人教部编版语文一年级下册第六单元导学案

人教部编版语文一年级下册第六单元导学案

第六单元　单元初步感知授　课提　要课　时12　古诗两首《池上》中那天真无邪的“偷采白莲”的乡村小娃是多么的可爱啊!《小池》中，诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，大自然多么美丽!213　荷叶圆圆荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。有那么多小朋友喜欢荷叶，为什么呢?214　要下雨了小白兔在与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话中，知道了“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬东西”这三种情况预示着即将下雨啦。大自然真是神奇!要发生什么事，是有预兆的!2语文园地六1.识字加油站:日常生活中，只要留心观察，我们会学到很多的字。2.字词句运用:怎样让句子表达得更具体?快来读一读吧!并学会正确使用标点符号。3.展示台:学会在生活中识字。4.日积月累:积累和天气有关的谚语。1 　教法与学法本单元是识字单元，利用简短、朗朗上口的儿歌形式将内容展现在我们面前，让我们感受到祖国汉字的奇妙。授　课方法探究12　古诗两首创设情境法，在读中感悟，在玩中学习。13　荷叶圆圆图文结合，读中感悟。14　要下雨了分角色表演，体会下雨前的一些事物的变化。语文园地六玩中学，体会祖国语言的魅力。 教学过程典案12　古诗二首一、学习本课7个会写字，12个会认字。1.读音提示。“首”(shǒu)不读“sǒu”，“采”(cǎi)是平舌音。“树”(shù)是翘舌音。“爱”(ài)不要读成“nài”。2.书写指导。 二、初读课文，根据课文内容选择正确答案。1.《池上》的作者是(　　)，《小池》的作者是(　　)。①杨万里　　　　②白居易2.《池上》描写的是(　　)，《小池》描写的是(　　)。①荷花②小孩【教学目标】1.朗读课文、背诵课文。2.认识本课12个生字，会写本课7个生字。3.在诵读中感悟诗的意境美。4.在诗中体会夏天的情趣，感受大自然的美，感悟祖国文化的博大。【教学重点】读准字音，识记字形，背诵古诗。【教学难点】体会诗歌的韵味和美好的意境。【教学准备】古筝曲，动画《池上》《小池》课件，以及生字卡片。【课时安排】2课时 第一课时【课时目标】1.认识12个生字，会写7个生字，读准字音。2.熟读古诗，了解夏天景物的特点。3.感受古诗的韵律美，培养对语文学习的兴趣。【教学过程】一、谈话导入。1.开门见山，导入新课。师:同学们，老师知道你们学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听?(指名背诵——展示学生平时的古诗积累)2.揭题:古代诗人真是了不起，几个字就能描绘出那么多的事物，今天，老师带领大家和白居易、杨万里两位大诗人共同走进夏天的池塘，去欣赏夏天池塘里美丽的景色。3.板书课题——古诗二首。二、双向互动，初读识字。1.范读课文，圈出不认识的字。师:老师将课文朗读一遍，拿出你的笔圈一圈不认识的字。2.轻声读文，学习会认字，并试着扩词。师:结合书后的会认字表，借助拼音来学习会认字，将难读的字画上重点符号。(生读课文)师:谁能把会认字表中的字读给大家听?并试着给它们组词语，能组几个，就组几个。(生读会认字，师出示生字卡片，生边读边扩词)3.再读课文，识记会认字。师:这些字我们放在课文中，看看你还能正确流利地读出它们吗?(出示两首古诗内容课件，指名朗读课文)师:这些字在课文中，你们读得真准确，那谁能告诉大家，你是怎样记住这些字的?(回到生字卡片上来，将带拼音的生字卡片的拼音掩盖上，指名朗读，并让说出其记字的方法) 4.学习会写字。师:会认字大家都认识了，下面一些字，不但要求会认还得会写呢，它们都是谁呢?请看大屏幕。(出示会写字)师:谁来读一读?(生读)师:好记性不如烂笔头，写一写，你就能牢记住这些生字啦。5.指导书写。师:要想把字写得漂亮，就要观察字的间架结构，起笔、运笔、行笔、收笔都要注意，这样写出来的字美观大方，就拿“无”来说，虽然笔画很少，但写好看，很不容易。怎样写好这个字?首先要想:这个字要写在田字格中央，因为是独体字，注意左右上下要对称，两横写在横中线上方，第二横要比第一横长，撇要舒展，竖弯钩的起笔在中心点上，竖的部分在竖中线上，弯钩要舒展。(生在田字格内书写会写字，教师巡回指导)三、初学课文，质疑问难。师:这一课的生字我们已经会认、会写了，现在，我们读读课文，想一想，你有什么疑问想弄清楚，提出来，大家共同探讨。(学生质疑，其他学生互相解答或教师引导)四、课堂小结。同学们，白居易、杨万里两位大诗人用几个字、几句诗所描绘的夏季景色是怎样的一种美呢?下节课我们再来欣赏。【板书设计】古诗二首首　踪　迹　浮　萍　泉流　爱　柔　荷　露　角首　采　无　树　爱　尖　角 第二课时【课时目标】1.复习生字，巩固生字。2.精读诗歌，背诵诗歌。3.感受诗歌的韵律美，感受诗中的童趣，激发学生热爱美好事物的情趣。【教学过程】一、复习生字。1.出示生字。(会认字)2.写出会写字。二、细读课文、读中品悟。1.范读古诗、指导朗读。师:读古诗，不仅要把字音读准，还要读出诗的停顿。听老师读，在停顿的地方画上“∕”。2.学生轻读，注意停顿。三、再读课文，体会诗意，品味情趣。1.结合视频，初步理解《池上》一课的内容。师:(出示课件)这是诗歌所描绘的画面，你们看，这是什么地方?有谁?在干什么?2.自读古诗，试着理解诗意。3.指导理解诗意。(1)理解《池上》第一、二句。师:大家看第一句中的“撑”，谁先扩词?(撑——撑伞、撑开、撑船、撑杆跳远……)咱们再看看视频，这里的撑就是“撑船，划船”的意思。师:从“偷采白莲”你想到了什么?(生讨论)①碧绿的荷叶，映着雪白的荷花，实在太美啦!小孩忍不住喜爱之情才去偷采白莲。②小孩担心别人不让采，就悄悄地采。③看出小孩很顽皮…… 师:那我们就有感情地朗读第一、二句，要读出小孩对白莲的喜爱之情，读出小孩的顽皮。(2)理解《池上》第三、四句。第三、四句中的“解”可用换词的方法理解，就是“知道、懂得”的意思。“踪迹”一词，可结合生活实际理解，就是“行动留下的痕迹”。可借助图片和资料来理解“浮萍”。用想象画画的办法理解“一道开”。师:从“不解藏踪迹”中，你想到了什么?①池里这么多白莲，采一些没关系，用不着躲躲藏藏。②采白莲是因为爱白莲，用不着藏踪迹。③小孩采到白莲，高兴得忘了藏踪迹，天真无邪，很可爱……(3)指导朗读。有感情地朗读第三、四句，读出小孩的天真无邪。(4)理解《小池》第一、二句。师:《池上》给我们展示了一个天真、活泼的小男孩形象，那《小池》又会给我们描绘了什么呢?现在我们就来看一看。(指读《小池》)师:(出示课件:课文插图)这是什么?小池美吗?美在哪里?(指导看图，用自己的话说说)师:看课文插图，说说你觉得池塘怎样?诗中是怎么写的?(引出诗句:泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。重点讲解“泉眼”“晴柔”的意思。　泉眼:泉水涌出的那个口子。晴:晴天。柔:柔和)(5)理解《小池》第三、四句。师:仔细观察图画，你看到了什么?诗中是怎么写的?(引出诗句:小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。简单讲述诗句的意思)(6)启发想象，有感情地朗读。①教师范读。②学生练读。(4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。组内交流)③教师语言描述，激发学生想象。师:初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角； 池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树荫。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢?(7)引导学生带着这种感觉朗读。四、自读、练习背诵这两首古诗。【板书设计】古诗二首池　　上白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。小　　池杨万里泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。【教学反思】《小池》一诗是南宋诗人杨万里的一首脍炙人口的绝句，描绘了初夏池塘优美的意境，赞美了大自然勃勃的生机，抒发了作者对自然景色的向往、喜爱之情。这篇课文教学，我采用了这样的一些办法:首先是用画面、用故事感染学生，创设一种意境，让学生感受初夏河塘之美；然后我和学生交流对诗句的理解，相互提问、互相启发。这时，我在学生提问的基础上巧妙地引导学生理解关键词语，感受诗句的美妙意境。尤其是提出了“小荷露角”和“蜻蜓立上头”谁在先谁在后的问题，更是引发了学生的兴趣，他们讨论、交流、想象，丰富了诗的意境，拓展了课堂的空间。 13　荷叶圆圆一、学习本课7个会写字，12个会认字。1.读音提示。“放”(fànɡ)不读“huànɡ”。2.书写指导。二、连一连，说一说。小水珠　　　　　　小蜻蜓　　　　　　小青蛙　　　　　　小鱼儿 停机坪歌台凉伞摇篮三、根据课文内容选择正确答案。1.看到《荷叶圆圆》的课题，我知道，课文一定与(　　)有关。①荷叶　　②荷花2.课文中有哪些小动物?在正确的答案上画“√”。①小蜻蜓　　②小水珠　　③小鱼儿　　④小青蛙　　⑤小螃蟹【教学目标】1.认识“珠、摇”等12个生字，会写“亮、机”等7个生字，认识偏旁“身”(身字旁)。2.借助拼音和插图正确流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3.在朗读中识字，在朗读中体会小动物们的快乐、在朗读中感悟大自然的和谐美好。4.在朗读中，初步感受夏天的美好，激发学生对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。【教学重点】读准字音，识记字形，正确朗读、背诵课文。【教学难点】认识生字、词，背诵课文。【教学准备】生字卡片、关于大自然景物的图片或课件。【课时安排】2课时 第一课时【课时目标】1.能认识“珠、摇”等12个生字，有主动识字的想法。2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。3.能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。4.在朗读中，初步感受夏天的美好，激发学生对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。【教学过程】一、情境导入，揭示课题。1.播放课件:配乐出现，学生欣赏一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。(画面定格在特写的荷叶上)师:“这是怎样的荷叶?”学生观察，得出课题“荷叶圆圆”。2.板书课题，学生齐读。二、初读课文，认识生字。1.轻读课文，圈出不认识的生字。师:圆圆的荷叶会有哪些小伙伴呢?它们之间又会有怎样的小故事发生呢?赶快打开课本第70页，借助拼音，轻声读一读课文吧，边读边画出不认识的生字，然后读一读。2.范读课文，强化不认识的生字。师:那现在老师再把课文读一遍，看一看你画出的生字的读音与老师读的一样吗?3.给会认字组词。(出示课件)师:这些字是我们这节课要求会认的生字，先把它们大声地读出来，然后给它们组词，能组几个就组几个。(出示会认字，指名读、男女轮流读、开火车读)4.巩固会认字。师:那现在，咱们做一个“我指你说”的识字游戏。(教师随机指出屏幕上不注音的词语，学生齐读、指读) 三、再读课文，整体感知。师:在大屏幕上的生字，我们已经认识了，它们要是回到课文中，你还认得吗?请小朋友们再次轻声朗读课文吧，同时要注意下面的问题:数一数，课文共有几个自然段?师:再将课文完整自由地读一遍，读后将自己喜欢的段落读给同桌听，注意把字音读准，课文读通顺。同桌不但要注意倾听，还要评价一下。四、细读课文，感悟体会。1.初步感知课文内容。师:同学们读得真好，仿佛圆圆的、绿绿的荷叶，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿就在我们的眼前。瞧，它们真的来了。(大屏幕出示课文2~5自然段)2.自主探究，合作学习课文第2~5自然段。师:现在我们自由读2~5自然段，看看你知道了什么?(学生读后自由汇报知道的内容)师:再自由读一读，想想还有哪些不明白的问题?(学生充分质疑)师:现在我们由4人为一组，同学之间共同合作学习吧，共同讨论刚刚提出的问题。(教师参与讨论)师:哪一组同学愿意将你们讨论的结果汇报交流给大家?(教师适时利用课件、体态语、动作、联系生活实际……辅助解疑，加深理解)3.朗读指导。师:下面让我们来戴头饰，然后分角色进行朗读比赛吧，看哪一组朗读得最好!(戴头饰，分角色读)4.小结表扬。五、学习会写生字。1.出示会写字，读准字音，看清字形。师:同学们课文读得非常棒了，这节课我们还有一项任务，那就是写会写字，今天我们要会写其中的4个生字。(出示会写字，先读，再看字形)2.指导会写字书写。(板书指导) 师:以“朵”为例，这是上下结构的字，这类字上小下大，上面是“”，不要写成“几”，“木”字要拖住上面，因此“木”的“一”要长，下面的撇、捺要舒展。3.书写四个会写字。师:请在田字格内书写会写字吧!4.学生书写练习，教师巡回指导。六、课堂小结。同学们，今天我们学习了课文《荷叶圆圆》，认识了好多生字朋友，也会写了四个生字。知道了初夏圆圆的、绿绿的荷叶是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的朋友，它们都喜欢荷叶。为什么呢?我们下节课再学习。【板书设计】13　荷叶圆圆小水珠　小蜻蜓小青蛙　小鱼儿第二课时【课时目标】1.复习会认生字，巩固生字、写会剩余的3个会写字。2.精读课文，感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。【教学过程】一、复习生字。1.出示生字。(会认字)师:我们每个人都可以通过读生字得到荷叶，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀!想得到它吗?只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它!(以游戏的方式复习生字词)2.写出会写字。师:拼一拼，看一看，动手写出这些生字，看谁写的准确、漂亮!3.导入新课。 师:圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，同学们，你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美荷花吗?齐背古诗《小池》。杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课展示我们自己的风采!展示什么呢?第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。有信心吗?二、朗读课文，感知课文内容。初步朗读，感知内容。师:要把课文读好，首先要把字音(生回答:读准)；再要把句子(生回答:读通)；最后把意思(生回答:读懂)。上节课，我们把字音读准了，句子读通了，今天，看你们能否把课文意思读懂?师:小水珠把荷叶当作了什么?(出示摇篮的动画，让学生直观地感知和理解，贴卡片)师:小蜻蜓把荷叶当作了什么?(出示飞机场的图片，再让学生贴卡片)师:小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么?(贴卡片)师:四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样在荷叶上玩的?你能找出表示它们玩耍的动词吗?(学生读课文找4个动词。做动作，贴卡片。板书“躺”“立”“蹲”“捧”)它们玩得多开心呀!三、感情朗读，体会感悟。1.师生合作，配乐读文。师:看来，你们都把课文读懂了，现在老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗?要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好!荷叶圆圆的，绿绿的。小水珠躺在圆圆的荷叶上，说:(荷叶是我的摇篮)小蜻蜓立在荷叶上，说:(荷叶是我的停机坪)小青蛙蹲在荷叶上，说:(荷叶是我的歌台)小鱼儿在荷叶下游来游去，说:(荷叶是我的凉伞)2.生生合作，再读课文。师:小朋友们读得非常流利。课文给我们介绍了4个小伙伴，现在让我们分开读，你喜欢谁，就读那部分课文，把你喜欢的小伙伴介绍给大家，让大家评一评你的声音是否洪亮，有没有适当的动作和表情。(学生自己练习) 3.剧情再现，(戴头饰表演)理解课文。师:老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢?(生回答)它们可神奇了，只要你戴上它，就能变成这个小伙伴。(出示头饰)师:谁喜欢小水珠?(指名戴上)现在你戴上小水珠的头饰就变成谁了?想想，小水珠的声音、动作、表情是怎样的?(生走上台)你把荷叶当作摇篮玩得开心吗?现在就请你表演，下面的小观众们注意听，看他是否把高兴的心情读出来，有没有动作和表情。(表演，生评价)师:谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿?(指名3个同时上台，戴上头饰)你们在荷叶上玩得开心吗?那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想一想，该怎么读，怎么做动作。(分别表演，师生合作，相互评议)师:其他小朋友想来表演吗?现在老师请刚才四位同学当小老师，带领大家一起朗读，表演。一会儿我们进行比赛，看谁最会表演。(学生分组练习，分组上台表演)4.指导背诵:根据板书背诵课文，齐背课文。5.指导书写。师:同学们已经会背诵课文了，真了不起。可是你们还有一个任务没有完成呢!那就是会写剩余的三个会写字。写字时要把字写得漂亮，就需要你认真地书写。比如“机”，它是左右结构，左窄右宽，左边的木字旁的捺变成“丶”，右边的“几”要舒展。6.巡视指导书写生字。四、拓展延伸。师:圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。它们多高兴啊，这时小乌龟和小虾也来了，它俩会对荷叶说些什么呢?(个别自由说)【板书设计】13　荷叶圆圆珠　摇　躺　晶　停　机　展透　翅　膀　唱　朵　亮　机台　放　鱼　朵　美 14　要下雨了一、学习本课7个会写字，13个会认字。1.读音提示。“直”(zhí)不读“zí”，“呀”“呢”“吗”“吧”，都读轻声。2.书写指导。 二、读一读，连一连。　　　　　小燕子　　　透气要下雨了小鱼低飞蚂蚁搬东西三、初读课文，根据课文内容选择正确的答案。1.看到《要下雨了》课题，我知道，课文是写下雨(　　)。①前　　　　②中　　　　③后2.课文中提到了(　　)种小动物。①3　　　　②4【教学目标】1.朗读课文。2.认识本课13个生字，会写本课7个生字。3.通过观察发现“呀、呢、吗、吧”四个生字是语气助词。4.图文结合，识字、理解课文内容，分角色朗读，在此过程中体会课文中有关天气的知识。5.在科学童话中，培养学生留心大自然、观察大自然、爱护大自然的情感。【教学重点】1.正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导学生读好带有疑问语气、感叹语气的句子。2.掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。【教学难点】理解语气助词的作用，理解要下雨时大自然的变化。【教学准备】1.生字生词卡片。2.教学挂图或投影片。 3.朗读课文的录音带。4.投影仪放映出全文。5.请学生了解能预测天气变化的自然现象。【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识13个生字，读准字音。2.熟读课文，了解要下雨前大自然的变化。3.在科学童话中培养对语文学习的兴趣、对大自然的热爱。【教学过程】一、联系生活，谈话揭题。师:同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样?我们会有什么感觉?(生自由回答)那小动物们又会有什么变化呢?这堂课，我们就来学习《要下雨了》。二、初读课文，整体感知。1.范读课文，圈出会认字。2.自读课文，了解课文内容。师:同学们，现在请自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。3.汇报交流板书主要人物。师:课文先后出现了哪几种小动物?(教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)三、再读课文，学习会认字。1.识字。师:同学们，课文里出现了13个会认字，你们想不想认识并记住它们呢?请把你手中的生字卡片拿出来，先自己试着读，然后读给同桌听，读的同学吐字要清晰，把字读准，听的同学注意倾听，看一看有无读错的地方，如果读错了，你要帮助他，把正确的读音读出来。 2.全班交流、扩词。师:谁愿意把你认识的字读给大家听，并说一说你是怎样认识它的?然后组词，能组几个就组几个。3.指读课文，检验会认字。四、图文结合，初学课文。1.指导学习第一至三自然段。(1)学习第一自然段。(出示课件:图片)师:课文中的小白兔在哪里?他在干什么?谁愿意把第一段读给大家听?(“弯、直、伸”，通过做动作理解词义)师:当小白兔刚刚伸直了腰，头顶上有一只小燕子飞过。咦，怎么回事?请看第二自然段。(2)学习第二自然段，指导朗读。(出示课件:图片)师:请你(学生名字)读第二自然段，其他同学想:小白兔为什么大声喊?(生答:小燕子飞得这么低，小白兔感到奇怪)应该用怎样的语气读这句话?(指导学生读出疑问的语气)(3)学习第三自然段，逐句以问引读。师:(指第一句问)燕子边飞边说——师:空气怎么样呢—(学生接读第二句)师:那小燕子飞不高是什么原因呢?(学生接读第三、四句)师:燕子正忙着干什么呢?(学生读最后一句)师:请朗读第三段。(学生练习朗读句子)2.半扶半放，学习第四至六自然段。(1)指导朗读第四自然段。师:小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢?(出示课件:“是要下雨了吗?”)请学生读，要读出疑问的语气。师:小白兔又看到什么?听到什么?先自己读读第四到六自然段，然后同座位分角色读一读。(2)检查、交流学习情况。师:小鱼游到水面上来的原因是什么?(板书:透透气)(3)练习分角色朗读第四到六自然段。 师:看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗?大家读读下面几段课文就知道了。3.放手学习第七到九自然段。(1)练习找近义词。师:小白兔看到燕子低飞、小鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词?(立刻、马上、赶紧)(2)自学第七至九自然段。师:小白兔又看见了什么?听到了什么?他是怎么做的?自学第七至九自然段，通过朗读来回答问题。(3)学生汇报朗读，教师指导学习生字词，指导朗读。(板书:搬东西)(“消息”一词可结合课文内容理解:小白兔把什么消息告诉了蚂蚁?出示课件。小白兔的这个消息是怎么得来的?联系前面小白兔看到的、听到的内容来理解。)五、练习分角色朗读全文。1.学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。2.指名分角色朗读。【板书设计】14　要下雨了小燕子　　　小鱼　　　蚂蚁低飞透透气搬东西第二课时【课时目标】1.复习生字，巩固生字。2.分角色朗读课文。3.在朗读中体会要下雨时小动物们的表现。【教学过程】一、复习。1.开火车读生字卡片。(包括要求认识的字)2.集体朗读全文。 二、指导识字、写字。1.启发学生利用学过的偏旁、部首及熟字记字形。同桌之间先互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。2.用会写字进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。三、课文回顾，拓展升华。师:课文里讲述了什么?(燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁要搬东西)师:学了这篇课文，谁能解释一下，要下雨了，燕子为什么低飞，小鱼为什么游到水面，蚂蚁为什么要搬东西?师:你们还知道下雨前有什么现象吗?(学生自由回答)师:同学们，要下雨了自然界会发生变化，那么要晴天了，自然界又会发生什么变化呢?请大家去读课外书，找一找答案。四、实践作业。1.口头填空。(1)要下雨了，燕子(　　)。(2)要下雨了，小鱼(　　)。(3)要下雨了，蚂蚁(　　)。(4)要下雨了，天气(　　)。2.学做小小气象员，可分别通过观察燕子、小鱼和蚂蚁预报下雨；还可观察其他事物，每次都要做好记录并评出最佳气象员。五、扩展练习。请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。(可以分组交流，也可以全班在一起交流)【板书设计】14　要下雨了天气很闷燕子低飞要下雨了小鱼透气蚂蚁搬东西 【教学反思】这是一篇讲读课文。课文通过小白兔和小燕子、小鱼、蚂蚁的对话，介绍了下雨前的一些自然现象。根据课文中小燕子、小鱼、蚂蚁讲的话次序相似这一特点，本课采用了“导、扶、放”的教学模式。此课教学，“导”很重要。本课设计了“看、读、议、读”的教学方法“导”学课文的第1~3自然段:1.看。充分发挥多媒体电脑辅助教学直观性强的优势，播放一段段课文动画小故事，使学生初步感知课文内容。2.读。教师以导读、问读的形式引导学生朗读课文。3.议。鼓励学生圈画出不懂的词句，大胆提出不懂的问题，在小组学习中解决疑难，之后在班上汇报自学情况。并以“要下雨了，(谁)(怎么样)”检查学生自学情况。学生较难解决的问题，教师再适时进行点拨。4.读。在教师精心设计的赛读、比较读、分角色读中，指导学生有感情地品读、美读；再以“看、读、议、读”的教学方法指导学生自学课文的第4~6自然段，此为“扶”；最后，再让学生按此方法自学第7~9自然段，由此，学生经历了一个“看图，读文，质疑，自学后释疑，美读”的学习过程，在此过程中，学生也掌握了一定的学习方法。以上设计，充分发挥了学生的主体作用。在培养学生自学能力的同时，鼓励学生大胆质疑，并创造条件，让学生在小组活动中合作学习，解决疑难，培养学生初步的质疑意识和质疑能力，这是此教学模式的优点。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 语文园地六【教学目标】1.认识“棍、汤”等8个生字。2.学习如何把句子说具体。3.会加标点。4.展示自己识字的方法，训练表达能力。5.了解有关学习的名言。【教学重难点】1.把句子说具体。2.加标点。3.理解有关学习的名言。【教学准备】词语卡片。【教学课时】1课时【教学过程】一、复习旧知，导入新课。师:同学们，在本单元中我们学习了两首古诗，白居易的——(生接《池上》)和杨万里的——(生答《小池》)，谁能背诵一下其中的一首?(指名背诵)我们又学习了《荷叶圆圆》，圆圆的荷叶给——(生接小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)带来了快乐，还有《要下雨了》。这些课文不仅让我们学到了知识，还让我们在课文中认识了很多的生字、生词。其实在我们的日常生活中，也能学到有趣的汉字。一位小朋友在家里，和奶奶学到了很多的汉字，赶快看看，她都学到了什么汉字?二、学习趣味识字。1.情景再现，认识汉字、词。师:模拟人物的声音(边创设情景，边课件出示词语)小红:奶奶，屋子里太热啦，咱们到院子里去凉快凉快吧! 奶奶:走吧，那先到冰箱里拿两根冰棍。(出示图、词语冰棍)小红:可是我想吃西瓜。(出示图、词语西瓜)奶奶:瞧奶奶这记性，西瓜没有了，不过奶奶给你煮了碗绿豆汤，这可是解暑的最好东西。(出示图、绿豆汤)，来奶奶给你盛去。小红:(喝完绿豆汤)奶奶，我们坐到凉席上吧，那儿凉快。(出示图、凉席)奶奶:行啊，不过，你要拿来蚊香、花露水，这是驱蚊子用的，不然的话，蚊子咬了你，多难受呀!(出示图、蚊香、花露水)小红:嗯，给您一把蒲扇，您用它祛热，还能赶走蚊子!(出示图、蒲扇)奶奶那是什么呀?(手指天空)(旁白)奶奶坐在竹椅上，摇啊摇啊!(出示图、竹椅)奶奶:萤火虫，你看多好看呀!(出示图、萤火虫)小红:奶奶，天上的星星可真多!牵牛星、织女星，还有北斗星呢!(出示图、北斗星)(旁白)夏天的夜多美呀!小红不仅喝着了清凉解渴的绿豆汤还学到了这么多汉字。2.学习生字。师:小红认识了哪些汉字呢?我们也来学学好不好?(领读、指读、开火车读)师:如果这些字单独出现在你面前，你还认得它们吗?(去掉图片、拼音后再读)师:真是很不错，请你向大家介绍一下，你是怎么记住它们的。3.小结。师:我们不仅在书本上能学到生字，在生活中只要你细心观察，都能学到生字的。三、字词句运用。1.读句子，比较三个句子的不同。师:(指名读)同学们，你们发现这三个句子有什么不同吗?(生各抒己见)师:这三个句子一个比一个长。第一句说出了小白兔在干什么。第二句说出了小白兔在哪里割草，第三句说出了小白兔割草时的动作，一句比一句具体。要想让别人更清楚你说的话，你要尽量说清谁在哪里怎样干什么。2.仿照例句，把句子说具体。 师:我们来试一试把句子说具体吧!(出示小鸭子游泳)谁来勇敢地说出你的句子?(生回答)3.自己说出句子。师:谁能自己说出三个句子来，并且一句比一句具体，看谁说得好!四、复习导入。1.复习语文园地六中的会认字。2.能说出一个表达具体的句子。五、新课。1.加标点、抄写。师:我们首先来读一读这四个句子。①小鸟飞得真低呀(　　)②你的作业写完了吗(　　)③天安门广场的人非常多(　　)④爸爸看到我来了(　　)高兴地笑了(　　)师:“①”“②”句应该加上什么标点，先小组来讨论一下吧，讨论之后，再读一读。师:谁来汇报一下你们的讨论结果?师:(总结)一般带有“吗”或“呀”的句子表示感叹或疑问的语气，因此后边加“!”或“?”，根据这两个句子的意思，我们知道“①”应该加“!”，“②”应该加“?”那“③”“④”不带语气助词，就是一般的句子。因此，在句中的停顿加“，”，句尾结束加“。”。师:加上标点后，再轻声读一读，体会一下句子的意思。然后认真地抄写最后一句。2.展示台。师:“展示台”上是一位同学告诉我们她在平时的生活中处处能识字，她可是个有心的孩子。你愿不愿意做一个有心的孩子呢?赶紧介绍一下你在日常生活中怎样识字的?(生各抒己见，师适时给予肯定)3.日积月累。师:关于天气的谚语有很多，我们一起来读一读。4.布置作业——和大人一起读《夏夜多美》。 【板书设计】棍　汤　扇　椅萤　牵　织　斗【教学反思】_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________