人教版7年级语文下册教案：30狼

人教版7年级语文下册教案：30狼

‎30．狼 蒲松龄 教学目标：‎ 知识与能力：1、熟读古文，积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文；‎ ‎ 2、揣摩动作描写和心理描写，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。‎ 过程与方法：3、复述故事，理解故事的寓意及其现实意义，培养学生阅读文言文的能力。‎ ‎ 4、学习本文语言简炼生动、在记事基础上发表议论的写法。‎ 情感与德育：5、认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利，让学生懂得用智慧同敌人做斗争。‎ 教学重点：‎ 目标2、3‎ 教学难点：‎ 目标3‎ 教学方法：‎ 阅读法。‎ 课时安排：‎ ‎2课时 教学过程：‎ 第一课时 一、导入：‎ 上一节课，我们学习了《马》，马是我们人类的好朋友，其成语也多数是褒义的，但今天我们要学习的《狼》，它在我们生活中扮演的角色总不够光彩——反面的形象。所以其成语也多是贬义的，如：‎ 狼似虎、引狼入室、豺狼当道、狼奔豕突、狼藉满地……‎ 教师范读课文。‎ 学生齐读课文。‎ 二、夯实基础 ‎（一）知人论世 作者及作品：‎ 蒲松龄，字留仙，又字剑臣，号柳泉居士，世称聊斋先生，清代杰出文学家。他毕一生精力完成短篇小说集《聊斋志异》８卷、491篇，约40余万字。“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。（《山市》）‎ ‎ 《聊斋志异》多数故事通过描写妖狐神鬼来反映现实的社会生活，或揭露官府黑暗，或批判科举弊端，或表达婚姻自由。它语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事生动，具有较高的艺术成就和现实意义。欣赏歌曲：《说聊斋》。‎ ‎ 《狼》出自清代小说家蒲松龄《聊斋志异·狼三则》之二，写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。情节曲折紧张，语言描绘生动形象，既表现了狼的贪婪、凶狠、狡诈的本性，也突出了屠户的勇敢机智。‎ ‎（二）字词过关 ‎1、字词积累 缀zhuì    窘jiǒng   苫shàn    蔽bì    弛chí    ‎ 眈dān     瞑míng    隧suì     尻kāo   黠xiá 惧：恐惧。从：跟随。故：原来（一样）。驱；追赶。窘：困窘。‎ 恐：恐怕。顾：看到。瞑：闭眼。暴：突然。毙：杀死。‎ 股：大腿。寐：睡觉。黠：狡猾。‎ 缀：原意是连结，文中意是紧跟。弛：原意是放松，文中意是卸下。‎ ‎ 2、通假字 止 同“只”，只有。止有剩骨。‎ ‎ 3、一词多义：‎ 止：同“只” 止有剩骨 停止 一狼得骨止 意：神情 意暇甚 想，企图，打算 意将隧人以攻其后也 敌：攻击 恐前后受其敌 敌方 盖以诱敌 前：前面 恐前后受其敌 向前 狼不敢前 ‎ 4、词类活用 洞：名词用为动词，打洞。一狼洞其中。‎ 隧：名词用作状语，从隧道。意将隧入以攻其后也。‎ 犬：名词用作状语，像狗一样。其一犬坐于前。‎ ‎ 5、重要语句翻译：‎ 两狼之并驱如故——两只狼像原来一样一起追赶。‎ 恐前后受其敌——（屠户）恐怕前后都受到狼的攻击。‎ 苫蔽成丘：覆盖成小山似的。犬坐：像狗似的坐。洞其中：在其中打洞。‎ 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳——狼也是很狡猾的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的欺骗手段又能有多少呢？只不过（给人）增加笑料罢了。‎ ‎6、逐字逐句通释全文。‎ 第二课时 三、文本学习 ‎（一）整体感知 ‎1、全文分两部分。前一部分是叙事，写屠户与狼相斗的故事。后一部分是作者的议论，点明故事的主题，说明狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜。‎ ‎（先让学生归纳，然后订正）‎ 第1段，交代了时间、地点、人物、事件的开端。——屠夫“遇狼”。‎ 第2段，写屠夫投骨拒狼，而狼仍不罢休，照样追赶。屠夫“惧狼”。第2、3段是故事的发展。‎ 第3段，写屠夫被迫倚在草堆前，持刀而立，准备搏斗。——屠夫“御狼”。‎ 第4段，写屠夫奋起劈狼，随后又劈一狼。——用屠夫“杀狼”。第4段是高潮和结局。‎ 第5段，“评狼”。‎ ‎（板书）‎ ‎2、．本文从整体倾向看，主要写的是人呢，还是狼？即本文究竟是写“人有狼所没有的智慧、勇气和力量。必能战胜恶狼”呢，还是写“狼无论怎样狡诈、欺骗，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的”？‎ 结论：应是后者。本文的中心线索是屠夫，但表现的主体却是狼。‎ 根据：①标题。以“狼”为题，体现出作者的着眼点。②行文。通过屠夫的种种情态变化来反映狼的贪婪、狡诈。每段描写均落在狼上。③结尾。作者直接评论“狼性”及其结局，表明落脚点是在“狼”。‎ 由此可知，屠夫在文中的出现，是作为表现“狼”的对立面，其用意并不仅仅在赞扬屠夫的机智勇敢，更在于突出“狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的”这一中心的。‎ 当然，应该认识到，人和狼的搏斗，矛盾的双方是不能缺少的。狼毕竟是被人战胜的；狼的“变诈几何”，是以人的机智勇敢为条件的。归纳时应将人和狼结合起来认识 ‎（二）亮点重点 ‎1．本文前四段与第5段在表达方式上有什么不同？‎ 前四段是记叙，第5段是议论；前四段是讲故事，第5段是评故事。‎ 本文整体上可分两大部分：第一部分叙事，又分四个层次；第二部分议论。‎ 中心：本文表明狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的。‎ ‎2．文章结尾一段的议论有什么作用？‎ 文章结尾的议论，是作者对所写故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。‎ ‎3．课文中哪些语句写出狼的贪婪凶恶、狡诈阴险的本性的？‎ 贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止一狼仍从；后狼止而前狼又至而两狼之并驱如故 狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将遂入以攻其后也。‎ ‎4．文章是如何来刻画屠户的形象的？‎ 心理描写：惧——投骨避狼；大窘——骨尽狼仍从；恐——前后受其敌；悟——刀劈两狼。‎ 一开始，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。‎ 动作描写：‎ ‎“投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。‎ ‎“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保卫自己，准备反击。‎ ‎“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。‎ ‎“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。‎ 这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。‎ ‎5．“止增笑耳”作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？从这个屠户胜利的故事中你获得怎样的启示？‎ 作者写《聊斋志异》这部书主要是借“狐仙鬼怪”来讽喻当时社会的黑暗、腐朽，所以作者嘲讽的不仅仅是恶狼，而是借“狼”来讽喻当时社会上像狼一样的恶人、恶势力。‎ ‎△讽喻像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，终归要失败的。‎ ‎△正义必胜，邪恶必败。‎ ‎△对待像狼一样的恶人，必须要善于识破他们的假象，并且不能存有幻想、妥协、让步，必须敢于斗争，善于斗争，做一个机智勇敢的人，才能取得胜利。‎ ‎△除恶务尽，要像屠夫那样两狼齐毙，不留后患。‎ 四、课文小结 ‎ 这篇故事揭露了狼贪婪、凶狠和狡诈的本性，赞扬了屠户的机智勇敢。故事的语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象，按照故事的开端、发展、高潮和结局展开双方的矛盾和斗争。通过学习这篇文章，我们要明白：对待像狼一样的恶势力，必须敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。‎ 五、布置作业 ‎ 练习题三 板书设计 狼 屠夫“杀狼”‎ 屠夫“御狼”‎ 屠夫“遇狼” 作者“评狼”屠夫“惧狼”‎ ‎ 开端――――――――――发展―――――――――高潮和结局 教学后记（反思）‎ 附参考板书