六年级上册语文课件-第1课《草原》 人教部编版(共35张PPT)

六年级上册语文课件-第1课《草原》 人教部编版(共35张PPT)

人教版 语文 六年级 上册 1 草 原 回顾 课文，看看课文从哪些方面写了草原的美 ？ 课文从草原 风光美 和蒙古族人民远迎款待汉族同胞的 人情美 两个方面来写草原的美。 复习引入 理清作者的写作顺序，读文时先从字里行间感受一碧千里的草原风光，然后体会马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，从中感受蒙汉人民的深情厚谊。品味、积累优美语句，通过文字感受并想象草原的美，领悟作者由景及人、情景交融的写作方法。学习运用比喻和拟人的修辞手法。 学法导读 第一部分： 草原美景 老舍先生是怎样描绘草原的美丽风光的？ 风光美 自由读第 1 自然段，思考作者初到草原看到了什么景物？这些景物有什么特点？ 作者初到草原看到了 天空 、 草原 、 小丘 、 羊群 、 骏马 、 大牛 。 这里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗，草原一碧千里，小丘线条柔美，羊群多而自由，骏马、大牛有时静立不动，像陶醉在这美景中一样。 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗， 使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 “ 明朗 ”除了“晴朗”之意，还给人一种明丽、开阔之感。“清鲜”“明朗”两词表达精准，从嗅觉和视觉两方面写出了草原空气和天空的特点。 “ 清鲜 ”除了“清新”之意，还有“洁净”的意思。 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗， 使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 作者由景生情，用生动、准确的词语表达了自己第一次见到草原时的愉悦、赞叹。 草原美景 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 本段的 中心句 ，写出了草原辽阔碧绿的特点。 “一碧千里”“并不茫茫”写出了草原辽阔碧绿，却并不显得空旷苍茫的特点。 草原美景 四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。 这句话运用了什么修辞手法？ 运用了 比喻 的修辞手法，把草原比作绿毯，把羊群比作白色的大花。 写出了景色的动态美。 “勾勒” 是指用线条画出轮廓。 “ 只用绿色渲染，不用墨线勾勒 ”是说碧绿的草原无边无垠，没有明显的界限，天地融合在一起，像一幅美丽的中国画。 “渲染” 是指用水墨或淡的色彩涂抹画面。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色 渲染 ，不用墨线 勾勒 的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 颜色非常苍翠，郁郁葱葱像水一样要流出来一般。 比喻句，将草原比作一幅中国画， 草原辽阔碧绿，小丘线条柔美，整个草原犹如巨幅中国画那样让人赏心悦目。 中国画 一碧千里 翠色欲流 碧波万顷 绿草如茵  青草连天 一望无垠 水草鲜美 练一练： 描写草原的四字词语： 这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。 这句话表达了作者初到草原的感受。作者在描写草原风光时，自然流露出感叹赞美之情，构成了 情景交融 的艺术境界。 草原美景 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像在回味着草原的无限乐趣。 拟人 “回味” 即细细地回忆、品味。用这一富有情感的词语来写骏马和大牛，它们似乎被眼前的美景陶醉了，像人一样在享受、回味，突出了草原风光的感染力。 草原美景 朗读课文，想象草原迷人的景色，读出自己的感受。 背诵 第 1 自然段 。 这是课后第 1 题哦！ 朗读 语气轻松、陶醉，语调流畅、舒缓 。 背诵时 要理清写作顺序，抓住关键词语，边读边想象画面，在反复朗读的基础上背诵。 朗读迎客、待客时，语气热情欢快，语调活泼自然。 喜迎远客 主客联欢 草原人民是怎样待客的？老舍先生又是怎样描绘见面后的动人场面的呢 ? 小组合作朗读 2—5 自然段，再现所想象到的情景。 人情美 第二部分： 喜迎远客 蒙古族人民是怎样欢迎远来的客人的？ 蒙古族人民是怎样迎接、款待、送别客人的？ 蒙古悯人身着盛装、策马远迎，用具有民族特的食物盛情款待远客，热情敬酒，表演节目，尽情联欢，最后神情话别。 喜迎远客 一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。” “全是”“还是”说明走了很远的路，眼前所见的仍然是草原景色，突出了草原的辽阔。 “洒脱”是说在草原上行车非常自由，侧面表现了草原的平坦辽阔。 喜迎远客 “快了”“快到了” 写出了“我们”走了很久，终于快到目的地时急切、兴奋的心情。 牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。 快了 ， 快到了 。 喜迎远客 忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们 飞 过来。 “ 飞 ”字突出了速度之快，动作之轻盈飘逸，表现了蒙古族人民迎接远客的急切心情。 喜迎远客 比喻 主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不 放 。大家的语言不同，心可是一样。 主客双方虽然语言不同，但心情是一样的激动和热烈，从中感受到深厚的民族情谊。 喜迎远客 阅读方法解密：从所读的内容想开去 运用： 本文第2自然段迎客情景的描写，运用了形象生动的比喻修辞，结合自己日常生活中迎接客人的经历，边读边想象，能帮助我们更好地感受现场气氛的热闹和蒙古同胞的热情。 学法小结 语文要素 从所读的内容想开去 方法： 1.联系自己的生活经验，联想到生活中相似的经历。 2.根据阅读经验，联想到自己读过的描写同一事物的文章。 3.由文中描写的事物，联想到其他具有相同特点的事物。 蒙古族人民是怎样招待远来的客人的？ 第三部分： 主客联欢 　　 也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。 “倒上了”“摆上了”“不大一会儿”说明主人早有准备，他们用自己民族特有的风味食品来招待客人。这充分表现了蒙古族同胞热情好客的特点。 主客联欢 奶茶 奶豆腐 手抓羊肉 蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 你对这句话是怎样理解的？ 这句话既是全文的 中心句 ，也是作家情感的集中体现。意思是蒙古族和汉族两族人民情谊深厚，哪里舍得马上分别呢？大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。 情景交融是指在所描绘的景物之中融入作者主观情感的写作方法。本文在描写草原风光时，处处流露出感叹赞美之情，把写景和抒情自然地融合到一起，即景抒情，情景交融。 写法借鉴 想一想本文是怎样运用 情景交融 的方法， 让我们从景物描写中感受到作者的内心情感的呢？ 轮船行驶在大海上，辽阔的大海，浪花翻腾，一望无边。你看，天是那样低，水是那样蓝，蓝蓝的海水就荡漾在心里，心跳缓缓的，悠悠的，有一种说不出的舒畅，心中就像 这无边的大海 一样，宽了，静了。 选择一处或是一个能引起你情感波动（喜悦、怀念、伤感、激动 …… ）的景色或景物，试着写一段话。 大家试着写一写哦！ 风景美 人情美 清鲜明朗 一碧千里 渲染勾勒 翠色欲流 情景交融 欢迎远客 亲切相见 热情款待 联欢话别 蒙汉情深何忍别 ，天涯碧草话斜阳 草 原 文章记叙了老舍先生第一次来到内蒙古草原时看到的美丽景色及受到蒙古族人民热情欢迎、真诚款待的情景，表现了蒙汉人民团结友好的深情厚谊，抒发了作者对自然、对祖国河山无限热爱的思想感情。 这篇文章主要写了什么， 表达了作者怎样的思想感情？ 这篇课文具体写了作者见到的 草原美景和蒙古族人民热情好客远道迎客，盛情款待客人的情景。 在体会课文思想感情的同时，我学习了 阅读和写作的方法 。 课堂小结