七年级下册语文课件《说和做—记闻一多先生言行片段》 人教版（2016部编版） (2)

七年级下册语文课件《说和做—记闻一多先生言行片段》 人教版（2016部编版） (2)

　　你可知“macau”不是我真姓？…… 　　我离开你太久了，母亲！ 　　但是他们掳去的是我的肉体， 　　你依然保管我内心的灵魂。 　　啊，三百年来梦寐不忘的生母啊！ 　　请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！ 　　母亲！我要回来，母亲，母亲！ 闻一多（1899~1946）——集诗人、学者、民主战士 本名家骅“三重人格”于一身的一生。 闻一多先生画像 闻一多先生纪念馆 闻一多先生雕像 关于作者与作品 现代诗人，山东人1933年出版 第一本诗集《烙印》，抗战时有 《从军行》《泥淖集》等，以后 出版了《泥土的歌》《十年诗集》 等。抗战胜利后，写了许多揭露、 批判国民党统治的政治讽刺诗。 1948年由于国民党的迫害，逃亡香 港。1949年回到解放后的北平。建 国后，任全国政协委员等。 臧克家 （1905─2004) 臧克家 ——从“农民诗人”，走到“诗坛泰斗”。 2000年1月 获首届“中国诗人奖──终生成就奖”。 2003年 获由国际诗人笔会颁发的“中国当代诗魂金奖”。 知遇相惜 亦师亦友 1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布， 一位20多岁的考生数学零分，作文也只写了 三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光， 但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦 海。”按说，这位考生铁定无法录取。不过， 问题是他碰上了一位慧眼识货的主考官。这 位主考官就是文学院院长闻一多先生。闻先 生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜 伏的才气，一锤定音破格录取。果不其然， 这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发 表了一首又一首的新诗，并于1933年出版了 轰动一时的诗集《烙印》。 这个青年就是后来享誉诗坛的臧克家。 知亦师亦友 ——臧克家和闻一多  “得一知己，可以无憾，  在青岛得到你一个人  已经够了。” ——闻一多 毛泽东赞扬闻一多： 　　闻一多拍案而起，横 眉怒对国民党的手枪，宁 可倒下去，不愿屈服。 ——《别了，司徒雷登》 地壳 校补 赫然 函寄 漂白 衰微 卓越 深宵 钻探 锲而不舍　 兀兀穷年　　 警报迭起 潜心贯注　 迥乎不同 慷慨淋漓　　 气冲斗牛 无暇顾及　　 目不窥园　　 仰之弥高 炯炯目光 沥尽心血 wù jiào jiǒng jiǒng piǎo xiá xiāo qiào mí hán dǒu qián zhuó qiè zuān lì hè kuī dié shuāi 目不窥园： 诗兴不作： 一反既往： 窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。 眼睛从不暗中看一看家里的园圃， 即专心致志。 “作”，起的意思。诗兴不作，不 是不做诗，而是写诗的兴致不起、不 发。 既，已经。既往，过去。与过去 完全不一样。 词语积累： 衰微： 赫然： 潜心贯注： 慷慨淋漓： （国家、民族等）衰落，不兴旺。 形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。 用心专注而深刻。 形容情绪、语调十分激动，说 法十分畅快。 自由阅读，讨论交流： 1.文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和 做的？ 2.综合这两个方面来看，闻一多先生是一个 怎样的人？（用课文原话回答） １、从学者的方面和革命家的方面来 写的。 ２“言论和行动完全一致”或 “口的巨人，行的高标” 两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。 第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。 这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两 个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印 象。 第一部分（1-7）记述闻先生作为学 者方面的“说”和“做”。 第二部分（8-20）记述闻一多先生 作为革命家方面的“说”和“做”。 两个 部分： 结构 第一部分（1—7） 第二部分　　　　 （8—20） 内容 特征 具体 表现 目的 结 构 第一部分（1—7） 第二部分　　　　 （8—20） 内 容 作为学者的闻一多的说 和做 作为革命家的闻一 多的说和做 特 征 “做”了再“说”， “做”了不“说” “说”了就“做”， 既“说”又“做” 具 体 表 现 从唐诗入手，几年辛苦， 凝结成《唐诗杂论》的硕 果；十年艰辛撰写了楚词 “补校”；又向“古典新 义”迈进。 起草政治传单；在李 公仆先生的追悼会上 作《最后一次讲演》， 壮烈献身。 目 的 要给我们衰微的民族开一 剂救济的文化药方。 献身民主事业。 读析前半部分 “人家说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做，我是做了也 不一定说。” 课文开头引用闻一多先生这两 句话起什么作用？  领起全段，表现闻一多“做” 的特点——“做了再说，做了不 说”。 活动一：朗读全文，体会结构美  本文有总领段。如 1 、 2 节，开门见山，直 接点题，用闻一多先生的“说和做”总领闻 一多先生的“作为学者方面”的说和做。  本文有总结段。如 19 、 20 节  本文有过渡段。如 7 、 8 、 9 第七段承接上 文小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧 密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情 况简明地并列提出，给读者以深刻印象  闻一多先生是一位放眼历史、胸怀天下、高 屋建瓴的学者。  闻一多先生是一位治学严谨、不畏艰辛、耐 得住寂寞的学者。  闻一多先生是一位废寝忘食、十数年如一日、 终于在学术上取得累累硕果的学者。  闻一多先生是一位为正义、民主、自由大声 疾呼，投身于民主运动的革命家。  闻一多先生是一位以一颗赤诚的爱国之心， 甘愿为祖国而献身的革命家。  闻一多先生是一位英勇无畏，誓与反动派拼 死一战的革命家。  闻一多先生是一位大义凛然、勇于牺牲的革 命家。 “目不窥园，足不下 楼”，“头发零乱”“睡 得很少”这些细节，表现 了闻先生什么精神？ 表现他治学的刻苦。 解释： 群蚁排衙  衙(ｙá)，衙门。旧时官署陈设仪仗， 属吏依次参谒长官，叫排衙。  群蚁排衙，指许许多多的蚂蚁排列成行。  表现闻先生一丝不苟的严谨态度。 他的以十万百万字计的手稿，都是密密 麻麻写得工工整整的蝇头小楷，好像群 蚁排衙。 他潜心贯注，心会神凝，成了“何 妨一下楼”的主人。这句该怎样理解？   “潜心贯注”“心会神凝”““何 妨一下楼”意思一致，都是说闻一 多研究极其用功，用心极专极深， 别的任何事情不能使他分心。 ５、６两段起什么作用？ 小结：闻一多先生作为学 者是“做了再说”、“做 了不说”，而且做出了卓 越的成绩。 1、作者举了哪三部著作表现闻一多先 生在学术上的卓越成就？ 《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》 2、作者选取的这三件事，选择的角度是 什么？详略安排有什么不同？ 写作《唐诗杂论》是从“做”了再 “说”这个角度选材的；其它两个事 例从“做”了也不一定“说”角度选 材的。其中第一件事详写，后两件事 略写。 后半部分是仅写闻一多 先生的“说”吗？  不仅是写再“说”。而是把 “说”和“做”糅合起来写。  正如课文所写：他“说”了，跟 着的是“做”。这不再是“做了 再说”或“做了也不一定说”了。 现在，他“说”了就“做”。言 论与行动完全一致…… 作者选取哪几件事表现闻 一多的“做”？ 1. 搞政治传单 2. 在群众大会上演说，大骂特务 3. 参加游行示威 后半部分表现了闻一多先生的什 么品格？  表现闻先生言行一致， 以生命为代价求民 主反独裁的高尚人 格。 归纳 整理 整体把握： 111、闻一多先生前期和后期思想品格上的 主要特点是什么？前后期有什么变化？ 又有什么共同的地方？ ２．采用了哪些表现手法？ ３、闻一多先生经历复杂，著作等身，可 记述的事很多很多。作者选取了哪些材 料来表现闻一多先生精神品格的？并说 说这样选材的好处。 １闻一多前期和后期思想品格上各 有什么特点？前后期有什么变化， 又有什么共同的地方？ 　从 学 者 到 斗 士 前 期： 为探索救国救民的出路 而潜心学术，取得累累 硕果。 【锲而不舍，沥尽心血】 后 期： 投身民主运动，做争取 民主的战士，青年运动 的领导人。 【无所畏惧，视死如归】 卓越的学 者、 言行一致 的志士、 伟大的爱 国斗士 【变化原因：对社会认识的变化】 第一部分对闻一多先生的叙述中， 穿插了生动细致的描写，试用横线画 出来并加以分析，说说体现了他哪些精 神和品格。 ２．采用了哪些表现手法？ 这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的 描写?说说这些描写的作用。  １语言描写： 1 ）“人家说了再做，我是做了再 说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一 定说。”这两句话表现了作为卓越的学者的闻一 多实干精神和谦虚美德。 2 ）“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门， 后脚就不准备再跨进大门。”表现闻一多大无畏 的革命精神。 ２肖像描写：如：“炯炯目光”“头发零 乱”“昂首挺胸”“长须飘飘”“目不窥园”都 具体表现闻一多那令人尊敬的高大形象。 ３细节描写：“一个又一个的的四方竹纸本子， 写满了密密麻麻的小楷，如“群蚁排衙”表现闻 一多先生严谨治学的精神。 作者使用了许多四字语（特别是成语）以 及整齐的对偶句。使文章读起来，琅琅上口， 铿锵有力，富于音乐美。 请举出几个例子。 目不窥园　足不下楼 兀兀穷年　沥尽心血 潜心贯注　心会神凝 仰之弥高　钻之弥坚 迥乎不同　一反既往 …… 对偶句： 1. 人家说了再做，我是做了再说。 2. 目不窥园，足不下楼。 3. 不动不响，无声无闻 。 4. 动人心，鼓壮志。 5. 气冲斗牛，声震天地。 6. 他，是口的巨人。他，是行的高标。 三本书 （学者） 三件事 （革命家） 《唐诗杂论》 《楚辞校补》 《古典新义》 起稿政治传单 群众大会演说 参加示威游行 讲究典型性， 以少胜多。 这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦 的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著 的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来 了。 夹叙夹议 闻 一 多 先 生 的 说 和 做 作为 学者 作为 民主 战士 总领本部分第1、2段 总结本部分第7段 第8、9段 总结本部分及全文第19、20段 过 渡总领本部分 使文章的结构严谨，而且 形成了一种旋律，一种气势， 加强了文章的感染力。 这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的 人物描写?说说这些描写的作用。 课文中对闻一多的语言、外貌有许多具体描写。这些 描写都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象 的作用，使他的精神、品格、作风仿佛历历在目，触手可 及，都成了可以具体感知的东西。 最后一次讲演——闻一多 1937年在西南联大任教。 1946年7月15日参加 李公朴追悼会，之后又 去参加记者招待会，会 后遇害。