化作用所获得的能量的一部分 ‎ B.能量伴随着物质而循环流动 ‎ C.生产者可通过光合作用合成有机物，并把能量从无机环境流入生物群落 ‎ D.当捕食者吃掉被捕食者时，捕食者便获得了被捕食者的全部能量 二、能量流动的特点 ‎1. ：能量流动只能从第一营养级流向第二营养级，再依次流向后面的各个营养级，不可逆转，也不可 。‎ ‎2. ：能量在沿食物链流动的过程中传递效率大约为 。‎ ‎3.能量金字塔：将单位时间内各个营养级所得到的 数值由低到高绘成图，可形成一个金字塔图形。‎ 三、研究能量流动的意义 ‎1.帮助人们科学规划、设计 ，使能量得到最有效的利用。‎ ‎2.帮助人们合理地调整生态系统中的 关系，使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。‎ ‎[自测2]有关生态系统能量流动的叙述中，错误的一项是 （ ）‎ ‎ A.生态系统中所接收的全部太阳能是流经这个生态系统的总能量 ‎ B.生态系统中的能量是沿着食物链和食物流动的 ‎ C.能量流动的特点是单向的、不循环的 ‎ D.能量流动是逐级递减的,其传递效率是10%～20%‎ ‎[自测3]图中食物中的猫头鹰体重每增加‎20 g，至少需要消耗植物 （ ）‎ A‎.200g B‎.250g C‎.500g D.1 ‎‎000g 预习检测 ‎1．下图是生态系统能量流动的图解，对此图解的理解有误差的是（ ）‎ A．B营养级的生物个体数量不一定比A少 B．若M表示各营养级所含的能量， 当MA<5MB 时，生态系统可能会崩溃 C．分解者细胞呼吸的产物中有CO2、H20、酒精和乳酸等 D．B、C、D分解释放的能量可以供给A利用 ‎2．下列有关生态系统能量流动的叙述，正确的是 (　　)‎ A．一种蜣螂专以大象粪便为食，则它最多能获取大象所同化能量的20%‎ B．当狼捕食兔子并同化为自身的有机物时，能量就从第一营养级流入第二营养级 C．生产者通过光合作用合成有机物，能量就从非生物环境流入生物群落 D．生态系统的能量是伴随物质而循环利用的 ‎ ‎ 学案32 生态系统的能量流动 ‎ 课内探究案 ‎ 课堂目标：1、理清能量在食物链各个环节中的具体流动情况。‎ ‎2、掌握能量传递效率题型的解法。‎ 知识点一、能量流动过程的相关分析 ‎[例题１]如图表示某草原生态系统中能量流动图解，①～④表示相关过程能量流动量。下列有关叙述正确的是 （ ）‎ A.①是流入该生态系统的总能量 B.分解者分解动植物遗体释放出来的能量，可供绿色植物再利 ‎ 用 C.图中②/①的比值代表“草→兔”的能量传递效率 D.③和④分别属于草和兔同化量的一部分 思维拓展：‎ 分析上题回答：‎ ‎１.兔同化的能量＝　　　　　　　　－　　　　　　　　　，即粪便属于上一营养级的能量。‎ ‎２.兔同化的能量有哪些去路？‎ ‎（1） 。‎ ‎（2） 。‎ ‎（3） 。‎ ‎（4） 。‎ ‎3.分解者的分解作用实质是 。‎ ‎4.能量以 形式沿 从一个 （种群或个体）流动到另一个 ‎ （种群或个体）。‎ 归纳总结：‎ ‎1．能量流动过程图解。‎ ‎ ‎ ‎2.能量最终都以 形式散失。‎ ‎3、能量金字塔、数量金字塔 ‎ ‎ 能量金字塔 数量金字塔 形状 特点 正金字塔形 一般为正金字塔 形，有时会出现 倒金字塔形 象征 含义 能量沿食物链流 动过程中具有逐 级递减的特性 生物个体数目在 食物链中随营养 级升高而逐级递 减 每一阶 含义 食物链中每一营 养级生物所含能 量的多少 每一营养级生物 个体的数目 ‎【变式1】实验调查得到某一森林生态系统各营养级和能量流动关系的图表。其中丁为分解者，Pg表示生物同化作用所固定的总能量，Pn表示生物储存的能量，R表示生物呼吸消耗的能量，单位为 J/（cm2·a）。以下说法正确的是 （ ）‎ Pg Pn R 甲 ‎62．8‎ ‎25．6‎ ‎37．2‎ 乙 ‎12．5‎ ‎5．7‎ ‎6．8‎ 丙 ‎464．6‎ ‎186．3‎ ‎278．3‎ 丁 ‎41．6‎ ‎16．5‎ ‎25．1‎ A．该生态系统的营养结构可以表示为 丙→甲→乙→丁 B．流经该生态系统的总能量是植物所固定的太阳能，即四个Pg之和 C．第二营养级到第三营养级的能量传递效率为19．9%‎ D．在该生态系统中，分解者可有可无 ‎【变式2】如图表示某生态系统中4种成分之间的关系，下列相关叙述正确的是（ ）‎ A． 甲同化的有机物中的能量一部分因细胞呼吸而散失，另一部分用于自身的生长、发育和繁殖 B． 乙１→乙２…中所包含的所有种群构成了该生态系统的营养结构 C． 丙中有自养型生物 D.甲同化的总能量等于乙和丙的总能量之和 知识点二 能量传递效率的分析和计算 ‎[例题2]假如一个人的代谢过程中，其全部同化量的1/2来自植物、1/2来自牛肉，并且能量在各营养级之间的传递效率为10%。现在G千克植物通过食物链被摄入人体，问最多能使人体体重增加多少（不计人体呼吸作用所消耗的部分能量） ( )‎ ‎ A.G/10 B‎.2G/‎11 C.G/55 D.G/280 ‎ 请写出上题的食物链：‎ 归纳总结：‎ ‎1. 在解决有关能量传递的计算问题时，首先要确定食物链。设食物链A→B→C→D，分情况讨论。已知较高营养级生物的能量求较低营养级生物的能量时，“至少”需要量的计算要按 计算，“最多”需要量的计算则按 求解。‎ ‎2．能量传递效率是指 。‎ ‎ 【变式3】某生态系统中存在如图所示的食物，如将C的食物比例由A∶B=1∶1调整为2∶1，能量传递效率按10%计算,该生态系统能承载C的数量是原来的 （ ）‎ ‎ A.1.875倍 B.1.375倍 C.1.273倍 D.0.575倍 当堂检测 ‎1、物质循环和能量流动是生态系统的基本功能,下列说法与之不相符合的是( )‎ A.食物链各营养级获得能量的方式及能量的用途基本相同 B.物质循环的关键环节之一是分解者的分解作用 C.在生态系统中,能量作为动力,使物质能够不断在生物群落和无机环境中循环往返 D.兔的粪便中的能量不属于兔同化的能量 ‎2、某湖泊生态系统中有大型杂食性鱼类甲，其食物1/2来自浮游植物乙,1/4来自草食性鱼类丙,1/4来自以草食性鱼类为食的小型肉食性鱼类丁。下列叙述中错误的是（ ）‎ A.甲和丁存在着竞争关系 B.从理论上计算，甲每增加‎1kg体重，最少需要乙提供‎360kg的物质 C.若湖泊中受到DDT污染，则DDT浓度最低的生物是乙 D.此食物中占有三个营养级的生物是甲 学案32 生态系统的能量流动 课后拓展案 ‎1．以下关于生态系统的能量流动的叙述中，哪一项是不正确的(　　)‎ A．能量流动是单向的、不循环的 B．食物链越短，终极消费者获得的能量越多 C．初级消费者越多，次级消费者获得的能量越少 D．营养级越多，散失的能量越多 ‎2.下图为生态系统中能量流动图解的部分示意图，①②③④⑤各代表一定的能量值，下列各项中正确的是(　　)‎ A．第三营养级流向第四营养级的能量传递效率为×100%‎ B．图中④包含了次级消费者粪便中的能量 C．在人工饲养的高密度鱼塘中初级消费者获得的总能量往往大于⑤‎ D．食物链中的各营养级获得能量的方式及能量的用途完全相同 ‎3．下列有关生态系统能量流动的叙述中，错误的是(　　)‎ A．当狼捕食兔子并转化为自身的有机物时，能量就从第一营养级流入第二营养级 B．当狼吃掉一只兔子时，狼不可能获得兔子的全部能量 C．生产者通过光合作用合成有机物，能量就从非生物环境流入生物群落 D．生态系统的能量流动是单向的，逐级递减的 ‎4．某自然生态系统中有一条食物链：甲→乙→丙→丁，测得这四种生物所含的有机物总量分别为a、b、c、d(单位：kg/年)。下列叙述中正确的是(　　)‎ A．丙种群个体所含有机物的平均值一定大于丁种群 B．甲从无机环境中获得的能量等于a所含的能量 C．若能量在相邻的两个营养级间的传递效率是20%，则b＋c＋d＝0.2 a D．甲的同化作用类型为自养型 ‎5．如图表示某湖泊生态系统的营养结构，a～e代表各营养级的生物，下列叙述不正确的是(　　)‎ A．共有三条食物链 B．各营养级中，能量最多的是c，生物个体数量最多的是a C．若水体受有机磷农药轻微污染，则受害最严重的是a D．若c所含能量为5.8×109kJ，d含1.3×108kJ，则a至少约含4.5×107kJ ‎6． 在社会主义新农村建设中，四川某地通过新建沼气池和植树造林，构建了新型农业生态系统(如图所示)。下列有关叙述正确的是(多选)(　　)‎ A．该生态系统中，处于第二营养级的生物有人和家禽家畜 B．该生态系统中，人的作用非常关键，植物是主要成分 C．该生态系统的建立，提高了各营养级间的能量传递效率 D．沼气池的建造和植树造林，提高了该生态系统的稳定性 ‎7．如图是某个农业生态系统的结构模式图，该图中表示生态系统能量流动的箭头是(　　)‎ A．①③ B．②③⑤‎ C．①③④ D．②⑤‎ ‎8．我国北方的一些地区每年都会发生一定程度的蝗灾，当地政府和农牧民常用喷洒农药的方法来杀灭蝗虫。2000年发生蝗灾时，新疆某地邀请来一批养鸭户，把几十万只鸭子放养到虫害严重的草原上，收到很好的效果。下列有关叙述中错误的是(　　)‎ A．利用农药灭虫，农药对蝗虫起选择作用，生存下来的蝗虫都是抗药能力较强的 B．利用鸭子消灭蝗虫，根本目的是调整生态系统能量流动关系，使能量更多地流向鸭子 C．利用鸭子消灭蝗虫，从生态系统的成分看，鸭子是次级消费者，鸭子与草原上的牛、羊的关系是种间互助 D．利用鸭子消灭蝗虫不仅可以获得较好的经济效益，而且还能减轻污染、保护其他生物 ‎9．下图表示甲、乙两个特定生态系统的能量金字塔，有关解释正确的是(　　)‎ A．一个吃玉米的人所获得的能量一定比一个吃牛肉的人获得的能量多 B．能量沿食物链单向流动，传递效率随营养级的升高而逐级递减 C．若甲和乙中玉米的数量相同，能量传递效率为10%，若甲能养活10 000人，则乙能养活500人 D．若土壤中含相同浓度的DDT，则甲中的人比乙中的人体内DDT浓度低 ‎10．下图甲为某湖泊生态系统的能量金字塔简图，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分别代表不同的营养级，m1、m2代表不同的能量形式。图乙表示能量流经该生态系统某一营养级的变化示意图，其中a～g表示能量值的多少。请据图作答：‎ ‎(1)图甲中，m1、m2表示的能量形式分别为__________、________。通常情况下，位于营养级Ⅳ的生物个体数量一般远远少于Ⅲ，主要原因是________________________________。‎ ‎(2)图乙中，若A表示图甲中营养级Ⅱ所摄入的全部能量，则B表示____________，C表示________________。若图甲中营养级Ⅰ所固定的太阳能总量为y，则营养级Ⅰ、Ⅱ间的能量传递效率是________(用图中所给字母的表达式表示)。‎ ‎(3)由图乙可以总结出生态系统能量流动的主要特点是 ‎________________________________________________________________________。‎ ‎(4)若图甲营养级Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ各有一种生物甲、乙、丙，构成食物关系如图。其中，甲能量中比例为X的部分直接提供给丙，则要使丙能量增加A kJ，至少需要消耗甲的能量为________kJ(用所给字母的表达式表示。)‎ 学案32 生态系统的能量流动 课前探究案 ‎【知识梳理】‎ 一、1、输入 传递 转化 散失 ‎2、（1）①生产者固定的太阳能 ‎（2）①食物链和食物 ‎②思考：A、初级消费者同化的能量 以粪便的形式流入分解者的能量 B、以热能的形式散失 用于生长、发育、繁殖的能量 C、流入分解者 流入下一营养级 未被利用 ‎（3）化学能 ATP 热能 ‎ (4) ②下一营养级 ③分解者 ‎【自测1】C 二、1、单向流动 循环 ‎2、逐级递减 10％～20％‎ ‎3、能量 ‎ 三、1、人工生态系统 ‎ ‎ 2、 能量流动 ‎【自测2】A ‎ ‎【自测3】C 预习自测 1、 D 2、 C ‎ 课内探究案 知识点一 ‎【例题1】D 思维拓展：‎ ‎1、摄入的能量 粪便中的能量 ‎ ‎2、呼吸中以热能的形式散失 ‎ 流入下一营养级 ‎ 流入分解者 ‎ 未利用 3、 呼吸作用 4、 化学能 食物链和食物 营养级 营养级 归纳总结 ‎1、‎ ‎ ‎ ‎2、热能 ‎【变式1】C ‎【变式2】A 知识点二 ‎【例题2】B 解析：设人增重x千克 （1／2）×x÷10%+(1/2)×x÷10％÷10％=Gx=G/55‎ 归纳总结 ‎1、20% 10%‎ ‎2、下一个营养级同化的能量与某一个营养级同化的能量之比 ‎【变式3】B 解析：从C出发，设当食物A∶B为1∶1时，       C的能量为x，需要的A为（1/2）x×10+（1/2）x×10×10=55x。设当食物A∶B为2∶1时，       C的能量为y，需要的A为（2/3）y×10+（1/3）y×10×10=40y。由于两种情况下，生产者      的数量是一定的，所以55x＝40y，则y＝1.375x。‎ ‎ 当堂检测 ‎1、A 解析:食物链中生产者通过光合作用获得能量,消费者通过捕食获取现成的有机物,A错误。兔的粪便中含有的能量未被兔同化,仍属于上一营养级,D正确。‎ ‎2、B 解析： 本题综合考查生态系统的营养结构和功能以及分析能力、推理能力等。由于甲、丁均以丙为食，故两者间不仅有捕食关系，还存在着竞争关系；DDT是通过食物链而富集的，营养级越低，体内DDT浓度越低，反之则越高；甲在此食物中占有第二、三、四三个营养级。从理论上计算，甲增重‎1kg至少需要乙提供的物质量应按20％的传递效率，则甲增重‎1kg至少需要乙提供的物质量是：1/2÷20%＋1/4÷（20%×20%）＋1/4÷（20%×20%×20%）=40（kg）。‎ 课后拓展案 ‎1．C　初级消费者的多少，理论上并不影响相邻营养级间能量的传递效率，因此次级消费者获得的能量还是相对稳定的。‎ ‎2.C 第三营养级流向第四营养级的能量传递效率为×100%；粪便不属于次级消费者自身的同化量；在食物链中各营养级获得能量的方式及能量的用途不完全相同，如第一营养级与各消费者同化能量的方式不同；在人工饲养的高密度鱼塘中，鱼所获得的能量不只是来自生产者，而可能更多地来自人工投放的饲料。‎ ‎3．A　兔子是第二营养级，狼是第三营养级，故狼捕食兔子后，能量从第二营养级流入第三营养级。‎ ‎4．D　丙营养级有机物大于丁营养级而不是种群；甲从无机环境中获得的能量大于a所含的能量；能量在两营养级之间的传递效率为20%，则b为‎0.2 a，c为‎0.04 a，d为‎0.008 a；生产者甲一定是自养型。‎ ‎5．B　图中共有c→d；c→e→a；c→b→a三条食物链；a处的营养级最高，所以生物富集作用最严重；a“至少”获得的能量：按10%传递，选择食物链最长的计算；d消耗c的能量按最多为1.3×108kJ÷10%＝1.3×109kJ，c剩余的能量为5.8×109kJ－1.3×109kJ＝4.5×109kJ，按10%的传递效率，由c→b→a，得4.5×107kJ，故D正确。‎ ‎6．ABD　 该生态农业实现了物质和能量的多级利用，大大提高了能量的利用率，而非能量传递效率。 ‎ ‎7．C　 农作物的能量可传给人、鸡、猪、牛，而鸡、猪、牛的能量也可传给人；但人和鸡、猪、牛的能量不能传给农作物，这是由食物链的方向决定的。 ‎ ‎8．B　 利用鸭子消灭蝗虫并非想使能量更多地流向鸭 子，根本目的是利用鸭子与蝗虫的捕食关系更好地消灭蝗虫，获得更好的经济效益。 ‎ ‎9.D　对于一个个体来说，其从上一营养级获得能量的多少取决于其摄入量及同化量的比例，故A错误；在生态系统中能量的传递效率在10%～20%，与营养级高低没有联系，故B错误；假设每个人的能量为a，则甲图中玉米含有的能量为10 ‎000a÷10%＝100 ‎000a，那么乙能养活的人数为100 ‎000a×10%×10%÷a＝1 000，故C错误；DDT在食物链中具有富集现象，即营养级越高，体内含有的DDT浓度越大，甲中人处于第二营养级，乙中人处于第三营养级，故D正确。‎ ‎10．(1)太阳能(或同化固定的能量)　热能(或呼吸作用散失的热量)　营养级越高，可利用能量越少(或营养级高的物种，往往体型较大) (2)Ⅱ同化固定的能量 Ⅱ用于生长、发育和繁殖的能量　b/y×100%　(3)单向流动，逐级递减　(4)‎25A/(1＋4X)‎ 解析　(1)m1表示流入该生态系统的能量，这部分能量是太阳能或同化固定的能量，m2表示从该生态系统散失的能量，即热能或呼吸作用散失的热量。由于能量在传递过程中是逐级递减的，则营养级越高的生物，可利用能量越少，所以个体数量也越少。‎ ‎(2)若A表示图甲营养级Ⅱ所摄入的全部能量，则B表示Ⅱ同化固定的能量，C表示Ⅱ用于生长、发育和繁殖的能量。若图甲中营养级Ⅰ所固定的太阳能总量为y，而图乙中营养级Ⅱ同化固定的总能量为b，因此营养级Ⅰ、Ⅱ间的能量传递效率是b/y×100%。‎ ‎(3)生态系统能量流动的主要特点是单向流动，逐级递减。‎ ‎(4)假设至少需要消耗甲的能量为a，则甲中直接提供给丙的能量为a×X×20%，由甲经过乙传递给丙的能量为a×(1－X)×20%×20%，根据题干中的条件可知：a×X×20%＋a×(1－X)×20%×20%＝A，因此a＝25A/(1＋4X)。‎