【精品备课】三年级上册语文教案-10 在牛肚子里旅行-人教部编版

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3.10《在牛肚子里旅行》教案 教学目标 1. 在阅读中自学 13个要求会认的字，会写 13 个要求会写的字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 了解牛胃的特殊构造与功能，并能用准确的词语表达。 4. 体会感受红头在旅行中的心情，了解青头对他的鼓励和援助，感受 他们之间的友情。[来源:学&科&网] 5. 养成遇事冷静，互相帮助的习惯。 教学重点 1. 会认会写本课生字。 2. 体会青头怎么鼓励和帮助红头的。 教学难点 懂得遇到困难的时候，朋友之间要互相帮助。 教学准备 多媒体课件 插图 生字卡 课时安排：2课时 第一课时 教学过程 一、 谈话导入 二、 同学们，你观察过牛吃草的模样吗？你知道牛有几个胃吗？你 知道牛为什么会反刍吗？正是因为牛的胃与众不同，才让一只 蟋蟀钻进牛肚子后又安然无恙的出来了。你想知道它都经历了 什么吗?快去课文中看一看吧。 三、 初读课文，学习生字。 1. 自由读课文，要求：借助拼音，读准字音；画出难读的句子。 2. 检查自读情况。[来源:学|科|网] （1）说一说你读懂了什么？ （2）指名读课文，指导读正确，读通顺。 3.课文中的生字认识了吗？下面老师来考考你们。（课件出示要 求会认的字） 咱 偷 答 应 骨 齿 嚼 吞 胃 悲 咽 泪 眯 （1）指名认读生字。 （2）用“答、应、骨”这几个多音字组词。 答（dā）应 答(dá)案 应（yīng）该 答应（yìng） 骨（gǔ）气 骨（gū）朵儿 (3)按结构给生字分类： 左右结构：咱 偷 嚼 咽 泪 眯 上下结构：答 骨 齿 吞 胃 悲 半包围结构：应 （4）交流识字方法。 （5）多种方式认读生字：开火车认读生字，小老师领读， 小组赛读。 四、指导书写生字。 1.出示会写的生字，认读生字，给每个字组两个词，造一个句子。 旅 咱 救 命 拼 扫 胃 管 等 刚 流 泪 算 2.观察生字在田字格里的位置。 3.学生描红练习，书写生字，教师巡视指导，就是纠正。[来源:Z。xx。k.Com] 五、布置作业 1.练习书写生字，巩固记忆。 2.熟读课文。 板书设计 在牛肚子里旅行 旅 咱 救 命 拼 扫 胃 管 等 刚 流 泪 算 第二课时 教学过程 一、 复习导入 1. 出示要求会认的生字卡，指名认读生字，口头造句。 2. 今天，咱们继续学习课文，看看两只小蟋蟀发生了怎样的故 事？ 二、 整体感知 1. 请同学们快速地阅读课文，然后说说那些段落讲了下面两个 问题。 （1）红头是怎么到牛肚子里去旅行的？ （2）红头在牛肚子里旅行的过程是怎样的? 2. 抽学生说说自己找到的信息。 （第 1-7 自然段讲红头到牛肚子里旅行的原因，第 8-21自然段 讲红头在牛肚子里旅行的过程。） 过渡语：同学们读书很认真，下面我们先来探讨红头到牛肚子 里旅行的原因。 3. 用“因为……所以……”的句式，说说红头到牛肚子里旅行 的原因。 对于红头来说，这次旅行纯属意外。红头是怎样进行这次意外 的旅行的？下面我们一起来了解一下吧。[来源:学,科,网 Z,X,X,K] 三、 合作探究 1.提出合作读书的要求： （1）女同学读红头说的话，男同学读青头说的话，老师读旁白。 （2）边读边思考：青头是怎样帮助红头的？ 2.全班交流学习收获。 （1）指名说说青头是怎样帮助红头的？ （2）结合学生回答，课件出示相关内容，引导学生品读感悟。 3.口语练习：由于得到青头的帮助，红头顺利的完成了在牛肚子里 的旅行。红头的旅行路线是怎样的？与同桌合作完成下面的练习。 红头（ ）走到（ ），又从（ ）来到了（ ）。最后 （ ）在牛（ ）的时候，随着（ ）。 4.牛到底有几个胃？ 5.课件出示牛胃结构图，请同学们结合画面内容完成下面的练习。 牛共有（ ）胃，前（ ），只有（ ）。 四、 总结提升[来源:Zxxk.Com] 红头在牛肚子里的而旅行可以说是一次意外，如果没有青头的帮助， 它不可能顺利地从牛肚子里出来。从它们身上，你看到了什么？有什 么感悟？ （相互帮助，团结友爱，遇事冷静不慌张。） 是啊，无论我们遇到什么事，都不能慌张，一定要发挥我们的聪明才 智，冷静的处理所遇到的情况更重要的是学会互相帮助，共同解决困 难。请记住：团结就是力量！ 五、 课外拓展 1.同学们，红头能够安全钻出牛肚子，它的好朋友青头的作用至 关重要，你喜欢青头吗？你希望有这样的朋友吗？你会怎样珍惜你们 之间的友谊呢？ 2.假如同学遇到了困难，你会怎样做呢？ 板书设计 在牛肚子里旅行 原因：捉迷藏 躲在草堆里 被牛吃到肚子里（意外） 过程：牛嘴里 第一个胃 第二个胃 牛嘴里 出来 遇事冷静不慌张 团结互助定成功