新部编版一年级语文上册《比尾巴》教学设计3篇

新部编版一年级语文上册《比尾巴》教学设计3篇

新部编版一年级语文上册《比尾巴》教学设计3篇 ‎【1】‎ ‎6 比 尾 巴 ‎［教学目标］‎ 知识与技能 ‎ 1.掌握本课生字词，会认2个偏旁和1种笔画。‎ ‎ 2.准确、流利地朗读课文，背诵课文。‎ ‎ 3.认识问号、句号。学会朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。‎ 情感态度与价值观 ‎ 激发学生热爱学习，热爱小动物，关爱生命的感情。‎ ‎［教学重难点］‎ ‎ 指导学生有感情地朗读问句、答句，理解“长”“短”“弯”“扁”等字的意思。‎ ‎［教学课时］‎ ‎ 2课时 第一课时 教学过程 ‎ 教师批注 一、游戏导入，激发兴趣 ‎ １.课件出示“森林王国”。‎ ‎ 2.师：同学们，这里是美丽的森林王国。有一天啊，许多小动物们起床一看，吓了一大跳。呀！它们的尾巴不见了！熊二分析呀，是光头强悄悄把它们的尾巴用一种叫“高科技”的新鲜玩意儿偷走了。那咱们去光头强那儿看一看！‎ ‎ 3.课件出示光头强的房子，里面塞满了各种各样的尾巴。‎ ‎ 4.师：呀！果然是光头强这个强盗偷走了小动物们的尾巴。聪明的你，能够帮小动物们找回尾巴吗？‎ ‎ 5.让小朋友们将小动物们和尾巴一一对应，对应上了的动物会笑哦！‎ 二、初读课文，整体感知 ‎ 1.请大家翻开书，自由练习朗读并把这课的生字圈出来，读一读。‎ ‎ 2.现在，请小朋友交流：你读懂了些什么？（全班学生边说边互相补充。）‎ 三、动动脑筋，自主识字 ‎ 1.看拼音读词语。（课件出示重点词语）。‎ ‎ 2.出示课件，学习生字。‎ ‎ 3.指导学生学习生字，并组词练习。‎ 第二课时 教学过程 ‎ 教师批注 一、续编故事，导入新课 ‎ 1.课件出示“森林王国”里的情景。‎ ‎ 2.师：小朋友们找到自己的尾巴之后啊，别提多高兴了。金花松鼠呀提议大家来一个“比尾巴大赛”。咱们也去凑凑热闹吧！‎ 二、精读课文，细品文段 ‎ 过渡：现在，我们一起来看看小动物们比尾巴的情景吧。请大家先自由读一读课文。‎ ‎ 1.认识“?”，重点指导问句的读法。‎ ‎ 2.师生对读，三问三答。男女生对读。‎ ‎ 3.表演读第1、2小节。‎ ‎ 师：谁愿意当小猴子、兔子和小松鼠?(让学生自由举手分角色朗读)‎ ‎ 4.请同桌对读第3、4小节，读准字音。（让学生自由举手读，师生评议）‎ ‎ 5.质疑问难：为什么说孔雀的尾巴最好看？‎ ‎ (1)出示图片：看看这6种动物，比比谁的尾巴最好看。孔雀的尾巴有很多漂亮的花纹，这些花纹像什么?(眼睛)‎ ‎ (2)用“最”说话。自由举手说话。‎ ‎ 6.指导朗读第3、4小节。‎ 三、读读画画，认识动物尾巴 ‎ 1.师：同学们，你们最喜欢什么动物呢？吉吉国王可说了，比尾巴大赛可不是白看的。它们呢，也不要门票，但是呢，小朋友们必须每人画一张画，把自己最喜欢的小动物的尾巴画下来。你们可以做到吗？‎ ‎ 2.让学生自由画画，鼓励学生涂颜色。‎ ‎［教学板书］‎ ‎ 6 比尾巴 ‎ 猴子——长公鸡——弯 ‎ 兔子——短鸭子——扁 ‎ 松鼠——像一把伞孔雀——最好看 ‎【2】‎ ‎6 比 尾 巴 教学目标：‎ ‎1.认识“比、尾、巴”等11个生字，会写“长、比、巴、把”4个生字，理解词语的意思。‎ ‎2.了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。‎ 信息资源：‎ ‎1.猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。‎ ‎2.学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。‎ ‎3.认读生字的相关课件。（生字卡片也可以）‎ 重点难点：练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。‎ 课时安排：两课时（根据教学实际自行安排）‎ 教学流程：‎ 第一课时 一、激趣导入，揭示课题：‎ ‎1.以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。‎ ‎2.引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。‎ ‎（从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。）‎ ‎3.释题：看到课题，你想知道什么？‎ 二、初读课文，整体感知。‎ ‎1.学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。教师巡视，个别指导。‎ ‎2.同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读，尝试互相评价，注意把课文读通顺。‎ ‎3.指名汇报读，请学生说说你都知道了什么？（学生知道什么说什么，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。）‎ 三、随文识字，感情朗读。‎ ‎1.认读理解带动物名称的生字。‎ ‎（1）逐一出示生字“猴”“松鼠”“公”“鸭”，看拼音读准字音。‎ ‎（2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。‎ ‎（3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。‎ ‎(4）找出带有这些生字的句子，读一读。‎ ‎2.认读理解“短”“扁”“最”。‎ ‎（1）出示生字“短”“扁”“最”,找出文中的句子读一读。‎ ‎（2）重点指导问句的读法：‎ 谁的尾巴短？兔子尾巴短。（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调.学生做游戏，两个小朋友，我问你读，你问我读，看谁的语气读的最像。）‎ ‎（3）其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。‎ 在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。‎ ‎（4）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中什么东西长？什么东西短？“扁”用在什么地方？和“弯”相反的词是什么？‎ ‎3.利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。学生感悟体验着模仿读。‎ 四、有感情的朗读课文，背诵课文。‎ ‎1.师生、生生引读、对读。‎ ‎2.同座拍手读。‎ ‎3.加上动作表演读。‎ ‎4.男女生比赛读 ‎5.小组内评读、推荐读 ‎6.开展“比尾巴”表演赛（背诵）‎ ‎（多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”）‎ 五、挖掘课外资源，拓展运用。‎ ‎1.贴画，说尾巴。结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。‎ ‎2.开展“动物尾巴介绍会”。让学生以小解说员的形式介绍自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。‎ ‎（充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。）‎ ‎3.有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。‎ 六、指导书写“长、比、巴、把”。‎ ‎1.学生仔细观察它们在田字格中的位置。‎ ‎2.引导学生发现写好这四个字的关键，教师范写。‎ ‎3.学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。‎ ‎4.教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。‎ 七、课外建议：‎ ‎1.回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。‎ ‎2.请爸爸妈妈帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。‎ ‎【3】‎ ‎6 比 尾 巴 教材与学情分析 ‎ ‎《比尾巴》以对话的形式介绍了 6 种动物尾巴的特点。根据问题与回答，可以把课文 分成两个部分：第一、二节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特 点；第三、四节是第二部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全 文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣。 ‎ ‎ 课文的插图生动形象地展示了 6 种动物的尾巴，这些图片可以给学生直观的感受，使 他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。‎ ‎ ‎ ‎ 学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到好奇和新鲜。本课教学设计意在从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导学生通过朗读认识生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体课件展示有关尾巴的资料，既让学生在快乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子有趣，而且各有各的用处，还让学生在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。‎ 目标与重难点 ‎ 第一课时 教学目标 ‎ ‎ 1.认识11个生字和3个偏旁；会写4个字和1个笔画 ‎ ‎ 2.朗读课文，读好问句的语气 教学重点：朗读课文 教学难点：读好问句的语气 第二课时 教学目标 背诵课文 模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达 教学重点：背诵课文 教学难点：注意人字头和八字头的区别 教学准备 ‎ ‎1．生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。(教师)‎ ‎2．熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。(学生)‎ ‎ ‎ 过程设计 第一课时 一、激趣导入，揭示课题 ‎1．识字游戏——“摸尾巴”。‎ ‎(1)导言：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴……‎ 预设：生疑惑，我们没有尾巴啊？ ‎ ‎(2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)‎ 预设：‎ 我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。‎ 我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。‎ 我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。‎ ‎(3)小结：同学们的知识可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。‎ ‎2．板书：“尾巴”，识记生字。‎ ‎(1)指名读词。‎ ‎(2)指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。‎ ‎(3)指导学生记住字形。‎ 导学：你还有什么办法记住“尾”和“巴”这两个字？‎ 预设：‎ 尾：偏旁记字法，上面一个尸字头，下面一个毛字。‎ 联想的方法记：身体的后面长一条毛茸茸的尾巴。组词：尾巴 狗尾草 凤尾竹 巴：数笔画的方法记；减一减，色——巴。组词：尾巴 巴住 结巴 ‎3．过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大比赛呢！它们要比什么呢？‎ ‎(板书：在“尾巴”前加上“比”)‎ ‎4．认读课题。‎ ‎(1)指名读课题。‎ ‎(2)导学：这个“比”字也是我们今天要学习的生字，你有什么好办法记住它？‎ 预设：‎ 可以用数笔画的方法记；联想的方法记，两个人站在一起比个子。组词：比较 相比 比赛 比美 比一比 设计意图：小游戏激发了学生学习的兴趣，再让学生运用已有的生活经验介绍有尾巴的动物，相机在具体的语言环境中识字，增强了学生对识字的兴趣和信心。自然引出课题。‎ 二、初读课文，识记生字 ‎1．过渡：想知道哪些动物参加了比赛吗？赶紧来读读课文吧！‎ ‎2．提出自读要求：‎ ‎(1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。‎ ‎(2)找一找有哪些小动物参加了比赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。‎ ‎3．学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。‎ ‎4．教师引导学生交流参加比赛的小动物。‎ ‎(1)根据学生回答，课件出示相应的带拼音的词语和图片。‎ ‎(2)和最喜欢的小动物，亲热地打个招呼。‎ 预设：‎ 生：我喜欢小兔子。你好，小兔子，你的长耳朵真可爱。‎ 师(模仿兔子回答)：谢谢！你也很可爱。‎ 生：我喜欢孔雀。孔雀，你的衣服真漂亮。‎ 师(模仿孔雀回答)：谢谢！你的校服也很好看。‎ ‎…………‎ ‎(3)多媒体课件播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴好像一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次出现小动物的名字，请学生大声喊出它们的名字。(齐说、指名说。) ‎ ‎5．去掉图片认词语。‎ 导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？(自由读——齐读)‎ ‎6．去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。‎ ‎(1)读好带轻声字的词。兔子 鸭子 猴子 ‎(2)加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。‎ ‎7．多种方法，识记生字。‎ ‎(1)导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还认识它们吗？‎ ‎(多媒体课件出示生字。)‎ ‎(2)指名认读。‎ ‎(3)学习新偏旁。‎ ‎(4)识记“长”和“短”。‎ 课件出示两条直线，一长一短。请学生说一说有什么发现，根据学生回答相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。‎ ‎(5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。‎ ‎①出示生字“公”。‎ ‎②导学：你用什么办法记住这个字？‎ 预设：‎ 加一加的方法记，八字头加“厶”；减一减的方法记，“松”去掉木字旁，就是“公”。组词：公共 公牛 公开 ‎③导学：“八”也是我们今天要学的一个新的偏旁，“八字头”。和同学们说一说自己认识的带有八字旁的字。‎ 预设：分、谷、共等。‎ ‎(6)识记生字“谁、伞、兔、最”。‎ 导学：你是怎样记住这四个生字的？和你的同桌说一说吧！‎ 预设：‎ 谁：①用加一加的方法记“谁”，左边一个言字旁，右边一个“隹”字。②组词：是谁 谁家 谁的 伞：①用实物图片来识记，对比伞的实物识记“伞”的字形。②用字谜识记“伞”字，一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，好像一座小亭子，用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底：伞)‎ 兔：①用对照图片联想记忆的方法记，上面的部分像是兔子的头，长撇和竖弯钩像是兔子粗壮的两条后腿，最后一点像是兔子的尾巴短短的。②组词：白兔 兔子 最：用加一加的方法记，日＋耳＋又＝最。‎ 设计意图：引导学生运用多种方法识字，通过学生和同桌讨论记忆生字，与同学分享识字的方法这一环节，让学生开动脑筋，自主分析字形。学生在识记本课生字和偏旁的过程中逐渐掌握了一定的识字方法，并了解了两个带有新偏旁的字的特点，举一反三，为学生以后自主识字打下基础。‎ 三、再读课文，巩固生字 ‎1．师导学，提出阅读要求：‎ ‎(1)在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。‎ ‎(2)想一想，儿歌主要讲了什么内容？‎ ‎2．学生按要求再次自由读课文。‎ ‎3．组织学生同桌之间互相交流展示。‎ ‎(1)同桌的两个学生轮流读，互相正音。‎ ‎(2)读得好的地方互相学习，不太好的地方一起改进。‎ ‎(3)同桌间拿出生字卡片，互相考一考。‎ ‎4．把生字根据结构分类。‎ ‎5．指名读课文，交流儿歌的主要内容。‎ 预设：这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。‎ ‎6．指名分段读文，巩固识记生字。‎ ‎7．游戏——走迷宫，巩固生字。‎ ‎8．齐读课文。‎ 设计意图：通过生字回文、同桌互考、走迷宫游戏等形式巩固识字效果，同时启发学生按照汉字的构字规律对字形进行分析综合，把识字的过程变成活跃思维的过程。充分利用形象化的图片调动各种感官，既激发识字兴趣，又增强记忆。‎ 四、辨认字形，指导写字 ‎1．出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。‎ ‎2．指导观察：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。 ‎ ‎3．学习新笔画：“竖提”，书写时，注意与“竖钩”的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。)‎ ‎4．观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。‎ 预设：“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上；“长”的“横”要落在横中线上。‎ ‎5．指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，第二笔是“横”。‎ ‎6．学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。‎ ‎7．指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。‎ ‎8．教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要舒展一些。“把”是左右结构的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。‎ ‎9．学生描红，练习书写。教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。‎ ‎10．评议。(用投影展示学生作品，评出最佳作品，奖励一颗闪光的小星。)‎ 设计意图：从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。设计“观察——分析——书写——激励”的过程，促使学生的观察能力、分析能力、表达能力得到提高，提高学生的写字兴趣。‎ 五、作业布置 ‎1．熟读课文。‎ ‎2．观察自己喜欢的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾巴的作用。‎ 设计意图：每个儿童都拥有好奇心，都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要善于开启、引导他们去保留好奇心，从生活中去发现、去观察、去感受事物。‎ 第二课时 一、复习字词，导入新课 ‎1．导言：今天老师要给大家介绍一位朋友：聪明猴。让我们跟它打个招呼吧！你好——‎ ‎2．多媒体课件出示聪明猴的话：‎ 人们都叫我聪明猴，是因为我脑子灵，学过的东西记得特别牢，今天我想考考小朋友们是不是跟我一样聪明，学过的东西是不是都记住了。‎ ‎3．导学：现在我们就来检验一下，我们上节课学习的内容有没有忘记。‎ ‎(1)拼一拼，写一写。‎ wěi bɑ bǐ yi bǐ 尾 ( ) ( )( )( )‎ ‎ yì bǎ sǎn chánɡ duǎn ‎( )( )伞 ( ) 短 ‎(2)导学：到底有哪些动物参加了比赛呢？(指名回答，教师在黑板上贴上对应的图片。)‎ ‎①学生认读小动物的名字，并贴到相应的图片下面。‎ ‎②指导学生用一句话来表达：‎ 课件显示句式：参加比尾巴的有__________，有__________，有__________，有__________，有__________，还有__________。‎ 设计意图：用聪明猴的话，引导学生主动回顾上节课学过的字词。在复习巩固生字的同时，练习有序地表达，并在激励中调动学生积极主动地继续学文。‎ 二、细读对话，理解内容 ‎1．导学：那这些小动物是怎么比尾巴的呢？请同学们把书翻到第82页，大声朗读课文。 ‎ ‎2．认识小节：这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空行。‎ ‎3．认识问号，学会读问句。‎ ‎(1)请四个同学来读课文，每人读一节，其他的同学要注意听，注意看，注意想，你们从课文中读懂了什么？没有读懂的地方用铅笔做记号。‎ ‎(2)指导学生先在自己的小组内说一说自己的发现。‎ ‎(3)组织学生汇报，教师相机指导：‎ 预设：‎ 生：第1小节和第3小节的标点符号都有像耳朵一样的符号“？”。‎ ‎[师相机引导学生认识问号(？)]这个符号叫问号，这样的句子叫问句，要把句子最后的部分读得往上扬。听老师读一读。(师范读，生跟读。)‎ 导问：(课件显示六句问话)这六句分别问了什么？指导学生读出语气。‎ 引导学生发现这篇课文第1小节有三个问句，第2小节分别回答了这三个问句。第3、4小节也都是这样。‎ ‎4．学习答句，理解内容。‎ ‎(1)导问：你们能把刚才的问题回答出来吗？(根据学生的回答，屏幕显示相对应的句子，出示板书。)‎ ‎(2)课件显示有关图片，帮助学生理解。‎ ‎①出示有关松鼠的资料，帮助学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”。用“好像”说话，了解打比方的写法。‎ ‎②出示有关孔雀的资料，帮助学生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“……最……”说话。‎ ‎③通过做动作的形式，让学生理解“扁”。‎ ‎5．指导学生有感情地朗读。‎ ‎(1)这篇课文里，你最感兴趣的是哪个问题呢？和同桌对读一下。一人问，一人答。‎ ‎(2)指两名学生分别读问句和答句。‎ ‎(3)评价读的情况，并让学生谈谈怎样才能读得更好。‎ ‎(4)小结：‎ ‎①问句要读出疑问的语气。‎ ‎②要将动物尾巴的特点表现出来。‎ ‎③轻声要读好。‎ ‎(5)用不同方式朗读：生生对读，师生引读，小组拍手读，加上动作表演读，男女生比赛读，推荐读。‎ 设计意图：《语文课程标准》指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。教师要创造读的情境，要采取多种朗读方式，培养学生读的兴趣，要让学生愿意读、乐于读，从而能自主地有感情地朗读。‎ 三、巩固字词，熟读成诵 ‎1．背诵课文。 ‎ ‎(1)导学：同学们真了不起！不但知道了课文内容，而且会读课文了。你们能不能根据板书，把课文背下来呢？先自己背背，再同桌互背。(学生自背，同桌互背。)‎ ‎(2)指名背课文。‎ ‎2．游戏：找尾巴。‎ ‎(1)课件出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。导言：这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物的尾巴却不见了，它们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？‎ ‎(2)提出活动要求：‎ ‎①说说这些动物的名称。‎ ‎②说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。‎ ‎③添画动物的尾巴，画好之后同学之间互相交换看一看，夸夸别人的画。还可以选择自己最喜欢的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。‎ 设计意图：以“读”的训练为主线，让学生感受读的乐趣，在个性化的朗读中积累语言，培养语感。在找尾巴的游戏中，既巩固了识字，又训练了学生观察、绘画、口语表达等多项能力。‎ 四、资料补充，拓展阅读 ‎1．导言：还有许多其他小动物要来比尾巴。瞧，你们认识这些小动物吗？(课件显示图片：①长尾巴的；②短尾巴的；③像伞的尾巴的。我们来认识一下这些小动物吧。)‎ ‎2．同学们，你们能像课文那样模仿着说一说吗？‎ 课件出示——‎ 谁的尾巴长？ ______的尾巴长。‎ 谁的尾巴短？ ______的尾巴短。‎ 谁的尾巴好像一把伞？ ______的尾巴好像一把伞。‎ ‎3．学生自由尝试着说一说，教师及时激励：你们真了不起，会编课文了。谁来读给大家听？(指名三位学生读。)‎ ‎4．你们再来观察这组图，课件显示——(乌龟、鱼、锦鸡)请同学们给它们编一首儿歌。 ‎ ‎(1)教师提出要求：‎ ‎①三问三答。②回答问题语句要完整。③注意先问的先答，后问的后答。‎ ‎(2)请学生自己想一想，说一说，再在小组内说说。(学生练说)‎ ‎(3)指名汇报。‎ 预设：‎ 谁的尾巴尖？乌龟的尾巴尖。 ‎ 谁的尾巴扁？鱼的尾巴扁。‎ 谁的尾巴最好看？锦鸡的尾巴最好看。‎ ‎(4)指名朗读自己写的儿歌，可以多请几位读。全班学生一起读。‎ 小结：同学们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。除了你们说的这些，大自然中还有很多小动物。同学们可以到动物园中去看一看，然后把你看到的告诉给老师和同学。‎ 设计意图：本环节的设计拓宽学生语文学习和运用的领域，学生看到可爱的动物图片和有趣的资料，学习的兴趣马上被激发。教师有序地引导，培养了学生概括事物特征的能力，小组合作能力；创编儿歌，提高了学生的语言表达能力，增加了课堂信息量。‎ ‎ ‎