人教版5年级数学下册：第4课时 练习课（导学案） (3)

人教版5年级数学下册：第4课时 练习课（导学案） (3)

第4课时 练习课 课 题 练习课 课 型 练习课 学习目标 ‎1.通过练习，进一步理解最简分数和约分的意义，掌握约分的方法。‎ ‎2.培养学生应用所学数学知识解决问题的能力。‎ ‎3.培养学生思维的简洁性。‎ 学习重点 ‎1.进一步理解最简分数的意义。‎ ‎2.掌握约分的方法并能正确约分。‎ 学习准备 教具准备:PPT课件 教学环节 导 案 达标检测 知识点1：‎ 公因数的意义 教材第66页练习十六第2题。‎ 观察下面每个分数的分子和分母，哪些有公因数2？哪些有公因数5？哪些有公因数3？‎ ‎ ‎ 分析：可以运用求两个数最大公因数的方法：列举法或分解质因数法或短除法分别求出分子、分母的因数，再找出它们的公因数。‎ ‎1.火眼金睛。（把正确答案的序号填在括号里）‎ ‎（1）32和6的公因数有（ ）个。‎ A.1 B.2 C.3 D.4‎ ‎（2）如果a、b的最大公因数是18，那么a和b的公因数有（ ）个。‎ A.3 B.4 C.5 D.6‎ ‎（3）甲数是乙数的6倍，这两个数的最大公因数是（ ）。‎ A.6 B.甲数 C.乙数 D.甲数×乙数 ‎（4）有三个数的最大公因数是8，那么这三个数的公因数是（ ）。‎ A.2、4 B.2、4、8‎ C.1、2、4 D.1、2、4、8‎ 答案：（1）B （2）D （3）C （4）D 答案：‎ 答：、、的分子、分母有公因数2。、、的分子、分母有公因数3。、、的分子、分母有公因数5。‎ 知识点2：‎ 最简分数的意义 教材第66页 练习十六 第3题。‎ 把下面各分数化成最简分数。‎ ‎＝＝‎ ‎＝＝‎ 分析：根据最简分数的意义，分子和分母只有公因数1。分子分母除以分子、分母的最大公因数即可。‎ ‎2.对号入座。‎ ‎ ‎ 知识点3：‎ 约分的意义和方法 教材第67页 练习十六 第10题。‎ 先约分，再化成带分数。‎ 分析：根据约分的意义和方法把分数化成最简分数，然后再化成带分数。‎ ‎3.一个分数的分子和分母的和是289，约分后得到，原来这个分数是多少？‎ 解：289÷（9＋8）＝17‎ 答：原来这个分数是。‎ 教师布置作业。‎ ‎1.完成教材第66页第4、5、6、7、8题。‎ ‎2.完成教材第67页第9、11、12题。‎ 教学过程中老师的疑问：‎ 课堂小结，拓展延伸 ‎1.说一说本节课的收获。‎ ‎2.阅读教材第67页“你知道吗？”‎ ‎1.自评本节课的收获。‎ ‎2.交流阅读后的收获。‎ 教学反思 本节课对公因数、最大公因数、最简分数及约分的意义和方法进行了系统的复习和整理。在复习知识点、理解概念的同时进行针对性地练习，在练习中落实知识、理解知识。针对练习中出现的个性问题和共性问题都及时订正、强调，防止以后再出现类似的错误。‎ 教师点评和总结：‎