新部编版一年级语文上册《比尾巴》教学设计3篇

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新部编版一年级语文上册《比尾巴》教学设计3篇

新部编版一年级语文上册《比尾巴》教学设计3篇 ‎【1】‎ ‎6 比 尾 巴 ‎[教学目标]‎ 知识与技能 ‎ 1.掌握本课生字词,会认2个偏旁和1种笔画。‎ ‎ 2.准确、流利地朗读课文,背诵课文。‎ ‎ 3.认识问号、句号。学会朗读问句,懂得回答问题要完整,先问的先答,后问的后答。‎ 情感态度与价值观 ‎ 激发学生热爱学习,热爱小动物,关爱生命的感情。‎ ‎[教学重难点]‎ ‎ 指导学生有感情地朗读问句、答句,理解“长”“短”“弯”“扁”等字的意思。‎ ‎[教学课时]‎ ‎ 2课时 第一课时 教学过程 ‎ 教师批注 一、游戏导入,激发兴趣 ‎ 1.课件出示“森林王国”。‎ ‎ 2.师:同学们,这里是美丽的森林王国。有一天啊,许多小动物们起床一看,吓了一大跳。呀!它们的尾巴不见了!熊二分析呀,是光头强悄悄把它们的尾巴用一种叫“高科技”的新鲜玩意儿偷走了。那咱们去光头强那儿看一看!‎ ‎ 3.课件出示光头强的房子,里面塞满了各种各样的尾巴。‎ ‎ 4.师:呀!果然是光头强这个强盗偷走了小动物们的尾巴。聪明的你,能够帮小动物们找回尾巴吗?‎ ‎ 5.让小朋友们将小动物们和尾巴一一对应,对应上了的动物会笑哦!‎ 二、初读课文,整体感知 ‎ 1.请大家翻开书,自由练习朗读并把这课的生字圈出来,读一读。‎ ‎ 2.现在,请小朋友交流:你读懂了些什么?(全班学生边说边互相补充。)‎ 三、动动脑筋,自主识字 ‎ 1.看拼音读词语。(课件出示重点词语)。‎ ‎ 2.出示课件,学习生字。‎ ‎ 3.指导学生学习生字,并组词练习。‎ 第二课时 教学过程 ‎ 教师批注 一、续编故事,导入新课 ‎ 1.课件出示“森林王国”里的情景。‎ ‎ 2.师:小朋友们找到自己的尾巴之后啊,别提多高兴了。金花松鼠呀提议大家来一个“比尾巴大赛”。咱们也去凑凑热闹吧!‎ 二、精读课文,细品文段 ‎ 过渡:现在,我们一起来看看小动物们比尾巴的情景吧。请大家先自由读一读课文。‎ ‎ 1.认识“?”,重点指导问句的读法。‎ ‎ 2.师生对读,三问三答。男女生对读。‎ ‎ 3.表演读第1、2小节。‎ ‎ 师:谁愿意当小猴子、兔子和小松鼠?(让学生自由举手分角色朗读)‎ ‎ 4.请同桌对读第3、4小节,读准字音。(让学生自由举手读,师生评议)‎ ‎ 5.质疑问难:为什么说孔雀的尾巴最好看?‎ ‎ (1)出示图片:看看这6种动物,比比谁的尾巴最好看。孔雀的尾巴有很多漂亮的花纹,这些花纹像什么?(眼睛)‎ ‎ (2)用“最”说话。自由举手说话。‎ ‎ 6.指导朗读第3、4小节。‎ 三、读读画画,认识动物尾巴 ‎ 1.师:同学们,你们最喜欢什么动物呢?吉吉国王可说了,比尾巴大赛可不是白看的。它们呢,也不要门票,但是呢,小朋友们必须每人画一张画,把自己最喜欢的小动物的尾巴画下来。你们可以做到吗?‎ ‎ 2.让学生自由画画,鼓励学生涂颜色。‎ ‎[教学板书]‎ ‎ 6 比尾巴 ‎ 猴子——长公鸡——弯 ‎ 兔子——短鸭子——扁 ‎ 松鼠——像一把伞孔雀——最好看 ‎【2】‎ ‎6 比 尾 巴 教学目标:‎ ‎1.认识“比、尾、巴”等11个生字,会写“长、比、巴、把”4个生字,理解词语的意思。‎ ‎2.了解动物尾巴的特点,有感情的朗读课文。‎ 信息资源:‎ ‎1.猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。‎ ‎2.学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料,注意留心它们尾巴的特点。‎ ‎3.认读生字的相关课件。(生字卡片也可以)‎ 重点难点:练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。‎ 课时安排:两课时(根据教学实际自行安排)‎ 教学流程:‎ 第一课时 一、激趣导入,揭示课题:‎ ‎1.以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入,教师相机板书课题。‎ ‎2.引导学生认识“比、尾、巴”三个生字,注意“尾巴”的轻音读法。‎ ‎(从学生已有的识字经验出发,先让学生试读、领读,然后教师再重点指导轻声的读法。)‎ ‎3.释题:看到课题,你想知道什么?‎ 二、初读课文,整体感知。‎ ‎1.学生借助拼音自己读课文,边读边圈划出生字。要求:读正确。教师巡视,个别指导。‎ ‎2.同座互相练读,会读的读给小伙伴听,不会读的互相帮助,然后请4个小伙伴合作读,尝试互相评价,注意把课文读通顺。‎ ‎3.指名汇报读,请学生说说你都知道了什么?(学生知道什么说什么,了解多少说多少,教师不设定统一的感知目标。)‎ 三、随文识字,感情朗读。‎ ‎1.认读理解带动物名称的生字。‎ ‎(1)逐一出示生字“猴”“松鼠”“公”“鸭”,看拼音读准字音。‎ ‎(2)不带拼音,学生自由练读,然后开火车读。‎ ‎(3)把生字卡片贴在对应的动物图上,指名领读。‎ ‎(4)找出带有这些生字的句子,读一读。‎ ‎2.认读理解“短”“扁”“最”。‎ ‎(1)出示生字“短”“扁”“最”,找出文中的句子读一读。‎ ‎(2)重点指导问句的读法:‎ 谁的尾巴短?兔子尾巴短。(教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏,两个小朋友,我问你读,你问我读,看谁的语气读的最像。)‎ ‎(3)其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。‎ 在问句的指导中,教师帮助学生比较各种动物尾巴,顺势理解“最”的意思。‎ ‎(4)联系生活实际,拓展运用词语。日常生活中什么东西长?什么东西短?“扁”用在什么地方?和“弯”相反的词是什么?‎ ‎3.利用字族“巴”认识“把”,教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。‎ 四、有感情的朗读课文,背诵课文。‎ ‎1.师生、生生引读、对读。‎ ‎2.同座拍手读。‎ ‎3.加上动作表演读。‎ ‎4.男女生比赛读 ‎5.小组内评读、推荐读 ‎6.开展“比尾巴”表演赛(背诵)‎ ‎(多给学生展示、评价的机会,如“你喜欢背哪部分?”“你哪里比他读的还好?比试着读读。”“谁还想读,站起来一起读。”“对于他的朗读,你谈谈自己的看法。”)‎ 五、挖掘课外资源,拓展运用。‎ ‎1.贴画,说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴(指名贴)、画(全班学生在书上画)。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。‎ ‎2.开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料,表达形式不限,能用上今天学习的词语更好。‎ ‎(充分展示学生课外的学习资源,如图片、玩具、模型等。)‎ ‎3.有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。‎ 六、指导书写“长、比、巴、把”。‎ ‎1.学生仔细观察它们在田字格中的位置。‎ ‎2.引导学生发现写好这四个字的关键,教师范写。‎ ‎3.学生描红,练写,看谁写的正确美观,写几个不限,直到自己满意为止。‎ ‎4.教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。‎ 七、课外建议:‎ ‎1.回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。‎ ‎2.请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料,文字和图片资料整理好放在成长档案袋中,课余时间和小伙伴交流。‎ ‎【3】‎ ‎6 比 尾 巴 教材与学情分析 ‎ ‎《比尾巴》以对话的形式介绍了 6 种动物尾巴的特点。根据问题与回答,可以把课文 分成两个部分:第一、二节是第一部分,通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特 点;第三、四节是第二部分,同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全 文句式整齐,富有节奏和韵律,读起来朗朗上口,简明易懂,充满了儿童情趣。 ‎ ‎ 课文的插图生动形象地展示了 6 种动物的尾巴,这些图片可以给学生直观的感受,使 他们了解动物尾巴的特点,理解课文内容。‎ ‎ ‎ ‎ 学生天生喜欢小动物,对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。本课教学设计意在从学生的兴趣出发,有效地运用感知原理,尊重和赏识学生,通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线,指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次,了解内容,体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体课件展示有关尾巴的资料,既让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣,而且各有各的用处,还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。‎ 目标与重难点 ‎ 第一课时 教学目标 ‎ ‎ 1.认识11个生字和3个偏旁;会写4个字和1个笔画 ‎ ‎ 2.朗读课文,读好问句的语气 教学重点:朗读课文 教学难点:读好问句的语气 第二课时 教学目标 背诵课文 模仿课文一问一答的形式做问答游戏,积累语言表达 教学重点:背诵课文 教学难点:注意人字头和八字头的区别 教学准备 ‎ ‎1.生字卡片,小动物图片及相关尾巴图,多媒体课件。(教师)‎ ‎2.熟读课文,预习生字。收集小动物图片或者玩具,并了解这些动物尾巴的特点。(学生)‎ ‎ ‎ 过程设计 第一课时 一、激趣导入,揭示课题 ‎1.识字游戏——“摸尾巴”。‎ ‎(1)导言:同学们喜欢做游戏吗?快拿出你的小手,我们来做个摸身体的游戏吧!摸摸你的鼻子,摸摸你的耳朵,摸摸你的嘴巴,摸摸你的头发,摸摸你的尾巴……‎ 预设:生疑惑,我们没有尾巴啊? ‎ ‎(2)导学:我们人类没有尾巴,那谁有尾巴呢?(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗?它的尾巴是什么样的?(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)‎ 预设:‎ 我见过马的尾巴。马的尾巴长长的,和长头发一样。‎ 我见过猴子的尾巴,它的尾巴也很长。‎ 我见过燕子的尾巴,它的尾巴像剪刀。‎ ‎(3)小结:同学们的知识可真丰富,知道这么多有尾巴的动物。‎ ‎2.板书:“尾巴”,识记生字。‎ ‎(1)指名读词。‎ ‎(2)指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调,读轻声。师补充:要读得又轻又短。‎ ‎(3)指导学生记住字形。‎ 导学:你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字?‎ 预设:‎ 尾:偏旁记字法,上面一个尸字头,下面一个毛字。‎ 联想的方法记:身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词:尾巴 狗尾草 凤尾竹 巴:数笔画的方法记;减一减,色——巴。组词:尾巴 巴住 结巴 ‎3.过渡:动物王国里有尾巴的动物可多了,前两天,它们进行了一场大比赛呢!它们要比什么呢?‎ ‎(板书:在“尾巴”前加上“比”)‎ ‎4.认读课题。‎ ‎(1)指名读课题。‎ ‎(2)导学:这个“比”字也是我们今天要学习的生字,你有什么好办法记住它?‎ 预设:‎ 可以用数笔画的方法记;联想的方法记,两个人站在一起比个子。组词:比较 相比 比赛 比美 比一比 设计意图:小游戏激发了学生学习的兴趣,再让学生运用已有的生活经验介绍有尾巴的动物,相机在具体的语言环境中识字,增强了学生对识字的兴趣和信心。自然引出课题。‎ 二、初读课文,识记生字 ‎1.过渡:想知道哪些动物参加了比赛吗?赶紧来读读课文吧!‎ ‎2.提出自读要求:‎ ‎(1)边读边看插图,不会的字可以看拼音,注意把每个字的音读准确。‎ ‎(2)找一找有哪些小动物参加了比赛,用横线画出来,借助拼音多读几遍。‎ ‎3.学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。‎ ‎4.教师引导学生交流参加比赛的小动物。‎ ‎(1)根据学生回答,课件出示相应的带拼音的词语和图片。‎ ‎(2)和最喜欢的小动物,亲热地打个招呼。‎ 预设:‎ 生:我喜欢小兔子。你好,小兔子,你的长耳朵真可爱。‎ 师(模仿兔子回答):谢谢!你也很可爱。‎ 生:我喜欢孔雀。孔雀,你的衣服真漂亮。‎ 师(模仿孔雀回答):谢谢!你的校服也很好看。‎ ‎…………‎ ‎(3)多媒体课件播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴好像一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出现小动物的名字,请学生大声喊出它们的名字。(齐说、指名说。) ‎ ‎5.去掉图片认词语。‎ 导学:现在,小动物们的照片不见了,你还能认出它们的名字吗?(自由读——齐读)‎ ‎6.去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。‎ ‎(1)读好带轻声字的词。兔子 鸭子 猴子 ‎(2)加手势读好“松鼠”:“松”是平舌音,“鼠”是翘舌音。‎ ‎7.多种方法,识记生字。‎ ‎(1)导学:瞧,字宝宝从词中蹦出来了,你还认识它们吗?‎ ‎(多媒体课件出示生字。)‎ ‎(2)指名认读。‎ ‎(3)学习新偏旁。‎ ‎(4)识记“长”和“短”。‎ 课件出示两条直线,一长一短。请学生说一说有什么发现,根据学生回答相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。‎ ‎(5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。‎ ‎①出示生字“公”。‎ ‎②导学:你用什么办法记住这个字?‎ 预设:‎ 加一加的方法记,八字头加“厶”;减一减的方法记,“松”去掉木字旁,就是“公”。组词:公共 公牛 公开 ‎③导学:“八”也是我们今天要学的一个新的偏旁,“八字头”。和同学们说一说自己认识的带有八字旁的字。‎ 预设:分、谷、共等。‎ ‎(6)识记生字“谁、伞、兔、最”。‎ 导学:你是怎样记住这四个生字的?和你的同桌说一说吧!‎ 预设:‎ 谁:①用加一加的方法记“谁”,左边一个言字旁,右边一个“隹”字。②组词:是谁 谁家 谁的 伞:①用实物图片来识记,对比伞的实物识记“伞”的字形。②用字谜识记“伞”字,一根柱子好些梁,没有门窗没有墙,好像一座小亭子,用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底:伞)‎ 兔:①用对照图片联想记忆的方法记,上面的部分像是兔子的头,长撇和竖弯钩像是兔子粗壮的两条后腿,最后一点像是兔子的尾巴短短的。②组词:白兔 兔子 最:用加一加的方法记,日+耳+又=最。‎ 设计意图:引导学生运用多种方法识字,通过学生和同桌讨论记忆生字,与同学分享识字的方法这一环节,让学生开动脑筋,自主分析字形。学生在识记本课生字和偏旁的过程中逐渐掌握了一定的识字方法,并了解了两个带有新偏旁的字的特点,举一反三,为学生以后自主识字打下基础。‎ 三、再读课文,巩固生字 ‎1.师导学,提出阅读要求:‎ ‎(1)在课文中画出会写的生字和会认字,把要求会认的字多读几遍,加深印象。‎ ‎(2)想一想,儿歌主要讲了什么内容?‎ ‎2.学生按要求再次自由读课文。‎ ‎3.组织学生同桌之间互相交流展示。‎ ‎(1)同桌的两个学生轮流读,互相正音。‎ ‎(2)读得好的地方互相学习,不太好的地方一起改进。‎ ‎(3)同桌间拿出生字卡片,互相考一考。‎ ‎4.把生字根据结构分类。‎ ‎5.指名读课文,交流儿歌的主要内容。‎ 预设:这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。‎ ‎6.指名分段读文,巩固识记生字。‎ ‎7.游戏——走迷宫,巩固生字。‎ ‎8.齐读课文。‎ 设计意图:通过生字回文、同桌互考、走迷宫游戏等形式巩固识字效果,同时启发学生按照汉字的构字规律对字形进行分析综合,把识字的过程变成活跃思维的过程。充分利用形象化的图片调动各种感官,既激发识字兴趣,又增强记忆。‎ 四、辨认字形,指导写字 ‎1.出示“我会写”的字:长、比、巴、把。认读、组词。‎ ‎2.指导观察:“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。 ‎ ‎3.学习新笔画:“竖提”,书写时,注意与“竖钩”的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。)‎ ‎4.观察每个字在田字格中的位置,让学生说说自己的发现。‎ 预设:“比”字的第四笔是“竖弯钩”,落在竖中线上;“长”的“横”要落在横中线上。‎ ‎5.指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”;“长”的第一笔是“撇”,第二笔是“横”。‎ ‎6.学生描红,一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。‎ ‎7.指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上;“把”字中的“巴”写在田字格的右面,“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。‎ ‎8.教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要舒展一些。“把”是左右结构的字,“提手旁”写得要窄一点,比右面的“巴”高。‎ ‎9.学生描红,练习书写。教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。‎ ‎10.评议。(用投影展示学生作品,评出最佳作品,奖励一颗闪光的小星。)‎ 设计意图:从小养成良好的书写习惯,可以使学生终身受益。设计“观察——分析——书写——激励”的过程,促使学生的观察能力、分析能力、表达能力得到提高,提高学生的写字兴趣。‎ 五、作业布置 ‎1.熟读课文。‎ ‎2.观察自己喜欢的小动物,并查找相关的资料,了解它的尾巴的作用。‎ 设计意图:每个儿童都拥有好奇心,都拥有一双敏锐的眼睛,都有自己独特的感受,教师要善于开启、引导他们去保留好奇心,从生活中去发现、去观察、去感受事物。‎ 第二课时 一、复习字词,导入新课 ‎1.导言:今天老师要给大家介绍一位朋友:聪明猴。让我们跟它打个招呼吧!你好——‎ ‎2.多媒体课件出示聪明猴的话:‎ 人们都叫我聪明猴,是因为我脑子灵,学过的东西记得特别牢,今天我想考考小朋友们是不是跟我一样聪明,学过的东西是不是都记住了。‎ ‎3.导学:现在我们就来检验一下,我们上节课学习的内容有没有忘记。‎ ‎(1)拼一拼,写一写。‎ wěi bɑ bǐ yi bǐ 尾 ( ) ( )( )( )‎ ‎ yì bǎ sǎn chánɡ duǎn ‎( )( )伞 ( ) 短 ‎(2)导学:到底有哪些动物参加了比赛呢?(指名回答,教师在黑板上贴上对应的图片。)‎ ‎①学生认读小动物的名字,并贴到相应的图片下面。‎ ‎②指导学生用一句话来表达:‎ 课件显示句式:参加比尾巴的有__________,有__________,有__________,有__________,有__________,还有__________。‎ 设计意图:用聪明猴的话,引导学生主动回顾上节课学过的字词。在复习巩固生字的同时,练习有序地表达,并在激励中调动学生积极主动地继续学文。‎ 二、细读对话,理解内容 ‎1.导学:那这些小动物是怎么比尾巴的呢?请同学们把书翻到第82页,大声朗读课文。 ‎ ‎2.认识小节:这篇课文一共有四小节,每三句是一小节,小节与小节之间有空行。‎ ‎3.认识问号,学会读问句。‎ ‎(1)请四个同学来读课文,每人读一节,其他的同学要注意听,注意看,注意想,你们从课文中读懂了什么?没有读懂的地方用铅笔做记号。‎ ‎(2)指导学生先在自己的小组内说一说自己的发现。‎ ‎(3)组织学生汇报,教师相机指导:‎ 预设:‎ 生:第1小节和第3小节的标点符号都有像耳朵一样的符号“?”。‎ ‎[师相机引导学生认识问号(?)]这个符号叫问号,这样的句子叫问句,要把句子最后的部分读得往上扬。听老师读一读。(师范读,生跟读。)‎ 导问:(课件显示六句问话)这六句分别问了什么?指导学生读出语气。‎ 引导学生发现这篇课文第1小节有三个问句,第2小节分别回答了这三个问句。第3、4小节也都是这样。‎ ‎4.学习答句,理解内容。‎ ‎(1)导问:你们能把刚才的问题回答出来吗?(根据学生的回答,屏幕显示相对应的句子,出示板书。)‎ ‎(2)课件显示有关图片,帮助学生理解。‎ ‎①出示有关松鼠的资料,帮助学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”。用“好像”说话,了解打比方的写法。‎ ‎②出示有关孔雀的资料,帮助学生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“……最……”说话。‎ ‎③通过做动作的形式,让学生理解“扁”。‎ ‎5.指导学生有感情地朗读。‎ ‎(1)这篇课文里,你最感兴趣的是哪个问题呢?和同桌对读一下。一人问,一人答。‎ ‎(2)指两名学生分别读问句和答句。‎ ‎(3)评价读的情况,并让学生谈谈怎样才能读得更好。‎ ‎(4)小结:‎ ‎①问句要读出疑问的语气。‎ ‎②要将动物尾巴的特点表现出来。‎ ‎③轻声要读好。‎ ‎(5)用不同方式朗读:生生对读,师生引读,小组拍手读,加上动作表演读,男女生比赛读,推荐读。‎ 设计意图:《语文课程标准》指出语文教学要重视读,要让学生不断地读、充分地读,在读中促进理解,在读中增加感悟。教师要创造读的情境,要采取多种朗读方式,培养学生读的兴趣,要让学生愿意读、乐于读,从而能自主地有感情地朗读。‎ 三、巩固字词,熟读成诵 ‎1.背诵课文。 ‎ ‎(1)导学:同学们真了不起!不但知道了课文内容,而且会读课文了。你们能不能根据板书,把课文背下来呢?先自己背背,再同桌互背。(学生自背,同桌互背。)‎ ‎(2)指名背课文。‎ ‎2.游戏:找尾巴。‎ ‎(1)课件出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。导言:这些小动物都有可爱的尾巴,可是,有一群小动物的尾巴却不见了,它们可伤心了,小朋友们,你们愿意帮它们把尾巴画上去吗?‎ ‎(2)提出活动要求:‎ ‎①说说这些动物的名称。‎ ‎②说说这几种动物尾巴的主要特点,如,牛的尾巴又细又长,马的尾巴像人的长发。‎ ‎③添画动物的尾巴,画好之后同学之间互相交换看一看,夸夸别人的画。还可以选择自己最喜欢的一种动物,说说它的尾巴有什么作用。‎ 设计意图:以“读”的训练为主线,让学生感受读的乐趣,在个性化的朗读中积累语言,培养语感。在找尾巴的游戏中,既巩固了识字,又训练了学生观察、绘画、口语表达等多项能力。‎ 四、资料补充,拓展阅读 ‎1.导言:还有许多其他小动物要来比尾巴。瞧,你们认识这些小动物吗?(课件显示图片:①长尾巴的;②短尾巴的;③像伞的尾巴的。我们来认识一下这些小动物吧。)‎ ‎2.同学们,你们能像课文那样模仿着说一说吗?‎ 课件出示——‎ 谁的尾巴长? ______的尾巴长。‎ 谁的尾巴短? ______的尾巴短。‎ 谁的尾巴好像一把伞? ______的尾巴好像一把伞。‎ ‎3.学生自由尝试着说一说,教师及时激励:你们真了不起,会编课文了。谁来读给大家听?(指名三位学生读。)‎ ‎4.你们再来观察这组图,课件显示——(乌龟、鱼、锦鸡)请同学们给它们编一首儿歌。 ‎ ‎(1)教师提出要求:‎ ‎①三问三答。②回答问题语句要完整。③注意先问的先答,后问的后答。‎ ‎(2)请学生自己想一想,说一说,再在小组内说说。(学生练说)‎ ‎(3)指名汇报。‎ 预设:‎ 谁的尾巴尖?乌龟的尾巴尖。 ‎ 谁的尾巴扁?鱼的尾巴扁。‎ 谁的尾巴最好看?锦鸡的尾巴最好看。‎ ‎(4)指名朗读自己写的儿歌,可以多请几位读。全班学生一起读。‎ 小结:同学们,通过你们的讨论和研究,我们知道了动物的尾巴不管长还是短,不管弯还是扁,不管漂亮还是难看,它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴,就是一条好尾巴。除了你们说的这些,大自然中还有很多小动物。同学们可以到动物园中去看一看,然后把你看到的告诉给老师和同学。‎ 设计意图:本环节的设计拓宽学生语文学习和运用的领域,学生看到可爱的动物图片和有趣的资料,学习的兴趣马上被激发。教师有序地引导,培养了学生概括事物特征的能力,小组合作能力;创编儿歌,提高了学生的语言表达能力,增加了课堂信息量。‎ ‎ ‎
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