人美美术一上泥巴真听话教学设计

人美美术一上泥巴真听话教学设计

授课教师： 汪婷婷 教 学 设 计 ‎ 课题 泥巴真听话 授课 日期 课时 ‎2‎ 教学目标 初步了解泥塑艺术及泥塑创作步骤；通过动手实践，锻炼学生的动手能力；通过泥塑的创作，培养学生的造型设计能力和艺术想象力。‎ 教学重点、难点 教学重点 探索感知泥性,归纳玩泥的几种方法。‎ 教学难点 感受、探索、泥性及口头表达。‎ 教学策略 教学方法 观察分析探究方法 课堂类型 新授课（复习课、讲评试卷等）‎ 环节 时间 教师活动 学生活动 设计意图 导入 情境 ‎1、组织教学，指导学生做好课前准备。‎ ‎2、教师拿出一个布袋，内有一块橡皮泥。‎ 提问，想知道里面是什么吗？请一个学生上来摸一摸,给大家说一说自己的感受。 ‎ ‎3 揭开谜底：是泥土。你们想玩吗？ ‎ ‎4、提问：你玩过泥巴吗?你是怎样玩的?玩时有什么样的感觉?引导学生回忆过去是否有过玩泥巴的体验和感受。唤起学生参与本课学习活动的兴趣。‎ 学生做好课前准备。学生通过触摸感受橡皮泥的质感，并向其他同学说一说触摸后的感觉。引发学生的好奇心。学生与同桌互相交流，谈一谈自己过去玩泥巴时的体验和感受，说说发生过那些有趣的事。。‎ 课堂通过组织交流活动为感知活动创造条件，从而激发学习兴趣。‎ 讲授 新课 ‎1、设疑导入，激发兴趣让学生摸一摸，猜一猜塑料袋下边是什么？引导学生用手触摸感觉三种不同的干湿泥材，感受其不同的质感和量感。 2、小组探究，实验活动学生分成几个小组，教师分配干泥和水，学生进行实验探究：用什么方法泥巴才听话。水和干泥的比例搭配情况，教师巡回指导，并总结学生的活动情况。 3、小组感知体验，进行玩泥巴的游戏活动探究意识的进一步发挥，教师鼓励学生的大胆创新意识，培养学生的想象力和创造力。教师引导学生积极归纳讲述自己玩泥巴的几种方法。 4、师生小结，学生大胆发表、探究、质疑引导学生说一说玩泥巴的感受？小组思考讨论泥巴的用途？ 5、引导学生收拾整理游戏场地，并清洁自己的双手。 课后延伸：请学生课后观察自己周围的生活环境中有那些东西与泥巴有关？哪些东西是用泥巴作成的？泥巴的用处还有哪些？1、出示图片欣赏，引导学生建立对泥塑的初步认识。‎ ‎2、联系生活：想一想，生活中，泥巴的用途是什么？有哪些东西与泥巴有关？ ‎ ‎3、教师介绍书中小朋友使用的陶泥，（陶泥的特点、使用方法、制作工艺、实际用途等）。并向学生说明改为使用橡皮泥的原因。‎ 组织学生进行有趣的比赛活动： ‎ 看谁做的圆球最圆？看谁做的泥条最长？‎ 小结：运用不同的手法可以变化出不同的形状。‎ 圆——滚，揉；‎ 条——搓、捏，‎ ‎4、提问：出示一个简单的泥塑作品，大家知道这是什么吗？ 你知道它都使用到了那 找出：哪些作品是蜡笔或彩色笔画的；用笔用色的方法；线条是怎么表现的；怎样才能画出滚动的感觉；哪一张滚动得最强烈。组织探究活动，归纳知识要点。‎ 通过欣赏、观察作品，分析探究本课应掌握的知识与技能点。‎ 创作 表现 本课是运用泥材及塑性手段，使学生在游戏中体验造型表现的乐趣，表达自我情感及想象的学习领域。本课强调感受、体验和游戏性。把学与玩融为一体，能体验活动的乐趣，对你产生一定的兴趣。同时发展学生的感知能力和造型表现力，以培养学生的创新意识、想象力和自我表达的自信心。‎ 讨论制定评价标准：‎ ‎1、 画出滚动的感觉 ‎2、 特征突出 给学生自主的学习空间。‎ ‎3、 画面大方饱满 ‎4、 想象丰富 小组内互相说说自己是怎么想的，打算如何表现。选择表现形式，大胆自主地进行绘画创作表现。‎ 作品 展示 组织、参与评价交流活动，表扬、鼓励学生共同进步。‎ 小结本课学习情况。‎ 延伸：圆形物体能滚动，方形物可以吗？为什么？课后实验，找答案。‎ 初步认识泥塑艺术，了解中国传统艺术的种类。‎ 学生根据自己的所见所想，说一说还见过那些用泥巴制作的用品？泥巴还有什么用 途？‎ 学生通过教师的讲解，了解陶泥的简单知识，重点是了解陶泥与我们日常生活的密切关系。‎ 学生分小组讨论，并选派一个代表发布自己小组的讨论结果。‎ 课堂 小结 学生讲述和交流所画景象情节，词语和绘画两种语言的互动促进和扩展了儿童的表现力。‎ 学生分组 进行游戏，口述这节课所达到的收获 板书 第四课 泥巴真听话和泥 捏制 课后反思 泥巴真听话》是小学美术课中首次出现的泥工课，本课并不强调要让学生做出某一具体形象作品，而要通过有趣的学习活动方式，让学生感知泥性、激发学生自由表现、大胆探索的精神。在本课的学习中，由于条件有限，不能让学生带来大自然中的泥土，因此我让学生带来的是胶泥。虽然胶泥的颜色鲜艳，不需要泥和水的调合，但是每个孩子带来的一盒盒的胶泥都太少，限制了孩子们创作的需要，完成的作品都是小小的，不够大气，这是本课的遗憾。即使这样，本课的学习也不仅引发学生学习美术的兴趣，还满足孩子天生好动好玩的需要，而且在整个的学习活动中学生们都表现出了一种愉悦的心情。‎