2020七年级语文上册第五单元16《猫》导学案新人教版

2020七年级语文上册第五单元16《猫》导学案新人教版

‎16 猫 学习目标 1. 继续学习默读的技巧，养成圈点勾画做摘录的习惯。‎ 2. 概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。（重点）‎ 3. 体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理（难点）‎ 自主预习 ‎1.阅读下面的小资料，完成填空。‎ ‎（1）作家作品 ‎1.了解作者 郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。‎ ‎2.写作背景：‎ ‎《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢“五四”青年要求自由平等、个性解放等问题，即使对不会说话的猫也应如此。在他这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。‎ ‎2.给加点的字注音。‎ 污涩（ ） 红绫（ ） 怂恿（ ） 怅然（ ） ‎ 蜷伏（ ） 惩戒（ ） 诅骂（ ） 虐待（ ） ‎ ‎ （ 鲜艳 ） （相称）‎ ‎ 鲜 （鲜为人知） 称 （称号）‎ ‎3.把下列词语的意思补充完整。‎ 怂恿： 。‎ 怅然： 。‎ ‎ ：犯罪后怕受制裁而逃走。‎ ‎ ：不声不响，闭口无言。 ‎ 妄下断语： 。‎ ‎4.默读课文，根据以下习题做好圈点勾画。‎ 二维码《猫》‎ 课文朗读 ‎1.用简洁的语言概括本文的主要内容。‎ 文章记述了“我”三次养猫的经历。‎ ‎2.全文可以分为几个部分?找出有关起止段落，划分文章结构。 ‎ 三部分，一（1至2段）二（3至14段）三（15至34段）‎ ‎3.文章写了几只猫?重点写哪—只?‎ 三只猫，第三只 ‎4.圈点勾画并总结作者所养的三只猫的来历、外形、性情、地位和结局。‎ 来历 性情 外形 家中地位 结局 第一只猫 从隔壁要来的 很活泼，“在太阳光里滚来滚去”“扑过来又扑过去”‎ 花白的毛，“如带着泥土的白雪球似的”‎ 很受喜爱。‎ 病死 3‎ 第二只猫 从舅舅家要来的 更有趣，更活泼。‎ 浑身黄色 很受家人的宠爱。‎ 丢失 第三只猫 流浪猫 不活泼，忧郁，“终日懒惰的伏着，吃得胖胖的”‎ 毛色花白，不好看。“钻到火炉底下，毛被烧脱更觉难看了”‎ 不为大家所喜爱，若有若无。‎ 冤死 合作探究 一、品味语句，体会情感。‎ 文章用朴实无华的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，几只各不相同而又活灵活现的猫跃然 纸上。“文学作品的创作往往就是思想感情的宣泻”，本文在朴实的笔墨和平静的叙事中其 实潜藏着一条深沉而真挚的感情之流。用心体会，细读文章，并思考下列问题：‎ ‎1.朗读并勾画抒情议论的语句，体会“我”的感情。 按句式说话：“读　　　　　　，我体味到　　　　　　。 ” ‎ ‎（范例：读“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时 太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐”，我体味到“我”的愉悦之情。）‎ ‎ 2. 为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？‎ 因为第三只猫的死，责任在“我”。“我”主观臆断断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下，用木棍打死它，它是被我打上而死的，而且这个过失是无法弥补的 ‎ 3.体会：“自此，我家永不养猫”，这句话也是全文的结尾，它在内容和结构上有什么作用?‎ 内容上突出写出了作者内心的自责与懊悔.表达了作者的内心感受。 结构上收束全文与前文照应。‎ 二、写法探究。‎ 二维码 对比手法的作用 ‎1、作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么不单写这一次，而要写另外两次呢？‎ 形成对比，凸显主题 ‎2、作者是怎样运用“伏笔”来写三只猫的命运的？找出课文中的原句。‎伏笔：指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。是文学创作中叙事的一种手法，就是上文看似无关紧要的事或者物，对下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示。 ‎ 例：那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳到桌上，对鸟笼凝望着 三、主题探究。（提示：可以从不同的角度探讨）‎ ‎（1）对于挥舞大棒、妄下断语的我 ‎（2）对于第三只“可怜的猫” ‎ ‎（3）对于第二只猫 ‎（4）对于隔壁周家的丫头 ‎ ‎ （5）对于那个捉走第二只猫的过路人……‎ 课堂小结 ‎ ‎ 第一只猫：生命的新鲜与块乐 忧郁酸辛（略）‎ 3‎ 猫 第二只猫：提心吊胆 怅然 愤恨（较详）‎ ‎ 第三只猫：若有若无 怒气冲天 刺我良心的针（详）‎ 3‎