部编版六年级上册《竹节人》第二课时语文教案

部编版六年级上册《竹节人》第二课时语文教案

部编版六年级上册《竹节人》第二课时语文教案 ‎　第二课时 　　一、复习旧课，导入新课。 　　1．指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。 　　2．复习旧知： 　　同学们，上节课我们学习了《竹节人》，谁能复述这篇课文主要写了一个什么故事呢？ 　　生：回忆课文内容并复述。 　　3.导入新课： 　　通过上节课的学习，我们已经感受到作者对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的眷恋，这节课我们来继续学习这篇课文，根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，学习作者语言的夸张色彩和幽默诙谐，体会传统玩具给人们带来的乐趣。 　　二、品读感悟，体会情感。 　　（一）小声朗读课文，整体把握课文内容，完成表格。‎ 阅读目的 阅读方法 关注内容 学习“竹节人”的制作指南 ‎ ‎ ‎ ‎ 学习“斗竹节人”游戏描写 ‎ ‎ ‎ ‎ 讲一个有关老师的故事 ‎ ‎ ‎ ‎ ‎　　讲一个有关老师的故事 　　（1）师：引导学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，关注课文内容。 　　（2）生交流完成表格内容。 　　师点拨： 　　①作者写“竹节人”制作指南时，可采用快速阅读的方法，关注如何制作“竹节人”的步骤内容。 　　②作者写教别人玩这种玩具“斗竹节人”游戏时，可采用仔细阅读和反复阅读的方法，关注“斗竹节人”游戏入迷的细节描写，体会传统玩具“斗竹节人”游戏给人们带来的乐趣。‎ ‎　③作者在写老师没收“竹节人”玩具后的故事时，可采用浏览阅读的方法，关注老师没收玩具，玩玩具的内容，重点梳理故事的起因、经过、结果。 　　（二）研读课文第一部分 ‎ ‎　　1.请同学们有感情的大声朗读课文1-2自然段。 　　（1）思考：你都获得哪些信息？ 　　师：引导学生从写作方法分析。 　　学生交流：开篇直接点题“我”小的时候自己制作玩具，有一段时间我们迷上“斗竹节人”的游戏。 　　（2）这样的写法有什么好处呢？ 　　学生交流：这样开篇直接点出主题来写，能激发读者的阅读兴趣，起到引起下文的作用。 　　（三）研读课文第二部分 　　2.请同学们快速阅读3-19自然段。 　　（1）思考：竹节人是怎样制作的呢？ 　　师：引导学生用原文来回答问题。‎ 学生找：第3自然段，用毛笔竿锯成寸把长一截……弄不好一个个崩裂，前功尽弃。（课件出示：竹节人图片，及制作方法的字幕，让学生齐读。） ‎ ‎ 　　（2）仔细阅读课文第5自然段，思考：作者运用了哪些修辞方法？谈谈作者这样写有什么好处？ 　　师：引导学生找“桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。” 　　学生通过“像”“黄河长江”两个关键词说出：作者运用了比喻和考张的修辞。这样写的好处是：把桌子上的裂缝比喻成“黄河长江”生动形象的写出豁口很大，也表现出课桌的破旧，语言幽默诙谐，为文章增添了色彩。 　　（3）仔细阅读课文第17、18自然段。思考：作者采用了什么写作方法？这样写有什么好处？ 　　学生找：“黑虎掏心！泰山压顶！双龙抢珠！咚锵咚锵咚咚锵！咚咚锵！” 　　生交流：作者运用五个感叹号。 　　师：引导学生谈出这样写的好处。（营造出一种紧张、热烈的氛围，仿佛一场激战即将开始，衬托出孩子们跃跃欲试的激动心情。表现出孩子们对斗竹节人的投入、痴迷和喜爱。） ‎ ‎　　（4）反复阅读课文第19自然段。思考：作者运用了什么写作方法？作者这样写有什么好处？‎ 师：引导学生抓住关键词“攒着”“跺脚拍手”“咋咋呼呼”来分析写作方法。 　　学生通过引导谈出方法：作者运用了动作描写和侧面描写。这样写的好处是：通过这些细节描写，烘托出我们“斗竹节人”的入迷，表现出传统玩具给人们带来的乐趣。 　　师：采用分组读、齐读、师生合作读，来反复朗读，读出“我们”投入地做玩具，玩玩具的部分，用声音表现出我们的入迷，体会传统玩具给人们带来的乐趣。 　　（四）研读课文第三部分 　　3.请同学们浏览阅读课文20-29自然段。 　　思考：老师把“竹节人”没收后，怎么做的？你怎么看待老师的行为？ 　　师：引导学生关注老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理故事的起因、经过、结果以及正确看待老师的态度。 　　学生畅所欲言：老师没收后自己玩竹节人了。我觉得竹节人得到老师的青睐，让我们感到自豪，同时也能感受到与老师志趣相近、心灵契合，拉近了师生之间的距离，突出老师童心未泯，活泼亲切的形象。（意思对即可） ‎ ‎ 　　三、开展活动，升华主题。‎ 1. 播放微课《快乐的童年》拓宽学生的视野面。 　　学生谈谈观看后的感想，也能介绍出一种自己童年入迷玩的玩具。表达出真情实感即可。 　　2.引导学生介绍一个有关老师的故事。 　　你的老师是什么样的性格？和你发生过怎样的故事，令你难忘？选择一件有意义的事情来讲。 　　学习上？  ？生活中？ 话语里    心理上 　　句式练习：学习上对我的细心引导…… 　　生活中对我的亲切关怀…… 　　话语里对我的鼓励支持…… 　　心理上我对老师的感激…… 　　四、巩固延伸，作业设计。 ‎ ‎　　1.推荐阅读：《你不是灰姑娘》。1985年范锡林获儿童文学优秀奖的作品。 　　2.小练笔：写一篇有关老师的故事。‎ 要求：（1）题目自拟。 　　（2）能运用上本节课所学的修辞和描写等写作方法，给语言增添色彩。 　　（3）记叙一件具体的事情，表达出真情实感。 　　（4）书写认真，卷面规范、整洁、大方。 　　五、板书设计 　　教学反思： 　　1．让学生搜集童年玩过的玩具和资料图片，回忆美好的童年。运用《童年》音频导入新课，可以激发学生学习的兴趣，有助于学生对课文内容的理解。 　　2.通过朗读培养学生的语感是语文教学的重要任务之一，在教学时，让学生充分读书，谈读书感受，充分来唤起学生的想象，激发学习兴趣，从而保持学生的注意力，以达到理解文本的目的。 ‎ ‎ 　　3.运用微课导学，再次回忆每个学生的童年趣事，开阔学生的视野，让学生谈出自己的真情实感，从而培养学生的语言表达能力。‎ ‎ ‎