- 2021-12-23 发布 |
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文档介绍
统编版五年级语文上册第一单元《珍珠鸟》教案(一)
统编版五年级语文上册第一单元《珍珠鸟》教案(一) 教材分析 《珍珠鸟》 课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程,告诉我们:“信赖,往往创造出美好的境界。”本课教学,将继续进行朗读、快速默读的训练,以读为本,让学生在读中理解重点词句,在读中感悟作者的思想感情及写作方法,并继续进行概括课文大意的训练。本课教学的重点是引导学生体会作者对鸟的真诚、细腻的爱,认识珍珠鸟在“我”的呵护下由“怕”人到“信赖”人的变化过程。教学的难点是理解含义深刻的句子。略读课文肩负着让学生运用已学方法学懂课文的使命,因此本课教学以学生的自主学习与合作交流为主要学习方式,最终感悟到:无论是人与鸟,还是人与人之间,都需要真诚的信赖。 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文,继续练习快速默读课文。 2.通过合作学习,体会作者对鸟的真诚、细腻的爱,认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程。 3.读懂课文,理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义,并有自己的理解和体会。 教学重点: 领悟人与动物之间和谐共处的文章内涵,大胆地发表自己的见解。 教学难点: 学习使文章流露真情实感的方法。 学生预习要求: 1.读课文,为14个自然段标上序号; 2.查字典弄懂“垂蔓、斑斑驳驳、生意葱茏、瞅、细腻、眼睑、眸子、流泻”等词语的意思; 3. 浏览阅读提示,给三个问题标上序号。 教师教学准备: 1. 珍珠鸟有关图片 2. 有关“拓展阅读”故事 教学过程 一、导入 同学们,你们家有没有养一些小动物呢?你和它的关系如何?相处的怎样? (聊天交流,畅所欲言) 的确,小猫、小狗……很惹人喜欢,它们可爱调皮,有的甚至很通人性,今天,我们再来认识一种新的小动物(图片)有人认识它吗? (珍珠鸟)【板书】 怎么认识的? (红嘴、红脚,灰蓝色的毛,后背有珍珠似的圆圆的白点) 二、整体感知 是啊!珍珠鸟娇小可爱,生性胆小怕人,但它与自己的主人──作家冯骥才之间却发生了非同寻常的故事。大家想了解吗?请翻书自己阅读课文,同时思考: 假如你是一名摄影师,你会选择拍摄课文中哪些令你感动难忘的画面? a、 小鸟在生意葱茏的吊兰丛中自由生活; b、 小雏儿从叶丛间探出头来; c、 小家伙神气十足的站在书架上,啄着书背上大文豪的名字; d、 落在书桌上;蹦到杯子上喝茶;绕着笔尖蹦来蹦去;啄笔尖;啄“我”的手指; e、 小家伙趴在“我”的肩头睡着了; …… 三、研读赏析、质疑解难 1. 刚才我们为珍珠鸟拍摄了那么多画面,不知你们感受如何、老师最喜欢的画面就是(插图),那么,从珍珠鸟的“怕人”到最后在“我”的肩头熟睡这只是个偶然或只是个简单的过程吗?珍珠鸟是如何转变的? (怕人--胆子大了--亲近--完全放心、相信)【板书】 2. 珍珠鸟最后变得那样的“胆大妄为”原因是什么? (主人爱它们,给它们温馨的家。) (主人尊重、理解它们,不伤害它们) ...... 3. 在课文中找出有关语句读读并理解: a.我便用吊兰长长的,串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上,它们就像躲进深幽的丛林一样安全…… (为珍珠鸟营造绿色安全的生活环境) b..我很少扒开叶蔓瞧它们,它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我; c.我呢,绝不掀开叶片往里看,连添水加食时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们; d.我不管它; e.我不去伤害它; f.我不动声色的写,默默享受着这小家伙亲近的情意; (在作者看来,小珍珠鸟蹦到他杯子上喝他的茶,蹦到他稿纸上绕着他的笔尖蹦来跳去,那是一份“情意”,一份回报作者友好的对待他们的情意。因此,他尽量不惊动小鸟,希望小家伙带给他的亲近能多些,再多些。) g.我手中的笔不觉停了,生怕惊跑了它; h.我轻轻一抬肩 ...... 4、朗读 四、总结延伸 人鸟相亲相依的情境,是信赖创造出的美好境界,这种信任是无价的,也是最感人的,人的存在让鸟儿有了依托,鸟的存在给人平添了许多乐趣,其实,任何人何尝不是这样呢?学会尊重,学会关爱与理解,我们的世界、生活将会是另一番美好的境界! (根据时间情况,分享“心灵感应”故事) 五、作业布置 1、分发故事,写出感受(读后感) 2、积累优美词句 板书设计查看更多