人教版1年级数学下册：第3课时 找规律（3）（导学案）

人教版1年级数学下册：第3课时 找规律（3）（导学案）

第3课时 找规律(3)‎ 课题 找规律(3)‎ 课型 新授课 设计说明 教学新知前，先让学生利用手中的学具分组活动，用自己喜欢的珠子穿出一串按一定规律排列的手链。这样的设计，不仅能调动学生学习的积极性，而且还能为在新知中发现规律作好铺垫，可谓一举两得。‎ 在新课的教学中，采用小组合作的方式，通过适当地引导，让学生自主发现手链中珠子的排列规律，然后根据规律找出掉的2颗珠子分别是什么颜色的。在学生自主解决了问题后，在不确定结果是否正确的情况下，设计回顾反思的环节，让学生用自己的方法检验，以提高学生解决问题、验证结果的能力。‎ 学习目标 ‎1.能从多角度进行观察，综合运用知识解决问题，丰富学生解决问题的策略。‎ ‎2.培养学生发现和欣赏数学美的意识。‎ 学习重点 运用所学知识解决实际问题，丰富解题策略。‎ 学习难点 找出问题中的规律，确定解决问题的方法。‎ 学前准备 教具准备：PPT课件。‎ 学具准备：不同颜色的珠子 课时安排 ‎1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、动手操作，引入新课（6分钟）‎ ‎1.组织学生运用手中的珠子，自己有规律地穿一串漂亮的手链。‎ ‎2.导入新课：同学们穿的手链很漂亮，也很有规律。小红同学自己也穿了一串手链，可是一不小心弄掉了，还丢了珠子，你们能帮她找找掉了哪2颗珠子吗?‎ 板书课题：找规律(3)。‎ ‎1.分组活动，用不同颜色的珠子穿出有规律的手链，并分别展示自己的作品，说出自己穿的手链的排列规律。‎ ‎2.思考教师提出的问题。‎ ‎ 1.按规律填数。‎ ‎9、8、7、(6)、(5)。‎ ‎1、3、5、(7)、(9)。‎ ‎20、17、14、(11)、(8)。‎ ‎1、2、4、7、(11)。‎ ‎2.下面各组图形的排列规律是什么？‎ 规律：先摆一个□,再摆2个○.‎ 规律：先摆一个□，○每次比前面一组增加1个。‎ ‎3.按照规律找出下面的图形中缺少了哪颗珠子?请你补上。‎ ‎ 4.第8个图形是什么？圈一圈。‎ 二、合作学习，探究新知。‎ ‎（20分钟）‎ ‎1.课件出示例5，请学生理解题意。‎ ‎2.分析、解决问题。‎ ‎(1)师：请仔细观察，小红的这串手链上珠子的排列有什么规律吗？请同学们找一找。‎ ‎(2)几个珠子为一个循环组？请你圈出来。‎ ‎(3)根据珠子的排列规律，找出掉的2颗珠子，并说说你的想法。‎ 教师根据学生的回答板书：‎ ‎1.认真读题，获取信息，找出所求问题。‎ ‎2.(1)小组合作，探讨珠子的排列规律。‎ 汇报：按照2颗黄珠子、1颗蓝珠子循环排列穿起来的。‎ ‎(2)根据提问，圈出一个循环组的珠子。‎ ‎(3)小组活动，找出掉的2颗珠子，并汇报想法。‎ 预设2颗黄珠子和1颗蓝珠子为一个循环组。第4组只剩下1颗黄珠子了，所以掉的是1颗黄珠子和1颗蓝珠子。‎ 黄、黄、蓝、黄、黄、蓝、黄、黄、蓝、黄、(黄)、(蓝)‎ ‎1颗黄珠子 ‎1颗蓝珠子 ‎3.验证结果是否正确。‎ ‎4.教师小结。‎ ‎3.用自己的方法验证结果的正确性，并汇报：‎ 预设可以用学具摆出小红穿的手链，看与规律是否相符。‎ ‎……‎ ‎4.明确：根据事物的排列规律，可以解决缺失部分的具体内容。‎ 三、巩固提高。‎ ‎（10分钟）‎ ‎1.完成教材第88页“做一做”。‎ ‎2.按规律填数。‎ ‎(1)10、13、 、 、22，25。‎ ‎(2)5、7、9， ， ，‎ ‎ ，17，19。‎ ‎1.先找出珠子的排列规律，然后进行判断。‎ ‎2.独立思考填一填。‎ 教学过程中老师的疑问：‎ 四、课堂总结。（4分钟）‎ ‎1.通过本节课的学习，你有什么收获？‎ ‎2.布置课后学习的内容。。‎ 谈谈自己本节课的收获。‎ 五、教学板书 找规律(3)‎ 黄、黄、蓝、黄、黄、蓝 黄、黄、蓝、黄、(黄)、(蓝)‎ ‎1颗黄珠子 ‎1颗蓝珠子 六、教学反思 在本节课教学中，分组活动充分发挥了学生的主体作用，教师只是起到了引导的作用。通过教师的引导，学生通过自己的思考、小组合作的学习方式找到了解决问题的办法，锻炼了学生的观察推理能力，丰富了学生解决问题的策略。‎ 教师点评和总结：‎