- 2022-02-10 发布 |
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文档介绍
六年级数学教案《 比与按比例分配回顾整理》
比与按比例分配回顾整理 教学内容: 六年级数学上册 P50-52 教学目标: 1.熟练掌握比的意义和基本性质,弄清求比值和化简比的区别与联系,掌握按比例分配问题的基本特征,熟练灵活的选择合理的方法解答,提高分析和解答问题的能力。 2.初步学会分类整理有关比的方法,感受到事物是相互联系的。 3.培养学生应用已学知识解决生活中的按比例分配的实际问题,训练学生的小组合作能力,经历梳理知识的过程,感受成功的快乐。 教学重点 :掌握比的意义和基本性质,理解求比值和化简比的方法。 教学难点:能分清化简比与求比值间的联系和区别,合理解决变化的按比例分配的应用题。 教具准备:多媒体课件 教学过程: 一、问题回顾,再现新知 1. 创设情境,揭示主题 师:仔细观察情境图,你从中获取哪些数学信息? 生:汇报。 师:想一想,我们研究了比的哪些知识?今天这堂课我们来进行比的整理与复习(出示课题:比的整理与复习) 【设计意图:从学生感兴趣的身边素材入手,引发学生对比的知识的回顾。让学生感受并引发思考,巧妙地过渡到比的知识,有效地激发学生的兴趣。】 2.梳理归纳,主体内化 (1)回顾知识,合作梳理。 小组合作:把所学有关比的知识用喜欢的方式整理出来。展台展示小组整理结果, 其他小组补充。(随展示学生整理情况出示以下课件,并加以强调说明)如: (2)谈话:对于这一部分知识,你认为提醒同学要注意什么? (3)比的基本性质是用什么方法得出的?(类推的方法) 3.沟通联系,主体内化 小组讨论:哪些知识之间有联系?哪些知识之间有区别?你还能联想到什么知识?用表格的形式整理。 汇报: (1)比、除法、分数之间的区别与联系 比 除 法 分 数 联系 8 : 10 = 0.8 ┇┇┇ ┇ 前比后 比 项号项 值 8 ÷10 = 0.8 ┇┇┇ ┇ 被除除 商 除号数 数 分 子… 8 分数线… ——=0.8 分 母… 10 ┇ 分数值 区别 表示两个量的关系 是一种运算 是一种数 (2)求比值与化简比的区别 一般方法 结果 求比值 根据比值的意义,用前项除以后项。 是一个商,可以是整数,小数或分数。 化简比 根据比的基本性质,把比的前项和后项都乘以或除以相同的数(零除外)。 是一个比,它的前项和后项都是整数。 4.比的应用。 (1) 求出总份数:3+7=10 每份的人数为:40÷10=4(人) 男队员人数:4×3=12(人) 女队员人数:4×7=28(人) 答:男女队员人数分别为12人和28人。 (2) 分别算出男女队员人数占总人数的几分之几。 男队员人数为:40×=12(人) 女队员人数为:40×=28(人) 答:男女队员人数分别为12人和28人。 (3) 总结:利用比的知识解决问题时可以: ①先求出每一份的量,再求出相应的量分别是多少? ②求出每种量占总数的几分之几,再利用分数乘法的知识解决。 【设计意图:本节课的知识较多,较零散,让学生小组合作,构成网络。让学生主动地去整理知识,通过小组学习增强学生的合作意识,发现知识之间的联系与区别后才能形成知识网络,加深对知识的理解。】 二、分层练习,巩固提高 (一)基本练习,巩固新知 1.先化简比再求比值 (1)40:100 (2)24: (3)0.35:5.6 (4) : 【设计意图:理解化简比和求比值的区别与联系,练习中出现化简比的各种情况如:整数比、小数比、分数比等,让学生真正理解各种比的化简方法,熟练进行比的化简。】 2.课本第50页第9题 温馨提示: 理解26:9:15的含义,用你喜欢的方法解答。 26+9+15=50 手机短信拜年: 100÷50×26=52(万人) 打电话拜年:100÷50×9=18(万人) 其他方式拜年:100÷50×15=30(万人) 3. 课本第10题 (二) 综合练习,应用新知 1.新课堂:第51页 智慧园地 火药是我国古代的四大发明之一。古代将硝石、硫磺、木炭大约按照15:2:3的比例进行配比可以做成火药。如果有木炭2.1千克,全部配比做成火药,需要硝石、硫磺各多少千克? 温馨提示: (1)硝石、硫磺、木炭的比是15:2:3是什么意思? (2)木炭有2.1千克,占几份?根据木炭你能求出硝石、硫磺各多少千克? 解题过程: 2.1÷3=0.7(千克) 硝石:0.7×15=10.5(千克) 硫磺:0.7×2=1.4(千克) 2.新课堂第6题。 有一个长方形操场,周长280米,长和宽的比是4:3。这个操场的面积是多少? 温馨提示: (1)长方形的周长指的是什么? (2)长+宽的和是多少? (3)求出长方形的长、宽各是多少? (4)用你喜欢的方法解答。 解题过程: 3+4=7 280÷2=140(米) 140÷7×4=80(米) 140÷7×3=60(米) 面积:80×60=4800平方米 3. 课本第51页第14题 用84厘米的铁丝围成一个直角三角形,这个直角三角形三条边的长度的比是3:4:5.这个三角形的面积是多少平方厘米? 温馨提示: (1)根据三边长度比求出三角形三边的长度各是多少厘米? (2)怎样确定三角形的高和底各是多少厘米? (3)求出三角形的面积。 解题过程: 3+4+5=12 84÷12×3=21(厘米) 84÷12×4=28(厘米) 84÷12×5=35(厘米) 三角形底和高分别是21厘米、28厘米 三角形的面积: 21×28÷2=294(平方厘米) (三)拓展练习,发展新知。 温馨提示: (1)剩下的与大桶中的油的比是2:5,求出小桶中剩下的油。 (2)求小桶中原来 装多少升油? 2.张叔叔和李叔叔、王大伯三家合资办厂,由于他们齐心合力,经营有道,一年下来,除去缴纳税款、发工资和其他费用,获得利润14万元。该怎么分配这些利润? 三家投资者的情况如下表: 姓名 在厂工作人数 投资金额 张叔叔 2 20 李叔叔 3 12 王大伯 2 8 现在同学们四人一组,也像他们一样围在一起,商量商量如何分配这14万 元的利润。教师巡回,作适当的指导。交流思路:分的钱应按出资多少分配,先求出资的比,在按比进行分配。 【设计意图:通过这组练习和比较让学生进一步理解按比例分配的特征,先求出总量再按比例分配,掌握正确的解题方法。 从生活中来,到生活中去,教师创设了新的问题情境,让学生运用所学的知识和方法解决简单的实际问题,提高解决实际问题的能力。情境是开放的,条件是开放的,解题策略也是开放的,试图给学生更大的探索空间。】 三、梳理总结,提升认知 师:同学们,通过这节课的回顾与整理,你对比的知识又有了哪些新的认识? 共同总结:这节课同学们能熟练掌握比的有关知识,解决生活中的数学问题,能有条理地思考,比较清楚地表达自己思考过程。明确了化简比和求比值的区别:求比值是根据比的意义,用前项除以后项,结果可以是整数、小数或分数。而化简比是根据比的基本性质,把比的前项和后项同时乘或除以相同的数(0除外)。其结果是一个比,它的前项和后项是互质数。 板书设计: 比与按比例分配回顾整理 要特别注意:比的后项不能是0 设计说明: 教学设计说明: ①直接提问,唤起认知,培养回顾与反思的习惯和能力, 课堂一开始利用有效的数学情境,让学生回忆关于比我们研究了哪些知识?然后以小组为单位,合作交流。在交流中提升,让学生对所学习的知识有一个全面的认识与回顾,把所学的知识形成知识树。 ②有效练习,提高课堂效率。本节课是灵活运用所学知识解决实际应用问题的练习课,熟练正确的将实际问题转化为数学问题是本节课的教学目标之一,如基本练习题则是解决实际问题的首要步骤,能让学生熟练掌握也为综合练习的学习奠定良好基础。在教学中,积极引导学生对实际问题的分析,做到学以致用,让学生体会到学习数学的乐趣与意义。 ③练习题分层次,分类别。把学习的主动权交给学生,多给学生思考和表现的机会,激发他们的积极性,为营造良好课堂氛围及达到良好课堂教学效果奠定良好基础。 2.使用建议:整理过程这个环节时间要充分,练习题可根据班级学习情况 ,有选择的练习。 3.需要破解的问题。在教学的过程中“比例”这个词在小学阶段出不出现,,我看教材没有,但练习题中有,该怎么办? 当堂检测: 1..填空: (1)6∶2的比值是( ),把这个比化成最简单的整数比是( ) (2)把10分∶0.2时化成最简单的整数比是( ),它的比值是( ) (3)一辆汽车5小时行驶240千米。这辆汽车行驶的路程与时间的比是( );行驶的时间与路程的比是( )。 (4)被减数和减数的比是7∶3,减数与差的比是( )。 (5)在一个直角三角形中,两个锐角度数比为5∶4,其中较小的一个锐角是( )度。 (6)0.25=5∶( )=( )÷8 , 3:8=( )÷24=24÷( ) 2.判断: (1)比的前项与后项可以是任意数。 ( ) (2)小强身高1米,他爸爸身高173厘米,小强和他爸爸身高的比是 1:173 。 ( ) (3)比的前项和后项都乘一个相同的数,比值不变。 ( ) (4)比的前项增加5,要使比值不变,后项也要增加5。 ( ) (5)8:4化成最简整数比是2。 ( ) (6)盐占盐水的1/20,盐与水的比是1:20。 ( ) 3.解决问题 (1)一项工程,甲独做5天完成,乙独做8天完成,求甲、乙的工作效率比 (2)甲、乙、丙三个数的平均数是60。甲、乙、丙三个数的比是3︰2︰1。甲、乙、丙三个数分别是多少? (3)甲数除以乙数的商是0.35,甲乙两数的最简整数比是( ) (4)一个长方形的周长是30厘米,长和宽的比是3∶2。求这个长方形的面积。 2..一个长方形的周长是90厘米,长和宽的比是5:4,长和宽各是多少厘米? 查看更多