中考语文作文备考复习指导10

中考语文作文备考复习指导10

快速作文教学从出题、指导、写作到讲评、修改等作文．的全过程都对传统作文模式进行了彻底改革，因而大大调动了学生的写作积极性，提高了学生的写作速度和水平，一开始就受到学生的热烈欢迎。‎1985年4月25日，县教研室主任和语文教研员邀请部分学生座谈快速作文的体会，参加座谈的15位同学一致认为，快速作文能开拓他们的思维，使他们变得想写作文，爱写作文，并能写好作文，解除了他们的 “怕写作文”的烦恼。下面是当时部分同学的发言记录： ‎ ‎　　以前作文课，老师讲得满头大汗，可费力不讨好，同学们不买帐。且作文要受许多“框框”框死，不能发表自己的独立见解，加之题目陈旧，不能激发同学们的写作兴趣。杨老师这一改革，不仅打破了出题框子，而且选材新颖，大多出自新近的报纸杂志，紧密结合我们的思想、生活实际，同学们有话可写，同时通过课堂上的集体讲评，同学们的思想活跃多了，互相集思广益，取长补短，效果显著。我以前愁写作文，谈起作文就头痛。可现在，通过杨老师快节奏的写作训练，一个小时一千多字的作文顺笔写成，还觉得隔几天不写作文心里就痒痒的呢！——张芝兰 ‎ ‎　　过去每写一篇作文，按惯例由教师逐一精批细改，写上评语，然后才发下来。作文讲评时，老师头头是道地念班上的优秀作文，同学也未必正儿八经地听进去， 以致成了“老师念经，学生不信佛”。这样，作文水平自然提高不快，杨老师采取了先写后讲评的方法，从写完的学生作文中选1至2篇念给学生听，不轻易谈自己的看法，而让学生去评议。等学生充分发表意见后，他再综合大家的意见，发表自己的看法，同学们听起来津津有味，尔后写起来一挥而就。因为老师事先没有给大家套上“套子”，不受限制，八仙过海，各显神通。这样写的话也多了，雷同的文章也少了，写作的兴趣也就来了！——周玉怀 ‎ ‎　　去年我参加高考，看到语文试题多，心里就紧张。特别是作文，考试时总感到时间不够，还没写完时间就到了，因而作文考垮了。究其原因，主要是平时没有加强写作速度训练。去年下期，杨老师采取了快节奏的写作训练，老师当堂命题或提供材料要同学们自拟题目，当堂作文，当堂交卷，交卷后又由老师启发我们讲评。通过这种训练，我提高了应考能力。现在只需40分钟就可以完成800字的文章。今年参加高考，再也不耽心作文没时间写了。 ‎ ‎　　——张文臻 也许，有人不会相信，我们几乎每天写一篇作文。这对于忙于复习迎考而不知内情的毕业生来说 ‎，实在是不可思议的。可我们看来，这是“家常便饭”了。的确，我以前写作文时叫苦连天， 自从杨老师在作文教学上采取快节奏的训练方法以来，我不愁写作文了。杨老师采取这种方法，每次写起作文来，使我们很快进入思维状态，而出题又不是怪题、偏题，都是我们所熟悉的人和物，都觉得有话可写，写起采不畏难。杨老师又独辟蹊径，让同学们写完后，引导学生讲评，趁热打铁让学生把所思所想都讲出来，热烈而又有趣，我们通过争论，提高了辨别能力和鉴赏能力。——樊中文 ‎ ‎　　快速作文对学生为什么具有如此大的吸引力?这主要是因为快速作文教学使学生成为了作文主人。在快速作文教学的整个过程中，学生始终是积极主动地作文，不是消极被动地作文。学生一旦成了作文的主人，就始终有一种写作欲望，有一股写作热情。 ‎ ‎　　同时，快速作文教学强调写作的兴趣性和目的性。在快速作文教学的全过程中，十分注意培养学生的写作兴趣，每时每刻都注意启发学生明确写作的目的，所以学生尽是感到有一股动力在推动自己去写，觉得写作有奔头，因而越写越爱写，永远不感到厌倦。 ‎ ‎　　另外，快速作文教学能教给学生以最简明、最快捷、最有实用性的写作技巧，而且这些技巧的传授不是空对空地说教，而是指导学生通过写作实践去摸索，去总结归纳，因此学生不但容易接受，而且能灵活运用。学生明确了写作目的，提高了写作兴趣，又掌握了快速写作的技巧，对作文也就不再畏惧了，写起作文来就有一种轻松感。他们真正感到快速作文技巧管用，而且一学就会，一练就有长进。因此他们一进入快速作文训练之门，就不想离开。下面是肖智利同学写的下面是肖智利同学写的《快速作文的神奇魅力》一文，读了以后，你就会知道快速作文教学对学生具有多么大的吸引力。 ‎ ‎　　快速作文的神奇魅力 “怎么老师一个星期才布置两篇文章?”也许，当你听到这句话会感到奇怪吧，但是，这确实是我们班全体同学的“牢骚”。 ‎ ‎　　本来，我们班同学在初中时，都感到写作文难，写散文更难，老师一个星期布置一篇作文，我们都感到头痛。一到作文课,便是“妇女生小孩——难了”，但我们又为我们自己解嘲说：“妇女肚中本来就有‘货’，就是难产也产得出来。”我们绞尽脑汁，挖空心思，两节课下来了，还没写上两三行，便苦着脸，求老师推迟交作文。这样一个学期写不上三、四篇作文。‎ ‎　　 自从进入高中以来，经过杨老师三个月的强化训练，使我们班的作文成绩有了显著提高。特别是我，刚开始时，我听老师讲“快速作文”时，我并不十分感兴趣。可是过了两三天，我好似一块生铁似的紧紧地被“快速作文 ‎”这块磁铁吸引住了，一天不写作文，手痒痒的，心里也好象失去了什么。一到作文课便呼“万岁”，一节课的二分之一还没下来，二篇作文便工工整整地摆在眼前，心中不知有多高兴! ‎ ‎　　三个月的“快速作文”强化训练之后，我们觉得光写老师布置的“可怜”的三篇作文根本就不过瘾，便在课外自己拟题目写，写完后，又互相评改，那时，我们便觉得写作文是一种享受，一种乐趣，一种陶醉。我觉得我和作文就好似青年和迪斯科、篮球队员与篮球、小孩和玩具、小鸟和蓝天一样，都已经相互分离开不开了。 ‎ ‎　　自从我与“快速作文”交上朋友之后，我每到一个地方，便觉得此景是一篇很好的文章，在我脑海中便不由自主地“幼乓黄魑模忠膊挥勺灾鞯匦雌鹄础Ｎ曳⑾肿约憾灾芪У氖隆⑽铩⒕疤乇鹆粜模蔡乇鸸匦牧恕Ｎ蚁不洞笞匀坏囊磺辛耍不队檬滞凶湃米约耗欠菔狻⒛欠堇寺诨拔铮幌不对谙娜盏男∮曛谐牌鹨话延肜短焱挠晟。ゲ烧谴呕独值男』ǎ烦⒛侨绯杖缱淼那榈鳎缓螅炎约喝苋肽且黄魑牡睦短炖铩? 快速作文的魅力使我发现了春的诗意，夏的浪漫，秋的风韵，冬的风采；天，高而深邃；云，淡而娴静；雾，浓而神秘；雨，细而稠密。我发现自己的思维开阔了，思路活跃了，全脑满是大自然的一切。我也更爱大自然了。‎ ‎　　 呵!这一切一切的变化，都是快速作文的魅力所致。同学们都说：“快速作文是一根神奇的魔棒，把我们紧紧地吸引在它的周围。” 肖智利同学是我现在任教的高一实验班的学生，她对快速作文的情感是真切的。她刚进入高中时，语文成绩中等偏下，字写得非常潦草，作文思路紊乱，文句不通顺。可是经过三个月的快速作文训练，她的作文很快上了一个新台阶。所以她在作文中说：“这一切一切的变化，都是快速作文的魅力所致。”这句话一点不假。 快速 ‎　　作文教学，从命题、指导、写作到讲评、修改、都采用了与传统作文教学模式不同的做法，这是一条提高作文成绩的新途径，因而学生普遍感到新鲜有趣。通过快速作文训练，学生一般都变得思维敏捷，有话可写。张元同学在《我与快速作文》一文的末尾情不自禁的欢呼：“快速作文，真棒!”下面是张元同学通过三个月的快速作文训练后，仅用21分钟完卷的文章：我与快速作文 ‎ 我生来就有做事磨磨蹭蹭地坏习惯，写作文也一样，脑子里虽然想得多，却没个头绪，而且又不想动笔，因此一篇作文，往往害得我要愁眉苦脸地忙上半天。记得有一次放假前，语文教师给我们布置了一篇作文——《一件有趣的事》。这本是个很好写的题，我的老毛病却又犯了。结果，一篇文章在笔杆下磨了两天虽说给磨出来了，可到头来一看，写出来的文章却是离题万里，狗屁不通，气得我当即就把那篇“杰作”给撕了。没办法，到交卷时只好送上去一篇“兔尾巴文章”。 ‎ ‎　　就这样，我写作文写了好几年，却写出个“怕”来。有时我甚至有这样的念头：还是“学好数理化，走遍天下都不怕”这句话说得好，干脆别管作文算了。 ‎ ‎　　步入高中后，当我首次看到黑板上写着“快速作文”四个大字时，我的心第一次被震撼了。快速作文?真不可思议!现在我连“慢速作文”都写不出个名堂来，居然要写快速作文?然而当我睁大眼睛听完一节课后，我信服了。有门!当下节课上作文课时，我按杨老师所说的方法去做，大脑机器立即发动起来。本来象《初中生活的一天》、《暑假生活的一天》这类题目，我已写过不知多少次了，也并未写好过。此次，我按照杨老师的嘱咐，“一心只看笔下纸，两耳不闻身边事”，思想围着主题转，把平时脑子里积蓄的材料，全部通过我的笔泻在纸上，居然在30多分钟后就交了卷，而且自我感觉也不错。我第一次对写作文树立了信心。 ‎ ‎　　以后，杨老师又重点教我们如何写好写景状物的散文。我平时就积极观察周围的景物和事物， 以便写作时“融情于景”，又准备了一个摘抄本，把平时在课外书籍上所看到的优美词句、段落和优秀文章抄下来，以便加强自己的语感。 ‎ ‎　　现在，通过杨老师的训练和自己的努力，我已能在20至25分钟内写完一篇800至1000字的文章了。每当我拿起笔时，就觉得身轻如燕，再也没有那种沉甸甸的感觉了。而那种“思接千载，视通万里”的意境对我来说也不再陌生了。‎ ‎　　 闲暇之余，我又想起了作文。我对于过去惧怕作文甚至感到了奇怪，那种“龟爬式”的作文我更是不能想象了。我常想，如果我将来是一个行政秘书，那么我写报告的时候，必得让报告写得又快又好；如果我是一个新闻记者，那么我必将在短时间内洋洋洒洒挥笔而就数千言；如果我…… ‎ ‎　　但这毕竟只是“如果”而已，要变为现实，却一定要把“快速作文”练得快上加快，好上加好。如果跟着杨老师，坚持不懈地练下去，我想，我现在的想法一定不会是空想。 ‎ ‎　　以上这些，便是我同快速作文相遇的一段不平的凡经历，现在我与它已到了形影不离的地步，而这种关系却是那些依然在写“龟爬式”文章的人所体会不到的。‎ ‎　　 我欢呼：快速作文，真棒！ 总而言之，快速作文教学确确实实能充分调动学生的写作积极性，能在不太长的时间内有效地提高学生的写作速度和写作水平，因而能受到学生的普遍欢迎。‎