五年级上册数学教案-3 小数的大小比较 丨苏教版 (1)

五年级上册数学教案-3 小数的大小比较 丨苏教版 (1)

小数的大小比较教学设计 教材学情分析：‎ 小数大小的比较并不难，它与整数大小的比较在方法上相同，都是从高位比起，相同数位上的数相比较。但学生在初学小数时，往往会用比较整数大小的方法来比较小数的大小，误认为小数位数多的那个数就大。如误认为0.2＜0.19，5.29＞5.3。因此，比较小数的大小主要应解决两个问题：①明确比较方法：从高位起，相同数位上的数相比较。②提醒学生注意，比较小数大小时，位数多的小数不一定就大。‎ 三维目标：‎ ‎1、经历比较小数大小及与同伴交流的过程。‎ ‎2、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。‎ ‎3、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。‎ 重点、难点：‎ 会比较简单小数的大小 教学方法与教具：‎ 三学一教模式。‎ 教学过程（包括：复习导入、学习目标、自主学习、教师点拨、达标检测）‎ 一、复习导入 ‎1、同学们，以前我们学过整数的大小比较，还有印象吗？请同学们将下面的题解决掉 ‎ 432 423 327 96‎ 通过以上两组数字的比较，同学们能回忆起来整数大小比较的方法吗？‎ ‎（位数不同，整数位数多的大。位数相同，从“高”到“低”依次比，‎ 先看最高位，最高位大的这个数 就大，最高位相同，比较次高位……）‎ 二：揭示课题 三学习目标 ‎1.通过观察、比较和归纳，探索、掌握比较小数大小的方法。‎ ‎2.能熟练比较小数的大小，解决实际生活中的一些问题。‎ 四、 教学新授。‎ 师：新学期开始了，同学们都需要买一些文具，今天老师就给大家讲一讲两位小朋友买文具的情况，请同学们注意听，看看你们能发现什么？‎ 小军：我买1本练习薄用了0.48元 小华：我买1副三角尺用了0.6元 师：根据他们之间的对话，你想提出什么问题？‎ 生：三角尺和练习簿哪个贵一些？‎ 自学提示：‎ ‎1、哪个贵一些，实际比较哪两个数的大小？‎ 你是怎样比较的？‎ ‎2、你能说一说怎样比较小数的大小吗？‎ ‎ （先独立思考，再小组交流）‎ ‎ 根据学生的回答，教师适当点拨后，出示试一试 ‎（1）说说你是怎样想的？‎ ‎（2）对照课本，说一说怎样比较两个数的大小？‎ ‎2、在学生回答的基础上，师归纳总结：‎ ‎ 比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大;十分位上的数也相同的，百分位上的数大的那个数就大······‎ 三、质疑再探（5分钟）‎ ‎1、让学生再次看书上40页的内容，有什么疑问提出来，大家共同研究解决。‎ ‎（问题预设：循环小数怎样比较大小？）‎ ‎2、师生共同解疑。‎ 四、达标检测（12分钟）‎ ‎（一）学生自编题。‎ ‎（二）教师推荐习题。‎ ‎1、比较下面每组数的大小 ‎1375○879 125○132 0.1275○0.897‎ ‎0.125○0.132 5.009○5.01 2.70○2.07‎ ‎2.判断：‎ ‎（1）6.809＞6.799（ 　）‎ ‎（2）5.10＝5.01（ 　）‎ ‎（3）38.748＜38.75（ 　）‎ ‎（4）0.009＞0.010（ 　） ‎ ‎3、用0.1.2.这三个数字和小数点，写出两位小数，并按从小到大的顺序排列起来。‎ ‎4、100米跑步比赛，小李用了19.5秒，小亮用了20.5秒，小刚用了19.05秒。三人中，谁跑的最快？谁跑得最慢？‎ ‎（三）全课总结。‎ 师：这节课同学们的表现真好，上完这节课之后，你有什么收获，请和大家说一说。‎