初中语文多媒体教学课件：17走一步，再走一步（人教版七年级上）

初中语文多媒体教学课件：17走一步，再走一步（人教版七年级上）

17 走一步，再走一步 1．概括文中的主要事件，把握记叙文的六要素。 2．感受文中的心理描写和语言描写，体会“我”的心理 变化。 3．理解“走一步，再走一步”的含义，从而获得人生启 迪。 莫顿 · 亨特，美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。 莫顿 · 亨特是一位擅长写励志类文章的作家，他的 《 走一步，再走一步 》 被美国作家芭芭拉 · 琳达编撰的 《 假如我们原谅上帝 》 收录。此外 《 心灵鸡汤 充满阳光的成长历程 》 这本收录激励心志的成长故事的书中也收录了他的相关作品。 训 诫 （ ） 陡 峭 （ ） 嶙峋 （ ） 啜 泣（ ) 纳罕 （ ） 迂 回（ ） 寒 颤 （ ） 屡 次（ ） 凸 出（ ） 着 眼（ ） 头晕目 眩 （ ） jiè yū chuò nà hǎn qiào lín xún zhàn lǚ tū zhuó xuàn 1. 这篇文章讲了一个什么故事？ 2. 本文的记叙六要素分别是什么？ 3. 理清文章的思路。 4. 我们从中悟出怎样的生活哲理？ 1. 这篇文章讲了一个什么故事？ 57 年前，费城的一个七月，因为天气闷热，玩腻了， “ 我 ” 与伙伴爬悬崖， “ 我 ” 被困在悬崖中，最后在父亲的指引下，顺利走下悬崖的故事。 时间： 地点： 人物： 起因： 经过： 结果： 七月里一个闷热的日子 费城 “ 我 ” ， 5 个男孩，父亲 悬崖遇险 天气闷热 玩弹子游戏玩厌了 找新花样来玩 走一步，再走一步 脱险 2. 本文的记叙六要素分别是什么？ 3. 理清文章的思路。 第一部分（ 1 ～ 13 ）：冒险。写 “ 我 ” 跟着小伙伴们爬上了半山腰的一块石架，上不得，又不敢下。 第二部分（ 14 ～ 22 ）：脱险。写 “ 我 ” 恐惧地伏在石架上，后来在父亲的鼓励之下，一小步一小步地走下石架。 第三部分（ 23 ）：感悟。写作者由小时候爬山的事感悟出的人生道理。 4. 我们从中悟出怎样的生活哲理？ 在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。 遇险 脱险 着眼于那最初的一小步，走了这一步，再走下一步 感悟 无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。 走一步，再走一步 1 . 分别找出详写、略写的句子；写攀爬悬崖过程中哪些详写？哪些略写？ 2 . 找出 “ 我 ” 爬下悬崖的具体动作以及刻画 “ 我 ” 的心理活动的语句，揣摩 “ 我 ” 的心理变化。 3. 分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程。4 . 文中写岩石架并不是很高，父亲完全可以扛梯子把孩子抱下来，可他为什么没有上去救孩子呢？ 5. 从课文内容看，“走一步，再走一步”是什么意思？6 . 在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”是什么意思？ 1. 分别找出详写、略写的句子；写攀爬悬崖过程中哪些详写？哪些略写？ 开头的说明和末尾的点题是略写；当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写。在写攀爬悬崖过程中，详写 “ 我 ” 的动作和心理活动，其他小朋友的活动则略写。写 “ 我 ” 爬悬崖的过程详写，详写 “ 我 ” 怎样在父亲的指导下爬下悬崖，父亲的指导则略写，详写 “ 我 ” 的行动与心理。 2. 找出 “ 我 ” 爬下悬崖的具体动作以及刻画 “ 我 ” 的心理活动的语句，揣摩 “ 我 ” 的心理变化。 爬 下 悬 崖 动作 心理 哭 信心全无 伸、探、踩 有了信心 又照着做 信心大增 移动、爬下、啜泣 巨大的成就感 3. 分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程。 继而： 最初： 随后： 最后： 毫无信心 “ 我下不来 …… 我会摔死的 ” 信心萌发 “ 这似乎是能办到的 ” 信心大增 “ 我 ” 能办得到 激动啜泣 巨大成就感 4. 文中写岩石架并不是很高，父亲完全可以扛梯子把孩子抱下来，可他为什么没有上去救孩子呢？ 因为这位父亲深知，如果自己上去救，孩子的能力就毫无长进，他让孩子自己下来，经受一次历练，增长勇气和经验。 5. 从课文内容看，“走一步，再走一步”是什么意思？ 无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。 6. 在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”是什么意思？ 它告诉我们，在人生道路上，无论面临怎样的困难和危险，只要把它分解开来，分解成一小步一小步，一步一步战胜小困难，最后就能战胜最大的困难。当然，关键在于走好每一步，要一步一步坚持不懈地走下去。 爬悬崖 毫无信心 萌发信心 信心大增 走 一 步 再走一步 启示： 冒险 脱险 （恐惧） （有成就感） 化整为零 请你评论四个孩子的行为。 在 “ 我 ” 爬上石架，陷入困难时， “ 杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了 ” ；后来是杰利去把父亲找来的，说明他还是 富于友情 的。 文中其他四个孩子，在 “ 我 ” 陷入困境时则把 “ 我 ” 丢在那儿不管，还无情地嘲笑，这样对待一起玩的伙伴则有些恶劣， 没有患难与共的爱心 。 假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种？为什么？ 孩子的路终究要靠自己去走，总靠别人扶，不是长久之计。父亲指引儿子独立走下来，恰恰是让儿子经过这种历练增加独立克服困难的勇气和经验。在我们的生活中，家长、老师其实也给了我们很多这类的指导。 一个人在旅途中，不可能一帆风顺，事事都顺你意，遇到困难，感受挫折，都是正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的”，那么，什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。 请你发挥想象，为故事设计一个新的结局。挖掘思维潜力，张扬思维个性，续写故事。 例如：杰利找到的是“我”的母亲 …… 杰利没有找到“我”的任何亲人 …… 杰利在途中劝说伙伴们一起回来帮助“我” ……