2020秋新版大象科学五年级上册第三单元《热能考察之旅》教案合集（含目录）2017版

2020秋新版大象科学五年级上册第三单元《热能考察之旅》教案合集（含目录）2017版

新版大象科学五年级上册第三单元《热能考察之旅》教案合集 第三单元 热能考察之旅 1 寻找热能 2 体积变化之谜 3 冬暖夏凉的房子 第三单元热能考察之旅 1 寻找热能 热能是我们人类生活中必需的能量之一。在学习时我们要引 导学生充分利用教材所提供的学习资源及学生自己已有的知识， 来帮助外星系的朋友“友友”完成这次地球上热能的考察任务。 并且知道我们人类与热能的密切关系。 一、教学目标： 1.了解什么是热能。通过学习交流，知道热能与人类生活的密切 关系。 2.能运用表达与交流的方法把自己知道知识与同伴共享。 3.能把掌握的热能知识运用到生活中。 二、教学重点： 了解热能，以及热能与人类的关系。 三、教学难点： 拓展思维，利用热能知识服务人类生活。 教师准备： 铁丝、食谱卡 四、教学过程 第一课时 板块一、导入新课。 “同学们，我是来自外星系的小科学家友友。我这次来的主要目 的是考察地球上的热能。你们能协助我考察吗？” （设计意图：使学生初步感知本节课的学习任务，以激发学生求 知欲望。） 板块二、探究新知。 1.交流资料，认识热能。 组织学生交流自己知道的有关热能知识或课前查到的资料。 （设计意图：通过交流学习，使学生把自己获得的资料予以展示， 给学生搭建学习平台，可提高他们的学习兴趣。） 为了让我们的外星系朋友能顺利的完成地球上的热能考察任务， 首先，我们要根据这位客人的要求，帮助他选择一个适合他的生 活环境，下面我们就来完成这个任务，看谁完成的最好，最合理。 1.根据友友的要求，帮助他安排住宿环境。 住宿条件：当地年平均气温 15℃左右，空气清新，污染小。 分组合作学习，结合自己搜集到的资料及世界不同地区的年平均 气温表，帮助友友选择出适合他生存的地理位置。（根据学生搜 集的资料，出示世界不同地区的年平均气温表。） 地点 年平均气温（℃） 科威特 34 罗马尼亚 10-11 南极 －25 撒哈拉沙漠 ＞30 新西兰 12 中国海南三亚 25.5 中国黑龙江漠河 －5.5 中国云南大理 15.5 （1）根据提供的资料，帮助友友选择每天的热能食谱。 地球人可以从不同的食物里获得热能，来维持人体的正常活动。 那么，我们的朋友“友友“也和我们一样，需要从食物里获得热 能来维持生活，他每天所需热能也和我们差不多。下面我们就根 据他的需要为他设计一份热能合理的食谱，看那位同学能最先为 友友设计好。（出示食物热能资料卡。） 食物中的热能 食物数量热能（千焦） 米饭 1 碗（135 克）约 840 粥 1 碗（135 克）约 300 面 1 碗（135 克）约 1200 肥猪肉 100 克 3414 瘦猪肉 100 克 598 瘦牛肉 100 克 444 虾米 100 克 816 鲤鱼 100 克 456 鸡蛋 1 个约 300 鲜奶 250 毫升 565 黄豆 100 克 1502 白菜 100 克 88 苹果 100 克 218 西瓜 100 克 142 茶 1 杯＜5 可乐 1 听 460 提示：友友每天食物中的热能需要 8000 多千焦，请同学们根据 要求及提供的食物中的热能资料，自己动手设计食谱卡，等候进 行交流学习。 （设计意图：通过学生的合作交流、独立思考、小组探究等方法， 为学生提供多种学习方法，让每个学生都有展示自己的机会，从 而使每个学生都能感受到学习的快乐。） 第二课时 板块一、动手实验，体会生活中热能的产生过程。 我们已经帮助友友安排好了住宿和饮食，下面的主要任务就是我 们要帮助他完成热能的考察任务。想一想，我们在生活中怎样产 生热能，请把你的方法与外星系小科学家交流一下，也可以通过 演示的方法介绍，以获得更多的知识。 （分小组进行交流，由小组长进行记录，然后全班相互交流学习。） 生 1：反复折铁丝，可使它发热。 生 2：将两只手互相搓一搓，产生热能。 生 3：电炉通电后，可产生热。 …… 我们和友友通过交流学习，他对我们如何利用热能很感兴趣，我 们也学到了很多有关热能的知识，经过紧张的工作和学习，我们 都觉得有点热了，怎么办呢？能运用热能的知识解决这个难题 吗？现在我们就和友友一起来探讨这一问题。 板块二、热能在生活中的运用 通过交流，我们已经知道了什么是热能，以及热能与人类的密切 关系，怎样才能把学到的热能知识运用到生活中呢？下面我们就 一起来学习教材第 29 页的内容“制作冰淇淋”。 （1）指导学生看材料超市中需要的材料。 （2）探究制作方法与步骤。 要求：每个同学都要进行探究，活动。可单独活动，也可几个同 学结合活动。 （设计意图：通过这个活动，使学生把学到的知识运用于生活中， 学以致用，促进学生的学习兴趣。） 板块三、课后小结。 热能与我们的生活十分密切，只要我们留意生活，就能发现很多 知识，让我们携起手来，用自己已有的知识为人类造福吧！ 2 体积变化之谜 一、教学目的： 1. 会做热胀冷缩的试验。 2. 能用不完全归纳法总结出物体热胀冷缩的现象。 二、教学重点： 会做热胀冷缩的试验。 学习准备： 冰箱、玻璃杯、水 三、教学过程： 第一课时 板块一、导入 友友在拿冰箱里的饮料时，发现水被冻成了冰，玻璃瓶也裂开了。 板块二、猜想与假设 玻璃瓶为什么会裂开呢？大胆提出自己的猜想与假设吧！ 板块三、试验 1.写出研究计划 2.试验。装一满杯水，不该盖子。把杯子放进冰箱，让水结冰。 观察并会不会超过杯口。如果并超过杯口，说明水结冰后体积变 大了。 3.得出结论。水遇冷结冰后，体积会变大。 板块三.提问：其他物体也有这个性质吗？ 提问把问题存入问题银行。 四、根据自己提出的问题，制定研究计划，准备工具和材料。 第二课时 板块一、事实与证据 根据上节课提出的问题，和研究计划，进行试验。 板块二、分析与总结 实验中，我们观察到了什么现象？能根据这些现象归纳出什么结 论？ 引导学生总结出：物体遇冷后体积一般都会变小。 板块三、提问 我们知道了物体遇冷时体积变化的规律。那么物体加热后，体积 又会怎样变化？ 制定研究计划，准备好工具和材料。 第三课时 板块一、事实与证据 根据上节课提出的问题，和研究计划，进行试验。 板块二、分析与总结 根据以上研究结果，我们能得出什么结论？ 引导学生总结出：物体一般都有遇热膨胀、遇冷收缩的性质。 板块三、拓展活动 友友提出：在地球上，冷水重还是热水重？ 学生先猜想一下，同学们设计试验。 根据小组设计的实验进行试验。 3 冬暖夏凉的房子 教学目标: 1. 会做热传导的试验。 2. 直到热能在物体间传递的方向。 3. 能设计出冬暖夏凉的房子。 4. 能以折线图的方式建立模型，表达热传递方向的规律。 教学重点： 1. 会做热传导的试验。 2. 能设计出冬暖夏凉的房子。 教学过程： 第一课时 一、导入 友友感觉房子里比较热，同学们能不能给友友设计一所冬暖夏凉 的房子呢？ 二、观察与提问 房子里的气温和哪些因素有关？ 学生可能回答： 1. 房子朝哪个方向。 2. 建房自用的材料。 3. 房子外面的温度。 4. 空调和暖气安装在什么地方。 三、计划与组织 选择一个适合研究的问题，制定好研究计划，做好组织工作，进 行分组研究。准备好工具和材料。 四、事实与证据 根据计划，进行试验。 边试验边记录，把实验中得到的数据整理好，填写在“小科学家 记录本”上。 五、分析 用折线图来表示试验中记录的数据。 第二课时 一、总结 分析上面的记录表和折线图，能得出什么结论？ 引导得出结论： 热总是从高温的物体传向低温的物体，而不会从低温的物体向高 温的物体。 二、表达与交流 1. 相互交流自己得到的资料。 ` 2.以小组为单位设计一所冬暖夏凉的房子。把自己的设计画在 一张大白纸上。 三、科学自助餐 自学 40-41 的内容。 交流学习心得。 四、试剑石 1.请用学过的知识解释，为什么夏天人们用棉袄来改住雪糕，雪 糕却不融化？ 2.把木勺、塑料勺、铁勺固定在盆子边上当做树，用硬纸剪 3 个 小猴子图案，用黄油或凡士林把小猴子图案站在 3 棵“树”的同 样高度，往盆子里倒热水。想一想，哪知小猴子会先掉下来？为 什么？