五年级上册数学教案 4可能性 北京版 (1)

五年级上册数学教案 4可能性 北京版 (1)

《可能性1》教学设计教学内容：五年级上册数学第52页例1及相关练习教学目标：1.使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，并能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述随机事件发生的可能性。2.在活动过程中，使学生能够列出简单试验中所有可能发生的结果。3.让学生经历“猜想——实践——验证”的过程，培养学生的猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力，让学生在同伴的合作和交流中获得良好的情感体验。4.使学生感受到生活与数学的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重难点：通过活动让学生充分体验随机事件发生的确定性和不确定性。教具、学具准备：课件、盒子、节目签及红、黄、蓝、绿四种颜色的棋子若干等。教学过程：一、激趣导入，探究新知1、通过趣味游戏，初步感知“可能性”。师：同学们元旦马上就要到了，我们班要举行联欢会。你准备了什么节目呢？（课件出示主题图）这个班的同学正在举行联欢会，为了增加联欢会的趣味性，老师决定现场抽签表演节目。现在有三个节目可供选择，我们用什么方式确定呢？（学生：抽签。）教师出示节目签：唱歌跳舞朗诵4 教师：请三个同学上来扮演小丽、小雪、小明进行抽签，（节目签翻转至背面，并打乱位置）：让我们一起来看看。谁先来抽签？你先来吧。请同学们猜猜他会抽到什么节目呢？学生会对抽签结果进行猜测：唱歌，跳舞，朗诵。现在的情况用哪一个词来描述？学生：可能。（板书：可能）教师：非常好，也就是说小明可能抽到唱歌，可能抽到跳舞，可能抽到朗诵。教师（抽出中一张：跳舞）：小明抽到的是什么节目？学生：跳舞。教师：现在我们知道了小明要表演跳舞。但是，在没有抽签之前，你能肯定他会表演跳舞吗？学生：不能。教师：还剩下两张签。接下来请小丽抽签了，她会抽到什么呢？学生：唱歌和朗诵都有可能。教师：可能是唱歌，也可能是朗诵，到底是唱歌还是朗诵能确定吗？学生：不能。教师：但有一点我们这时候已经可以确定了，那就是，还会抽到“跳舞”吗？学生：不可能。（板书：不可能）教师：为什么？教师：我们让小丽抽这一张（抽出其中一张：朗诵）。教师：现在只剩最后一张了，小雪会抽到什么呢？教师：能确定吗？为什么？（板书：一定）2、生活中的数学教师：同学们，请你们想一想生活中还有哪些现象可以用这些词来描述呢？学生充分讨论交流，教师有针对性地指导学生的描述语言。4 3、小结：通过刚才的学习我们可以发现：（1）有些结果是不能确定的，我们用（可能）来描述。（2）有些结果是不可能发生的，我们用（不可能）来描述。（3）有些结果是肯定的，我们用（一定）来描述。这就是我们这节课要研究的内容——可能性。（板书：可能性）一、实践验证，领悟新知1、摸球实验。请同学们看屏幕，从图中你都知道了什么？（1号盒子里全是红棋，2号盒子里有红、黄、蓝、绿四种颜色的棋各2个。）教师提出问题：（1）哪个盒子里肯定能摸出红球？（2）哪个盒子里可能摸出绿球？（3）哪个盒子里不可能摸出绿球？（4）如果让你再摸一次，在1号盒里可能摸到什么颜色的球？在2号盒里呢？2、猜测—实践—验证。（1）教师：请同学们先猜一猜在哪个盒子里肯定能摸出红球？再动手摸一摸，注意每次摸球前要把盒子里的球摇一摇后再摸，摸后将球放回盒子里。（2）教师：请同学们先猜一猜哪个盒子里可能摸出绿球？再动手摸一摸，（3）教师：请同学们先猜一猜哪个盒子里可能摸出绿球？再动手摸一摸，（4）教师：如果让你再摸一次，在1号盒中可能摸到什么颜色的球？在2号盒中呢？学生先猜测，再摸球验证。3、第二次摸球游戏。游戏规则：如果每次摸出的球不放回盒子里，然后接着摸。会出现什么情况？4 请第一个摸球的学生在黑板上记录被摸出的球。一、灵活运用，巩固新知1.练习十一第3题。教师：这道题，请同学们运用所学知识，先认真观察，仔细思考，再独立完成，然后与同桌交流，说一说你连线的理由。教师巡视，有针对性地指导，对于学有困难的学生，提供试验帮助他们理解，并引导学生在全班进行汇报交流。2.联系生活，深入体会。教师：同学们，“可能性”与我们的生活也息息相关，请同学们看屏幕“生活中的数学”。二、交流归纳，全课小结教师：回顾这节课，你有哪些收获和体会？（吴军章，男，38岁，中小学一级教师，手机13986467481）4