【精品备课】三年级上册语文教案-10 在牛肚子里旅行-人教部编版

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【精品备课】三年级上册语文教案-10 在牛肚子里旅行-人教部编版

3.10《在牛肚子里旅行》教案 教学目标 1. 在阅读中自学 13个要求会认的字,会写 13 个要求会写的字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 了解牛胃的特殊构造与功能,并能用准确的词语表达。 4. 体会感受红头在旅行中的心情,了解青头对他的鼓励和援助,感受 他们之间的友情。[来源:学&科&网] 5. 养成遇事冷静,互相帮助的习惯。 教学重点 1. 会认会写本课生字。 2. 体会青头怎么鼓励和帮助红头的。 教学难点 懂得遇到困难的时候,朋友之间要互相帮助。 教学准备 多媒体课件 插图 生字卡 课时安排:2课时 第一课时 教学过程 一、 谈话导入 二、 同学们,你观察过牛吃草的模样吗?你知道牛有几个胃吗?你 知道牛为什么会反刍吗?正是因为牛的胃与众不同,才让一只 蟋蟀钻进牛肚子后又安然无恙的出来了。你想知道它都经历了 什么吗?快去课文中看一看吧。 三、 初读课文,学习生字。 1. 自由读课文,要求:借助拼音,读准字音;画出难读的句子。 2. 检查自读情况。[来源:学|科|网] (1)说一说你读懂了什么? (2)指名读课文,指导读正确,读通顺。 3.课文中的生字认识了吗?下面老师来考考你们。(课件出示要 求会认的字) 咱 偷 答 应 骨 齿 嚼 吞 胃 悲 咽 泪 眯 (1)指名认读生字。 (2)用“答、应、骨”这几个多音字组词。 答(dā)应 答(dá)案 应(yīng)该 答应(yìng) 骨(gǔ)气 骨(gū)朵儿 (3)按结构给生字分类: 左右结构:咱 偷 嚼 咽 泪 眯 上下结构:答 骨 齿 吞 胃 悲 半包围结构:应 (4)交流识字方法。 (5)多种方式认读生字:开火车认读生字,小老师领读, 小组赛读。 四、指导书写生字。 1.出示会写的生字,认读生字,给每个字组两个词,造一个句子。 旅 咱 救 命 拼 扫 胃 管 等 刚 流 泪 算 2.观察生字在田字格里的位置。 3.学生描红练习,书写生字,教师巡视指导,就是纠正。[来源:Z。xx。k.Com] 五、布置作业 1.练习书写生字,巩固记忆。 2.熟读课文。 板书设计 在牛肚子里旅行 旅 咱 救 命 拼 扫 胃 管 等 刚 流 泪 算 第二课时 教学过程 一、 复习导入 1. 出示要求会认的生字卡,指名认读生字,口头造句。 2. 今天,咱们继续学习课文,看看两只小蟋蟀发生了怎样的故 事? 二、 整体感知 1. 请同学们快速地阅读课文,然后说说那些段落讲了下面两个 问题。 (1)红头是怎么到牛肚子里去旅行的? (2)红头在牛肚子里旅行的过程是怎样的? 2. 抽学生说说自己找到的信息。 (第 1-7 自然段讲红头到牛肚子里旅行的原因,第 8-21自然段 讲红头在牛肚子里旅行的过程。) 过渡语:同学们读书很认真,下面我们先来探讨红头到牛肚子 里旅行的原因。 3. 用“因为……所以……”的句式,说说红头到牛肚子里旅行 的原因。 对于红头来说,这次旅行纯属意外。红头是怎样进行这次意外 的旅行的?下面我们一起来了解一下吧。[来源:学,科,网 Z,X,X,K] 三、 合作探究 1.提出合作读书的要求: (1)女同学读红头说的话,男同学读青头说的话,老师读旁白。 (2)边读边思考:青头是怎样帮助红头的? 2.全班交流学习收获。 (1)指名说说青头是怎样帮助红头的? (2)结合学生回答,课件出示相关内容,引导学生品读感悟。 3.口语练习:由于得到青头的帮助,红头顺利的完成了在牛肚子里 的旅行。红头的旅行路线是怎样的?与同桌合作完成下面的练习。 红头( )走到( ),又从( )来到了( )。最后 ( )在牛( )的时候,随着( )。 4.牛到底有几个胃? 5.课件出示牛胃结构图,请同学们结合画面内容完成下面的练习。 牛共有( )胃,前( ),只有( )。 四、 总结提升[来源:Zxxk.Com] 红头在牛肚子里的而旅行可以说是一次意外,如果没有青头的帮助, 它不可能顺利地从牛肚子里出来。从它们身上,你看到了什么?有什 么感悟? (相互帮助,团结友爱,遇事冷静不慌张。) 是啊,无论我们遇到什么事,都不能慌张,一定要发挥我们的聪明才 智,冷静的处理所遇到的情况更重要的是学会互相帮助,共同解决困 难。请记住:团结就是力量! 五、 课外拓展 1.同学们,红头能够安全钻出牛肚子,它的好朋友青头的作用至 关重要,你喜欢青头吗?你希望有这样的朋友吗?你会怎样珍惜你们 之间的友谊呢? 2.假如同学遇到了困难,你会怎样做呢? 板书设计 在牛肚子里旅行 原因:捉迷藏 躲在草堆里 被牛吃到肚子里(意外) 过程:牛嘴里 第一个胃 第二个胃 牛嘴里 出来 遇事冷静不慌张 团结互助定成功
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