人教版一年级数学上册第三单元《比大小》教案（十）

人教版一年级数学上册第三单元《比大小》教案（十）

人教版一年级数学上册第三单元《比大小》教案（十）‎ 教学目标 　　1．使学生认识“＞”“＜”和“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。 　　2．使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。 　　3．培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。 　　教学重、难点 　　学生认识“>”“<”和“=”这三种符号及其含义，知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。 　　教学过程 　　一、复习旧知 　　1.出示课件，让学生看图数一数、写一写，教师巡视 　　2.学生汇报三种动物的数量：大象（2）只，大熊猫（5）只，小鹿（3）只 ‎ ‎ 　　3.学生展示各自写的数字，师生共同评价。 　　4．学生说出哪种动物多，哪种动物少。‎ 二、 探究新知 　　（一）情景导入，揭示课题 　　要求：看图听故事。 　　教师讲“小猴吃水果”的故事（同时课件出示主题图）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了许多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗？ 　　提问：1．图上有哪些水果？分别是多少？ 　　2．图上有几只猴子？如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够？ 　　学生思考并回答（够或者不够），教师适时出示课件揭示课题：比大小 　　（二）引导学生操作学具，学习“＞”“＜”和“＝” ‎ ‎　　1．教学“＝”（猴和桃比）。 　　（1）指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。 　　（2）教师说明：有1只小猴，就有1个桃，有3只小猴也有3个桃，小猴和桃的数量同样多，我们就说3等于3 ，这个符号叫等号.（板书：“＝”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。‎ 2． 教学“＞”（猴和香蕉比）。 　　（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多。 　　（2）教师指导：有1只小猴，就有1根香蕉，第3只小猴没有香蕉，3只小猴，2根香蕉，小猴的数量比香蕉的数量多，我们就说3大于2，这个符号叫大于号。（板书：“＞”），请学生跟读“3大于2”。 　　3．教学“＜”（猴和梨比）方法同2。 　　4．请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。 ‎ ‎　　（三）指导“＞”“＜”和“＝”书写 　　学生练习书写，教师巡视指导。 　　三、巩固练习 　　（一）教科书第18页第3题，教师读题，请学生听清题意。 　　1．有几只小狗，几只小猫，谁多谁少，几大于几？ 　　2．有几只蜜蜂，几朵花，谁多谁少，几小于几？ 　　学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。 　　（二）课件中的“动脑筋”，教师说明题目意思，学生思考并回答。 　　四、梳理知识，总结升华 　　这节课大家学会了什么？（学生自由说）‎ 五、布置作业 ‎ ‎　　第17页，做一做。 　　第19页练习三，第6题、第7题。 　　板书设计 　　比多少 　　3=3                      3>2                   3<4 　　3等于3                 3大于2               3小于4 　　教学反思 　　一年级小朋友处于形象思维阶段，学习抽象数的大小时有一定困难，教学时我先复习旧知，故意打乱数序，然后请学生说出哪种动物多，哪种动物少，以建立学生初步的数感，让学生独立地将摆放凌乱的水果图片用一一对应的方法比出谁多谁少。在这个基础上再来引导学生比较两个抽象数的大小的方法。 ‎ ‎　　在这一节课内小朋友要认识三个符号朋友“＜”、“＞”和“=”，还是有一定困难的，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。最后安排补充练习，以加深学生对符号的印象，并会用符号表示两个数的大小。‎