六年级下册数学教案 节约水资源 冀教版 (1)

六年级下册数学教案 节约水资源 冀教版 (1)

‎《节约水资源》教学设计 教学内容：冀教版小学数学六年级下册地91-93页 教材分析：本节内容是冀教版小学数学六年级下册的一节综合与实践课，教材编写这一内容在于让学生通过亲自动手实验，获取1分钟水龙头的漏水量，然后通过估算或计算知道1小时、1天、1星期、1个月的漏水量；接着由一个人每天需饮水大约1500毫升，估算1个月浪费的水狗维持几个人1天的人体需要，认识到水龙头滴水的严重性；最后借助“家庭节水明细账”和“兔博士网站”中的资料，发现问题、解决问题，了解日常用水状况及我国水资源的宝贵。通过这样一节内容的探究学习，既培养学生团结合作、动手操作的能力，又培养学生节约用水、珍惜水资源的意识，鼓励学生养成节约用水的好习惯。‎ 学情分析：六年级的学生具有一定的动手操作能力，能够在老师的引导下，探究实验、获取数据、绘制统计图、进行简单的分析数据，这些都为本节课的教学奠定了基础。同时在日常生活中水龙头漏水的现象屡见不鲜，并没有引起人们的重视，希望通过本次探究学习，能用实验数据唤醒学生的节水意识，进而影响家庭及周围的人节约用水，珍惜水资源。‎ 教学目标：‎ ‎1.结合具体情境，经历小组合作实验、整理实验数据并进行估算的过程。‎ ‎2.能与同学合作进行实验，会用统计图描述实验的数据，能利用实验和估算、计算的结果说明问题。‎ ‎3.获得研究问题的方法和经验，体验通过实验获取数据的意义，培养节约用水的意识和习惯。‎ 教学重点：计量水龙头的漏水量，认识节约用水的重要性。‎ 教学难点：与同学合作实验，培养节约用水的意识和习惯。‎ 教具准备：“节约用水”公益广告视频、课件、计时器、电子白板 学具准备：底部有孔的纸杯一个，纸杯一个，适量的水，量筒 教学过程：‎ 7‎ 一、创设情境，导入新课 师：同学们，我们的生活离不开水，水是不是取之不尽、用之不竭的呢？‎ 生：不是。‎ 师：现在请大家一起欣赏一段公益广告，之后说说你的感想。‎ 播放视频：“节约用水”公益广告；学生欣赏。‎ 师：欣赏完这段广告之后，你有什么感想呢？跟大家分享一下。‎ 学生可能会说：‎ l 如果不节约用水，地球上的最后一滴水就是自己的眼泪。‎ l 水不是取之不尽用之不竭的，我们要爱惜水资源，节约用水。‎ l 节约用水，人人有责。‎ l 不节约用水人类迟早会灭亡。‎ l ‎……‎ 师：浪费水资源，导致水资源枯竭的后果——世界将会毁灭。把大家的想法总结成一句话就是“节约水资源”，这就是我们今天要研究的问题。‎ ‎【设计意图：借助多媒体展示公益广告，既能吸引学生的兴趣，把注意力引入课堂探究，又能在欣赏视频的过程中体会节约用水的重要性，为新课教学打好基础。】‎ 二、动手操作，探究新知 ‎（一）实验探究 ‎1.实验准备。‎ 师：在我们的日常生活中一个没有拧紧的水龙头，会浪费多少水呢？从来没有引起人们的重视，今天我们就通过实验测量一下，估测一番一个没有拧紧的水龙头，一个月究竟会浪费多少水？想不想研究一番。‎ 7‎ 生：想。‎ 师：一个没有拧紧的水龙头滴滴答答流掉了多少水，人们没有放在心上，连水表都不走，往往引不起人们的重视，我们该怎样测量呢？‎ 生：我们可以做实验测量1分钟的漏水量，把纸杯底部扎一个孔，模拟没有拧紧的水龙头，用量筒测量它1分钟的漏水量，就能知道1小时、1天、1星期、1个月的漏水量。‎ 师：今天的实验就在六人小组内进行，先选定自己小组的组长。‎ 学习小组选好组长，明确组长的责任：负责协调本小组内的分工，组织进行实验，并汇报最终的结果。‎ 师：请同学们在小组内商量确定此次实验的目的。‎ 小组长汇报实验目的。‎ 出示课件，学生齐读，再次明确实验名称、实验目的、实验器材。‎ 师：我们手中没孔的纸杯是用来收集多余的水，不能随意浪费每一滴水。发放实验器材的时候，有孔的纸杯是老师亲自扎的孔，并且是用同一根细钉子扎的，这样做是为什么呢？‎ 生1：这样我们不同小组就仿佛在观察同一个漏水的水龙头，它们在相同时间内的漏水量越接近。‎ 生2：为了减小误差。‎ ‎……‎ 师：在我们的实际生活中没有拧紧的水龙头，漏掉的水量一样吗？为什么？‎ 生：虽然都是没有拧紧的水龙头，也可能有的漏水快一些，有的漏水慢一些。‎ 师：这样看来我们只是在尽量减小误差，但是实验的结果也不一定相同，所以实验过程中，大家要静下心来观察自己小组的实验，记录自己的实验数据，不必受他人影响。‎ 师：同学们可以参考老师的小组分工，进行自己小组内的分工。‎ 7‎ 课件出示：小组分工。学生商定自己的小组内分工，确定各自的任务。‎ 师：明确了各自的任务后，要听从老师的指挥，喊“开始”后松开手指，计时观察做记录就开始了，结束实验的时候，迅速用手指再次堵住小孔，把多余的水倒入另一个纸杯内，摆好实验器材。现在请大家想一想倒入纸杯内的水量对漏水速度有影响吗？‎ 生：有影响，水多漏水快，水少漏水慢。‎ 统一规定倒入纸杯内的水量，给学生时间做好准备工作，选好便于自己观察的位置，提醒学生观察时，尽量使自己的视线与液面刻度持平。‎ ‎2.开始实验。‎ 实验过程中，教师用课件展示电子计时器，帮助各小组统一计时，学生需认真观察把结果记录在教材第91页表格中。‎ 师：好，实验结束了，把实验器材按之前的顺序摆放好。请同学们在小组内交流做记录的数据，看看结果一致吗？‎ 学生小组内交流后，小组长汇报。‎ 师：咱们班各小组的数据一致吗？为什么出现了不同的结果？‎ 学生可能会说：‎ l 纸杯底部让水泡的时间长了，小孔缩小影响了漏水的速度。‎ l 纸杯拿的斜了应该也会影响漏水的速度。‎ ‎……‎ 师：实验之前我们已经知道了实际生活中水龙头的漏水量是不一样的，所以同学们的实验数据不一致也在情理之中，既然是实验，一般我们会从大范围的数据中，选取有代表性的数据来表示实验结果，我们该选哪个数据合适呢？‎ 生：用众数表示合适。‎ 选取出现最多的一组数据展示给学生看。‎ 7‎ ‎3.分析数据。‎ 师：请同学们把这组数据，在教材第92页图中表示出来。‎ 学生尝试独立完成统计图，教师巡视了解情况。‎ 组织学生交流汇报，展示画图结果。‎ 师：仔细观察这幅图你发现了什么？用自己的语言描述漏水量与时间的关系。‎ 生：漏水量与时间成正比例关系，图像是一条经过原点的直线。‎ ‎4.解决问题。‎ 师：我们做这个小实验就是为了解决问题，实验法是解决问题的好方法之一，现在我们就来运用该实验结果进行估算、计算。‎ 课件出示：教材第92页问题。‎ 学生逐一进行尝试解答后，组织交流汇报。‎ 师：通过上面的实验数据，你对水龙头漏水这件事有什么想法？‎ 生1：我们要随手关紧水龙头。‎ 生2：我们发现水龙头坏了要及时维修。‎ 生3：水龙头漏水是对人类有限的淡水资源的一种极大的浪费。‎ ‎【设计意图：明确1小时、1天、1星期、1个月浪费的水量，体会1个月水龙头漏水量非常大。计算1个月浪费的水够维持多少人一天的人体需要，了解到水的用处很大。】‎ ‎（二）阅读资料。‎ ‎1.拓展延伸。‎ 师：请大家看看这些资料。‎ 课件出示：教材第93页兔博士网站内容。学生了解水资源相关信息。‎ 7‎ 师：你对节约用水有什么好的建议？‎ 生1：用洗衣服的水拖地。‎ 生2：用淘米的水浇花。‎ 生3：用洗衣服、洗菜的水冲马桶。‎ 生4：洗脸的时候用脸盆接水洗。‎ ‎……‎ ‎2.节水措施。‎ 师：洗脸的时候用脸盆洗一般可以节约多少水你知道吗？老师这有一本 “家庭节水明细账”，同学们仔细看看，你发现了什么？‎ 课件出示：教材第93页“家庭节水明细账”。‎ 学生阅读资料，发现问题并解决问题。‎ ‎【设计意图：通过对比使学生清楚的知道，日常生活中一些不注意的小细节已经在大量的浪费宝贵的水资源，从中学习节水方法，养成节约用水的好习惯。】‎ 三、课外延伸，布置作业 ‎1.制作一期宣传“节约用水”的手抄报。‎ ‎2.制定一份家庭节水计划。‎ ‎3.收集或设计两条节约用水的标语。‎ 四、课堂回顾，小结提升 师：通过节约水资源的学习，你有什么收获呢？‎ 生1：水龙头漏水不是一件小事。‎ 生2：水是人类生存的根本源泉。‎ 7‎ 生3：在实验过程中，我觉得团结合作很重要。‎ ‎……‎ 师：是啊，社会主义核心价值观众也提到了“团结、友善”，的确团结合作很重要，今后同学要团结友善，共同努力，为节约水资源，作出自己的一份贡献。‎ 附板书设计：‎ 节约水资源 ‎1分钟……………… 毫升 ‎1小时……………… 毫升 漏水量 1天……………… 毫升 ‎1星期…………… 毫升 ‎1个月………………… 毫升 7‎