人教版1年级数学下册:第7课时 连减(导学案)

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人教版1年级数学下册:第7课时 连减(导学案)

第7课时 连减 课题 连 减 课型 新授课 设计说明 现实生活既是学习数学的起点,又是学习数学的归宿。创设情境是现实生活与计算数学沟通的桥梁。在新授部分,根据学生的年龄特征和生活实际,让学生通过数一数、圈一圈、摆一摆的方法来直观理解减法的意义,更让学生感受到连减与生活的紧密联系。其间,采用由扶到放、小组或同桌合作讨论的教学方式,有效地培养了学生观察问题、提出问题、解决问题的能力。‎ 学习目标 ‎1.理解连减算式的含义和运算顺序,能正确运用连减来解决问题。‎ ‎2.使学生在理解和掌握知识的同时,体会连减与生活的密切联系,感受学数学,用数学的快乐。‎ 学习重点 体会连减的意义并理解运算顺序,学会计算。‎ 学习难点 会用不同的策略解决连续减的问题。‎ 学前准备 教具准备:PPT课件。‎ 学具准备:小星星或小棒学具若干。‎ 课时安排 ‎1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习导入。(5分钟)‎ 课件出示:‎ ‎1.全班抢答。‎ ‎39-6+7= 68+5-9=‎ ‎56+8-3= 36+40-20=‎ ‎30+(11-4)=‎ ‎76-(20+7)=‎ ‎63+(25-10)=‎ ‎48-(16+20)=‎ ‎2.导入:这节课,我们继续学习用学过的知识解决问题。‎ 板书课题:连减。‎ ‎1.积极思考后抢答。‎ ‎2.明确本节课所学的内容。‎ ‎1.方明家收了8棵大白菜,15棵包菜。包菜比大白菜多多少棵?‎ ‎15-8=7(棵)‎ 答:包菜比大白菜多7颗。‎ ‎2.算一算。‎ ‎42-7-7=28‎ ‎34-5-5=24‎ ‎12-3-3=6‎ ‎27-9-9=9‎ ‎37-6-6=25‎ ‎32-8-8=16‎ ‎3.在○里填上“>”“<”或“=”。‎ 二、探究新知。‎ ‎(15分钟)‎ ‎1.教学例5。‎ 课件出示教材第78页例5情境图,引导学生理解题意,根据题意小组探讨解题的策略。汇报解题策略,体验算法的多样性。‎ ‎2.总结连加、连减问题的解题方法。‎ ‎1.交流对题意的理解,明确“装满几袋”的含义:每袋要装9个,不能多也不能少。‎ 组内成员交流想法,形成小组意见,小组派代表发言。‎ 学生1:我们用数一数、圈一圈的方法来解题。每9个圈一起,一共圈了3组,还剩1个。‎ 学生2:我们用减法进行计算。‎ ‎28-9=19,19-9=10,10-9=1,一共减了3次,所以能装3袋。‎ ‎2.在教师的引导下明确:解决连加问题,可以用加法进行计算,也可以用列表的方法解决问题;解决连减问题,可以采用数一数、圈一圈的方法,也可以用减法进行计算。‎ 三、巩固练习。(15分钟)‎ ‎1.完成教材第78页“做一做”。‎ ‎2.30个苹果,每4个放一盘,可以放几盘?‎ ‎1.先独立拼摆成图画,然后小组交流。‎ ‎2.独立解答,全班交流订正。‎ 教学过程中老师的疑问:‎ 四、课堂总结。‎ ‎(5分钟)‎ 通过这节课的学习,你有什么收获?‎ 谈谈本节课的收获。‎ 五、教学板书 连减 ‎28个橘子,9个装一袋,可以装满几袋?‎ 方法一:画图圈一圈。‎ 方法二:28-9=19(个),19-9=10(个),10-9=1(个)‎ 方法三:‎ 答:可以装满3袋,余1个。‎ 六、教学反思 整堂课的设计力求以教材为基础,以学生感兴趣的情节为依托,拉近学生与数学的距离,让学生在具体的活动中通过圈一圈,摆一摆等探寻解决数学问题的方法,充分拓展了学生的思维空间。同时,也让学生感受到数学知识在生活中的应用,体会数学学习的乐趣。‎ 教师点评和总结:‎
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