《要下雨了》教学设计范文（一年级下）

《要下雨了》教学设计范文（一年级下）

《要下雨了》教学设计范文（一年级下） 【教学目标】 1、 认识“坡、割”等 12 个生字，会写“吧、吗”等 6 个 字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵燕子的话。 3、 初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动 物的活动。 【教学过程】 一、 直接导入 1、今天，老师带来了三个新伙伴(点击课件)，一个是在天上 飞的小燕子，一个是在水里游的鱼儿，还有一个是在地上爬的蚂 蚁，他们仨呀很少聚在一起，可是，今天一见面，他们却异口同 声地说着同一句话──板书课题：要下雨了。 2、这是为什么呢? 3、想知道吗?让我们一起走进这个美丽的童话世界──齐读课 题。 二、初读感知，做到“读准读通” 1、学生读课文： 请轻轻地打开课本，翻到第 68 页。好好读读!一边读一边把 不认识的或难读的字、词圈出来问一问老师、同学。然后，多读 几遍，争取把课文读正确、流利。 2、查朗读情况： ⑴四个语气词： 吗吧呀呢 指名读──说说“你发现了什么?” 齐读。 ⑵出示课文中有这四个语气词的句子： 先自由读好这六个句子──再开火车读──说说你又发现了什 么? 小结： 这四个字有一个共同的名字叫“语气助词”。有了它们，我 们说话方便多了，也好听多了。 ⑶出示生字“坡、割、闷、伸”： 用“坡，山坡的坡”这种形式认认它们。 三、由生字“坡、割、闷、伸”引入教学第一节 1、这三个生字宝宝可顽皮了，他们要跟你们捉迷藏呢?你能 找到它们吗?出示第一节： 先自由读句子，再找生字凸现读词语。然后指名朗读。最后 齐读。 2、正确的基础上指导学生有感情朗读： 具体指导如下： ⑴读着这些句子，你能配上那些动作? 自由朗读，并圈出表示动作的词语。 ⑵指名上台表演，并在句中圈出表示动作的词语。 ⑶让学生表演“弯着腰在山坡上割草”的动作，大概两分钟 左右。然后问： 你们有什么感觉? ⑷此时，再朗读这一节! 四、教学第二、三两节 1、这时候，一只小燕子正从它头上飞过，小白非常奇怪。(指 名学生)你奇怪吗?为什么? (同时打出课件) 2、是，小白兔大声喊了起来──齐读： 燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀? 3、学生字“喊”： ⑴凸现生字，加拼音，指名读。 ⑵请你对小燕子喊一喊。 ⑶“喊”的意思就是“叫”(板书)“叫喊”。 ⑷指导读好这句话： 指名喊一喊──小组读──齐读。 4、师生对话： 我们 101 班女同学多像聪明伶俐的小燕子。男同学多像勤劳 善良的小白兔。小燕子，小白兔有问题想问你们，你们能耐心地 解答吗?请轻轻地捧起书本，我们来问一问，答一答。师读旁白。 5、男同学，听明白了吗?指名再读“燕子的回答”。 (如果你能响亮又正确地读好燕子的话，那就说明你已经懂了) 6、都明白了，那就让我们再响亮地回答一遍。齐读燕子的回 答。 7、哦，我也明白了。原来，燕子飞得这么低是因为── 8、那你能用“因为……所以……”说说燕子低飞与下雨的关 系吗? (板书) 9、小结： 大家以后如果看见燕子飞得很低很低，就赶紧回家，因为── 10、请再捧起书本，一起来读读 2、3 两节。 11、燕子低飞，大家还有问题吗?引导学生质疑。既然你们都 明白了，那就请你们帮周老师一个忙： 我就不明白，要下雨了，燕子为什么不像往常一样飞得高高 的呢? 12、训练因果句式，帮助学生理解“燕子低飞”的原因： 因为要下雨了，所以空气很潮湿。 因为空气很潮湿，所以虫子的翅膀沾满了小水珠。 因为虫子的翅膀沾满了小水珠，所以它们飞不高。 因为虫子飞不高，所以燕子只有低飞才能捉住虫子。 13、小燕子已经说的很清楚了。让我们再一次朗读燕子的回 答。 14、你能把燕子的话背下来吗? 同桌试背。 15、指名背诵──齐背。 五、教学四～六节 1、听了小燕子的回答，小白兔相信了吗?你怎么知道? 请接着往下读，用了“”把这个句子划出来。 2、学习疑问句： 是要下雨了吗? (有点儿相信，又有点儿不相信)) 3、比较朗读，体会不同的语气： 是要下雨了。 4、小白兔边走边想，不一会儿来到了一个池塘边。(点击课 件)小白兔……它又觉得奇怪了，你听，它们在说话呢? (放录音) 5、同桌分角色朗读 5、6 两节。 6、同桌朗读展示并评价。 7、男女生分角色朗读。 8、提炼： 因为要下雨了，所以()。 六、教学第七节 1、小白兔，这回你们该相信了吧? 出示句子： 小白兔连忙……往家跑。 ⑴指名读句。 ⑵小白兔，小白兔，你们干吗跑呀?(师生对话)你是怎么知道 的? 2、所以，当小白兔遇到成群结队的小蚂蚁时，它就迫不及待 地把这个消息告诉了它们。先读读第七节，然后同桌演一演，一 个演小蚂蚁，一个演小白兔。待会儿请几桌同学到上面来表演。 3、上台表演“小蚂蚁与小白兔”的对话。 (语言的流畅性与表达的体态) 4、 齐读第七节。 5、 原来小蚂蚁也会天气预报。你能用上“因为……所以……” 说说吗? 七、教学第八、九两节 1、小白兔，咱们快跑吧，不然就要淋雨啦!小朋友，让我们 用朗读来为小白兔加油吧!自由朗读最后两节。 2、导读： “轰隆隆”与“哗，哗，哗”。 3、“它们的气象预报可真准啊!”小白兔一进家门就把这个 消息告诉了妈妈。小朋友，请你们闭上眼睛，随着老师一起走进 小白兔的蘑菇屋。请睁开眼睛，现在你们都是可爱的小白兔了， 我就是兔妈妈。你们打算怎样把这个消息告诉妈妈呀? 4、孩子，还有很多呢?只要你细心观察，你还会发现很多的 动物也会天气预报。你可以去请教，也可以去查资料，也可以去 亲自观察。然后再告诉我。 5、分角色朗读全文。 八、总结巩固 1、全班分角色朗读 1～6 节： 一男生读小白兔，一女生读燕子，另一女生读小鱼，其它的 句子齐读。 2、指认生字： 指认游戏，按以下句式进行： 对，对，对，就是___________________。 错，错，错，不是___________________。 3、这些生字宝宝可排几队? 潮、湿、消、喊、哗、坡、割、阵、伸、 4、书写“吗”和“吧”： 先范写，讲注意的地方，然后描红临写。 5、指导书写另四个生字： 虫、往、得、很 独体字“虫”的书写注意点是： 平撇 比较“往、得、很”三个字的异同，然后范写，最后学生书 写交流。