部编版五年级上册语文《 搭石》教案 (8)

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文档介绍

部编版五年级上册语文《 搭石》教案 (8)

‎《搭石》教学设计 学习目标:‎ ‎ 1、正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎ 2、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法,理解“协调有序”等重点词句,体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感,并从中受到感染、熏陶。‎ 学习重点:‎ ‎ 理解课文内容,体会乡亲们勤恳、老幼相敬、相互谦让的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。‎ 学习难点:‎ 体会借物喻人的写法。‎ 教学过程:‎ 一、 文本导入,引出搭石 ‎1、引出课题。‎ ‎ 2、板书课题,齐读课题。‎ 二、检查预习,整体感知 ‎1、交流:课文主要写了什么?‎ ‎2、出示四字词语,读 。‎ ‎3、交流学习“什么是搭石”。如果没有搭石,家乡的人们怎么过小溪呢? ‎ ‎(1)出示:山洪过后,人们出工、收工、赶集、访友,来来去去,必须脱鞋绾裤。‎ ‎(2)如果小溪里没有搭石,人们出工就必须:脱鞋绾裤(学生回答)‎ ‎(3)教学“脱鞋挽裤”。通过读体会搭石的麻烦、不便及有了搭石给人们带来方便。‎ ‎4、理解什么是搭石 ‎(1)出示:进入秋天,天气变凉以后,家乡的人们会根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石。‎ ‎(2)交流体会家乡人们选搭石的细腻等“引出搭石构成家乡的一道风景。”‎ 三、深入体会,品味搭石之美 ‎1、一行人“走”石图。‎ ‎ 出示词语:协调有序、清波漾漾、人影绰绰 ‎(1)怎样的动作才是“协调有序”呢?(生可字面上理解,可联系上下文理解,课文中就有一些句子说这词的意思)‎ ‎ 出示:每当上工、下工……给人画一般的美感。‎ ‎(2)学生运用抓住重点词语想像画面的方法,体会“走石图”的美。‎ ‎ 分组朗读体会走搭石 ‎(前面的……后面的……前面的……后面的……)(师生合作读,分组读,全班合作读)‎ ‎ 没有人指挥,那么默契,那么有序,这样的动作就叫做——协调有序 ‎(3)朗读理解 “清波漾漾人影绰绰”,想象在文中描绘的是怎样的画面?。‎ ‎ (4)回扣“搭石,构成了家乡的一道风景。”‎ ‎ 2、面对面“让”石图 ‎ 出示词语:招收示意、相背而行、理所当然 ‎(1)动作表示理解“招收示意、相背而行”。‎ ‎(2)把词语放到句子中反复朗读,想象抓住“招收示意”等词体会谦让之美。‎ ‎3、背老人“过”石图 ‎ 那么“年轻人”和“老人”来走搭石,又是怎样的情景呢?生读。‎ ‎(1)汇报“理所当然”的意思。‎ ‎(2)哪些事情是理所当然?用课文中的句子回答。‎ ‎(3)出示句子,品读“伏”字体会家乡人们敬老尊老之美。‎ ‎(4)除了这件事外,家乡人们还有什么事也看成理所当然的事。‎ ‎(5)再次回扣“搭石,构成了家乡的一道风景”。‎ ‎4、老人“搭”石图 出示:上了点年岁的老人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去。‎ ‎(1)品读句子,哪些词语让你心为之震动?‎ ‎(2)细细品味 “无论…只要…一定…直到”等词语中包含的画面,想象老人此时心里会怎么想 体会老人心中有他人的心灵美。‎ ‎(3)再次回扣“搭石,构成了家乡的一道风景”‎ 四、升华,体会写法。‎ ‎ 1、引读最后一个自然段,指名读。‎ ‎2、体会文章借物喻人的写法。‎ ‎ 板出设计:‎ 搭石 借物喻人 家乡一道风景 ‎ 和谐之美 ‎ 谦让之美 ‎ 敬老之美 ‎ 为他人着想之美
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