人教新课标二年级上册阿细跳月教学设计

人教新课标二年级上册阿细跳月教学设计

‎《阿细跳月》‎ 李波 ‎《阿细跳月》‎ ‎【教学目的】‎ 1、 感受作品的风格特征，了解作品的主要表现手法。‎ 2、 能听辨乐曲中各种音色的变化，较熟练地演唱主题旋律。‎ 3、 了解相关的民俗风情，掌握“跳月”的基本舞步，加深对作品的印象，并乐于参与音乐活动。‎ ‎【教学教具、学具】‎ 教具：多媒体、钢琴 学具：准备一些报纸或其它自制乐器的材料 ‎【教学重点】‎ 重点是让学生能感受彝族乐曲的风格特征，较熟练地演唱主题旋律。‎ ‎【教学难点】‎ 难点是掌握“跳月”的基本舞步并自己或以小组的形式来进行创作、表演。‎ ‎【教学课时】 1 课 时 ‎【教学方法】‎ 1、 教法：‎ 利用多媒体这一先进的教学设备，利用直观教学法、聆听法、讲述法、唱奏法、谈话法、诗画舞结合法进行教学，力求做到教师为主导的原则。‎ 2、 学法：‎ 针对本课的教学目的，要求学生注意配合老师积极活动。利用模唱法、聆听法、练习法、比较法、讨论法使学生不仅能学到知识，而且能学到掌握知识的方法，这也体现了学生为主体的原则。‎ ‎【教学过程】‎ 教学步骤 设计意图 一、 节奏律动 ‎ 教师： 今天我们要一起外出，请跟上老师的节拍，可不要掉队呀！‎ ‎ 拍 ×　××　××　××　×‎ ‎　　　 合 右左 右左 右左 右 念： 走 快点 快点 快点 走 ‎（合：拍手 右：右手拍腿 左：左手拍腿 ）‎ 学生：模仿拍节奏 教师：走的节奏是什么样的？‎ 学生：部分学生起来走动，拍出走的节奏：‎ ‎ ×　×　×　×　×……‎ 教师：进一步引导学生拍出5/4拍的节拍的重音。‎ ‎ ＞　　　　　　　　　　　　　　　　　＞‎ ‎　×　×　×　×　×　×　×　×　×　×‎ 教师：哎！这边还真有同学掉队了，于是呼喊学生：‎ ‎ ‎ 以语言节奏律动，让学生感受5/4拍的节拍规律和掌握乐曲中两种典型的彝族乐曲节奏型，为欣赏乐曲做好铺垫。‎ ‎（本课难点）‎ 让学生在简单的走路中掌握难点。‎ ‎ ××　×　×　×　××　×‎ ‎　等等 我 呀 嗨 快跟 上 ‎ （呼） （应）‎ 学生： 模仿拍节奏 一、 导入 1、 欣赏《阿细跳月》片段．‎ 教师：请大家根据下面这段音乐，判断我们要去的地方会是一个什么样的场景？是什么因素会使你产生这种联想？（播放音乐）‎ 学生：音乐欢快、热烈,使人联想到载歌载舞的欢庆场面.节奏感强、富于动感,与舞曲有关……‎ 教师：我们将要去彝族山寨参加他们的篝火晚会，先请大家将课前查找的有关资料进行交流。‎ ‎2、 讨论交流 （1） 彝族主要居住在我国云南、四川等省，有十几个支系。阿细是居住在云南境内的彝族支系。‎ （2） 火把节是彝族（西南少数民族）最隆重的传统节日。‎ （3） 引导学生关注音乐，展开联想，归纳出对《阿细跳月》主旋律的总体印象。‎ 用多媒体课件演示相关内容，为教学创设意境，使学生能“走进”彝族山寨，了解相关的民俗风情。‎ ‎“跳月”是彝族阿细人的一种歌舞形式。（播放彝族“跳月”的音乐。）并了解基本舞步。‎ 一、 授新课 1、 板书：《阿细跳月》。‎ 2、 完整欣赏《阿细跳月》。（播放音乐）‎ 3、 讨论归纳：‎ 教师：你们能找出刚才所练习过的节奏吗？ ‎ 学生：节奏（1）是引子部分的节奏型并以固定低音的形式经常出现在伴奏声部。（听相关部分内容）节奏（3）是旋律的节奏型。（出示节奏谱）‎ ‎5/4 ×× × × × ×× ×|‎ 教师：节奏（2）是5/4拍的固定节拍，也是跳月这种舞蹈风格的独特之所在。‎ ‎4、分析、练唱。‎ 教师：我们一起来哼唱一下主旋律。（唱）‎ ‎1=G 5/4‎ 你们能将它的主要特点归纳出来吗？‎ 学生：旋律主要由5、1、3三个音组成，每句的句末相同。‎ 练唱旋律：‎ 通过听、辨、忆、分析等活动，使学生认识《阿细跳月》的主旋律及其主要特征。这也是本课欣赏教学的一个重点。‎ 师生用接龙的方式练唱主旋律，进一步巩固学生对旋律的认识。‎ ‎（重点）‎ 学生分成三组，以节奏律动参与欣赏，使之能熟记音乐的旋律。使学生对彝族旋律的典型节奏有个更深刻的认识。‎ ‎ 5 1 3 1 3 5 2 1 |… …‎ ‎ （师） （生） ‎ 教师：还有补充吗？‎ 学生：结构归整、匀称，由四个乐句组成，每句的节奏相同……‎ ‎5、听音乐分声部拍节奏 ‎5/4 × ×× ×× ×× × |‎ ‎ ×× × × × ×× ×|‎ ‎ × × × × × |‎ ‎6、讨论 教师：你们注意到音乐中哪些是相同的，哪些是不相同的？‎ 学生：旋律是不断反复，而演奏的乐器经常变换。‎ 教师：能听出什么乐器在演奏吗？‎ 学生：有二胡、竹笛……有时是一件乐器在演奏，有时是很多乐器一起演奏。‎ ‎（老师就学生不熟悉的乐器音色如：笙、高胡与二胡的区别等进行讲解和比较，使学生能分辨民族乐队中几种主要乐器的音色）‎ ‎7、完整欣赏《阿细跳月》（播放课件）‎ 引导学生关注音乐的结构及音色、织体的变化，培养学生横向与纵向的听辨能力。‎ 让学生“加入”到乐队中更进一步的关注各种音色的变化和它的表现作用。‎ ‎ 教师：下面我们将再一次地欣赏这首作品。在听的过程中，请你们用自制的乐器共同来参与模拟演奏，可准备一些报纸或其他的材料，让学生动手制作。同时请1-2名同学出来，记录出各种乐器演奏时所表现的顺序。‎ ‎8、讨论检查学生记录的结果，出示结构图（电脑课件）‎ 引 竹 合 弹 二 高 笙 竹 弹 合 竹 合 尾 子 笛 奏 拨 胡 胡 笛 拨 奏 笛 奏 声 教师：乐曲中为什么有这么多的变化？这些变化使你联想到了什么？‎ 学生：联想到不同的舞蹈场景、不同的舞姿、不同年龄的人……‎ 教师：你们还能注意到音乐中其他的变化吗？‎ 学生：后部分渐快、渐强，将乐曲推向高潮。‎ ‎9、归纳。‎ 民乐合奏《阿细跳月》是作曲家、指挥家彭修文根据彝族民间歌舞“跳月”的素材编写创作的。旋律素材简洁，节奏富于动感。作品采用固定主题多次变化重复的结构，用不同的音色、力度、速度的变化对比，表现了“跳月”时欢快、热烈的歌舞场面。‎ 启发学生根据音乐展开想象。‎ 关注力度、速度的变化。‎ ‎（课堂延伸）‎ 了解作曲家的创作意图和主要的表现手法。‎ ‎（难点） ‎ 下面我们再来欣赏几种形式的《阿细跳月》。‎ ‎（播放课件——音频、合唱和视频，学生看彝族人舞蹈并学跳基本动作）‎ 一、 创作表演 教师：我们再次听到的将是由你们自己设计并担任表演的《阿细跳月》，请你们自己组合，分小组讨论、设计、练习。‎ 1、 小组活动（老师分别参与各小组的讨论和设计活动）‎ 2、 各小组表演。‎ 五、 课堂小结 教师：今天我们共欣赏了哪几种形式的“跳月”？‎ 学生：有阿细人自己跳的“跳月”，有舞蹈《阿细跳月》有器乐曲《阿细跳月》，有合唱《阿细跳月》，还有我们自己表演的《阿细跳月》。‎ 教师：这几种“跳月”各有哪些特点？‎ 学生：1、彝族人的“跳月”是大家一起跳，音乐比较简单。‎ ‎2、舞台上的“跳月”是经过加工的艺术作品，服饰鲜艳，舞蹈动作是经过设计的。‎ 拓宽视野，让学生了解各种形式的《阿细跳月》。为每一个学生提供参与音乐活动的机会，在活动中培养他们的综合能力和合作意识。‎ 学生自己总结、评价所学的内容。‎ 首尾呼应 ‎3、乐队演奏的“跳月”是通过不同的音响来表现的，它需要我们根据音乐进行联想……‎ 教师：这节课使你感受最深的是什么，请你们自己来进行总结、提问和评价。‎ ‎（学生活动，师做点评）‎ 教师：音乐是人们认识一个民族文化的窗口。“跳月”是阿细人表达情感的一种重要的方式，是他们生活中不可缺少的一部分。今天我们也随着《阿细跳月》走进了彝族山寨。现在就让我们加入到他们的行列中，去分享他们的快乐吧！‎ ‎（播放音乐，师生一起随着音乐“跳月”，在欢快的歌舞中结束课）‎ 附板书设计：‎ 节奏训练 拍 ×　××　××　××　×‎ ‎　　　 合 右左 右左 右左 右 念： 走 快点 快点 快点 走 ‎ ‎ ‎ ×　×　×　×　× ……‎ ‎ ＞　　　　　　　　　　　　　　　　＞‎ ‎　×　×　×　×　×　×　×　×　×　×‎ ‎ ××　×　×　×　××　×‎ ‎　等等 我 呀 嗨 快跟 上 ‎ （呼） （应）‎ ‎《阿细跳月》‎ 典型节奏： ‎ ‎ 5/4 ×× × × × ×× ×|‎ 听音乐分声部拍节奏：‎ ‎5/4 × ×× ×× ×× × |‎ ‎ ×× × × × ×× × |‎ ‎ × × × × × |‎