五年级上册数学教案 可能性 冀教版 (1)

五年级上册数学教案 可能性 冀教版 (1)

‎《可能性》教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，冀教版 教学内容来源：小学五年级数学（上册）‎ 教学主题：《可能性》 ‎ 课 时：第2课时 授课对象：五年级学生 ‎ 设 计 者：朱亚敏 中牟县滨河路小学 ‎ 目标制定的依据 ‎1.课程标准的相关要求 ‎1.在具体情境中，通过实例感受简单的随机现象，能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。‎ ‎2.通过实验、游戏等活动，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小做出定性描述，并能进行交流。‎ ‎ 2.教材分析 ‎ 本单元教材注意体现课程标准里的理念，不仅利用丰富多彩的呈现形式，为学生提供现实的、有趣的学生素材，同时注意所设计的教学活动能使学生经历知识的形成过程。首先，教材选取学生熟悉的生活情境作为教学素材，以大量的活动来丰富学生对不确定现象的体验，使学生初步了解现实世界中存在着不确定现象，并逐步知道事件发生的可能性有大小。其次，教科书中设计了多种不同层次的、有趣的活动和游戏，如摸球试验、涂色活动、抽签游戏、抛硬币游戏、掷筛子游戏等，这些活动都特别注意联系学生的生活实际，不但便于教师组织教学，更使学生在大量的观察、猜测、试验、思考与交流数学活动中逐步丰富对随机现象和可能性大小的体验，经历知识的形成过程。‎ ‎ 3.学情分析 ‎ 关于“可能性”这一内容，原来的实验教材分两次进行了集中编排。第一次是在三年级上册主要是让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些是不确定的，知道事件发生的可能性是有大小的。学生第一学段理解不确定现象有难度，不容易理解事件发生的可能性。因此，在可能性知识的教学中，应使学生充分感受和体验简单随机现象中数据的随机性，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小做出定性描述，而不是把丰富多彩的可能性内容变成了机械的计算和练习。‎ 学习目标 ‎1.初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，并能用“一定”“可能”“不可能”‎ 等词语来描述随机事件发生的可能性。‎ ‎2.在活动过程中能够列出简单实验中所有可能发生的结果。‎ ‎3.经历“猜想-实践-验证”的过程，培养猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力，在同伴的合作和交流中获得良好的感情体验。‎ ‎4.感受生活与数学的联系，培养学生学习数学的兴趣。‎ 重点：‎ 初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，并能用“一定”“可能”“不可能”‎ 难点：‎ 经历“猜想-实践-验证”的过程，培养猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力，在同伴的合作和交流中获得良好的感情体验。‎ 评价任务 评价任务一：通过环节一两个活动初步体验有些事情的发生的可能性，能够列出简单实验中所有可能发生的结果。‎ 评价任务二：通过让学生经历“猜想-实践-验证”摸球实验的过程，培养猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力，并能用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述随机事件发生的可能性。 ‎ 评价任务三：练习题形式及小组内交流生活中一些事情发生的可能性，使学生进一步加深对知识的理解并感受生活与数学的联系，培养学生学习数学的兴趣。‎ 教学过程 教学环节 教学活动 设计意图 环节一 激情引入 新知探究 活动一 通过趣味游戏，初步感知“可能性”。‎ ‎1.小组内抽签表演节目游戏，感知本节课所要的内容。（明确活动要求：每次抽出来后，再放回去打乱顺序再抽）‎ ‎2.学生分组汇报抽签情况。‎ ‎ 这里用学生熟悉的“元旦联欢会抽签表演节目”的生活实例导入新课教学，让学生在猜测中感受，在活动中明晰，以形成对“可能性”的初步认识。‎ 活动二 ‎1.老师和学生继续趣味游戏。（明确活动要求：每次抽出来后，不再放回去再抽）‎ 老师引导学生用可能、不可能、一定这词语来描述抽签的情况。‎ ‎2.老师小结所研究内容。‎ 环节二 实践验证 领悟新知 活动三 ‎1.摸球实验 老师讲台和每个小组的桌子上放着两个盒子：1号盒和2号盒，老师先在1号盒子和2号盒子分别放些不同颜色的球，请每个小组的同学先猜一猜在1号盒子和2号盒子中会摸到什么颜色的球，在动手摸一摸，然后小组内讨论交流课件中出示的问题。‎ ‎2.小组汇报交流 本环节通过两个简单的实验对比，让学生亲历猜想、时间、验证、交流，丰富学生对确定事件和不确定事件的体验。‎ 环节三 灵活运用 巩固新知 1. 练习题形式检测下所学知识。‎ 2. 联系生活，深入体会。‎ 学生结合我们周围的例子说说，还有哪些事情的发生是可能的？一定的？不可能的？‎ 学生充分讨论交流，老师有针对性地指导学生的描述语言。‎ 通过描述生活中的可能性，学生们相互交流、评析，感受数学就在自己身边，体会数学学习与现实的联系。同时，用数学语言描述生活中事件发生的可能性，也是帮助学生规范表达，加深认识的过程。‎ 环节三 交流归纳 课堂小结 ‎ 学生自由发言说一说本节课所学内容，老师加以总结。‎ ‎ ‎ 附：板书设计 ‎ 可能性 ‎ 可能 一定 不可能