七年级下册语文课件《未选择的路》 人教版（2016部编版） (6)

七年级下册语文课件《未选择的路》 人教版（2016部编版） (6)

[美] 弗罗斯特 罗伯特·弗罗斯特，美国诗人。生于加利 福尼亚州。父亲在他11岁时去世。他当过 纺织工人、教员、记者、经营过农场，办 过私立学校，并开始写诗。他 徒步漫游过许多地方，被认为 是“新英格兰的农民诗人”。他 的诗朴实无华，却又细致含蓄， 耐人寻味。 他的著名诗集有《少年的意志》《波士 顿以北》等。诗作名篇有《白桦树》、 《修墙》 。他处在传统诗歌和现代派 诗歌交替的一个时期，因此被称为 “交替性的诗人”，与艾略特同为美 国现代诗歌的两大中心。 黄色的树林里/分出/两条路， 可惜/我不能/同时去涉足， 我/在那路口/久久伫立， 我/向着/一条路/极目望去， 直到它/消失在/丛林深处。 但/我却选了/另外一条路， 它/荒草萋萋，十分幽寂， 显得/更诱人，更美丽； 虽然/在这条小路上， 很少/留下/旅人的足迹。 那天/清晨/落叶满地， 两条路/都未经/脚印污染。 啊，留下一条路/等改日再见！ 但我知道/路径/延绵无尽头， 恐怕我/难以/再回返。 也许/多少年后/在某个地方， 我将轻声叹息/将往事回顾： 一片树林里/分出两条路—— 而我选择了/人迹更少的/一条， 从此/决定了/我一生的道路。 以四人小组为单位，就这首诗设 计一个问题，帮助大家正确理解这首 诗。 我还想说…… 伫立（思索） 决定（选择） 选择之后的怅惘 多年后的回顾叹息 ↓ ↓ ↓ 《在山的那边》《行道树》 《纸船》 明（表面）写甲事物，借写甲事 物暗示乙事物，统摄全篇。 路 表面：自然界的道路 实际：暗示人生之路 象 征 ↘ 诗人虽然写了自己所选择的路，但 重点都放在未选择的路上。诗题也表明了 这一点。既然已经作出了选择，为什么着 重写未选择呢？ 学了这首诗，你从中悟出了什么道理？ 第一节 第二节 第三、四节 这样写是为了深化主题。诗人感叹人生有许 多道路可供选择，但一个人只能走一条路，而还 有其他许多条路，因为人生短暂而只能放弃。人 生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走的 路，才更能让人思念，更让人留恋。诗人不写已 选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹， 更能打动读者的心灵，让人更深入地思考人生的 选择问题。 两条路 选择的路 未选择的路 生活中许多人往往对现实不 满，总觉得还有其它的可能，悔 意由此而生，忧郁因此而起，于 是对未选择的路产生怀恋向往， 这也是对美好人生的向往。人只 能选择一条人生之路，必须慎重； 人生道路的选择，不要随波逐流， 而要经过自己的思考，作出独立 自主的选择。 每当一艘船舰驶过 它总要升起船身； 潮湿的大地宛如镜子 映照着海鸥直立的身 影。 沙滩上的人们 朝着一边眺望。 他们背对陆地, 终日注视着海洋。 陆地不断变幻， 无论真相如何—— 波涛不断冲击海岸, 人们观赏着大海的美色。 他们不能看得太深， 他们不能看得太远。 但这何曾把人们的 视线遮拦？ 自由谈一谈 行路难，行路难，多歧路，今安在？ ——李白 长安大道连狭斜，青牛白马七香车。 ——卢照邻 送送多穷路，遑遑独问津。——王勃 古今中外许多诗人作家，对“路”都有 过精彩的描写。如屈原的“路漫漫其修远兮， 吾将上下而求索”。请根据你的积累，另写 出两条关于“路”的名言警句。