- 2021-11-18 发布 |
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文档介绍
人教版1年级数学下册:第4课时 找规律(导学案)
第4课时 找规律 课题 找规律 课型 复习课 设计说明 本节课的教学是按照“图形间的规律——数字间的规律——数组中的规律——找规律解决问题”这四个层次进行的。这四个层次看似独立,实际上却环环相扣。这样的设计层次分明、联系紧密,便于学生系统复习本学期所学的找规律的相关知识,明确图形与数字规律之间的关系,提高学生解决实际问题的能力。 学习目标 1.系统复习找规律的相关知识,明确图形与数字规律之间的关系。 2.提高学生解决实际问题的能力。 学习重点 复习掌握图形的排列规律,数字和数组的排列规律。 学习难点 根据发现的规律确定后续图形或数字的排列方式。 学前准备 教具准备:PPT课件。 课时安排 1课时 教学环节 导案 学案 达标检测 一、导入新课。(3分钟) 1.师:这节课我们一起复习找规律的相关知识。 板书课题:找规律。 2.请同学们回忆一下,这学期我们分别学习了哪些有关规律的知识呢? 1.明确本节课的学习内容。 2.学习回忆有关找规律的知识。 1.按规律填空。 (1)5 7 9 11 13 15 (2)10 13 16 19 22 25 (3) 2.找规律涂一涂,画一画。 (1) (2)△▲▲△▲▲▲△▲▲▲▲ △ ▲▲▲▲▲ 3.请你根据规律画出被遮住的部分。 二、复习整理找规律的知识。(20分钟) 1.复习图形间的排列规律。 (1)课件出示。 (2)提问:这组图形是按照怎样的规律排列的呢? (3)如果只出示 这一组图形,你还能找到它们的排列规律吗? (4)提问:如果用数字表示这组图形的排列规律,该怎样表示呢? (5)教师小结:有规律的排列及排列的变化规律。 2.数字的排列规律。 (1)出示3 6 9 12 15 、 。仔细观察,发现数字的排列有什么规律? (2)根据发现的规律填数。 1.(1)获取信息。 (2)观察、分析出排列的规律。 (3)思考出有关其它的排列规律。(引导学生说出不能找出规律,只有三组以上重复出现的一组图形才能确定排列规律) (4)独立思考出用数字表示出排列的规律。 (5)与教师一起小结。 2.(1)观察,找出规律。 (2)独立填数。 (3)理解等差数列。 (4)独立写等差数列,全班交流。 (3)教师说明:这组数字中相邻两个数的差都是相同的,这样的数字排列叫等差数列。 (4)尝试自己写出一组等差数列。 3.数组的排列规律。 (1)课件出示。 观察数组,你发现了什么规律? (2)根据发现的规律,自主填数。 3.(1)观察,找出规律。 (2)独立填数,全班交流。 三、巩固练习。(12分钟) 1.完成教材第96页第11题。 2.完成教材第97页第12、13题。 学生独立完成,全班交流订正。 教学过程中老师的疑问: 四、课堂总结。 (5分钟) 1.通过本节课的学习,你有哪些收获? 2.在学习的过程中你还有哪些不明白的地方? 1.自评本节课的学习收获。 2.交流困惑。 五、教学板书 找规律 图形的规律 数字的规律 一组图形或数字重复出现三次以上。 六、教学反思 这节课教师引导学生系统地复习了找规律的有关知识,在复习的过程中,教师及时并有效地进行引导,让分散的“知识点”聚集成了“知识块”。 通过以前的学习,学生很容易找出简单图形的规律。复习的目的不是让学生单纯地找出图形的规律,而是让学生回忆起规律的含义,知道如何找出图形的规律,从而为找数学规律和数组的规律奠定基础。 教师点评和总结:查看更多