人教八年级语文下册与朱元思书导学案之七

人教八年级语文下册与朱元思书导学案之七

‎21与朱元思书2（教师版）‎ 重点难点 在体会文美的同时，学习多种写景手法的综合运用 课时安排 第二课时 一．预学导航（学情检测） ‎ ‎（一）知识领航 ‎ 1.“ 鸢飞戾天者”和“经纶世务者”分别指追逐名利的人和热衷官场的人。‎ ‎ 2. 朗读时注意停顿和重音，做到抑扬顿挫。‎ ‎（二）自主学习 ‎1．学习多种写景手法的综合运用。‎ ‎2. 深入文章意境，获得美的享受。‎ ‎3. 学生疑问（归纳整理学生的主要问题）：‎ 二．共学助行（活动设计）‎ ‎1．富春江的景色总体特征是什么？‎ 答案要点：山奇水异。原句是“奇山异水，天下独绝”。‎ 学法指导：‎ 寻找文章的关键句，大都是高度概括的句子，一般在文章的开头或结尾。‎ ‎2．作者是如何描写山水的奇异的？‎ 答案要点：（1）异水——水清（静态），（夸张）‎ 水急（动态），（比喻、对偶）‎ ‎（2）奇山——视觉：高山、寒树（静态），（拟人）‎ 听觉：泉声、鸟鸣、蝉叫、猿啼（动态），（对偶）‎ 学法指导：‎ 赏析写景的句子时，可从从描写角度、词语运用、表现手法、修辞方法、表达作用、感觉器官等角度，揣摩妙处，体会写法。‎ ‎3．作者抓住富春江山水的特征，描绘了一幅充满生命力的山水图，让读者充分享受到了富春江两岸的“山川之美”。但，又怎能一个“美”字了得？‎ 答案要点：‎ ‎（1）语言美 本文是一篇骈体文，大量运用对偶句，如“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”。读来朗朗上口，节奏感极强。而且骈散结合，语言灵活多变，更具韵律 美。此外本文写景状物，清新自然，准确传神，生动流畅。‎ ‎ （2）结构美 本文篇幅虽短，但很讲究章法。以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，二、三两段分别写“异水”和“奇山”，脉络分明。‎ 写景顺序上，先“水”后“山”，由近及远，条理清楚。‎ 写景重点上，全文详写“山”，略写“水”，详略得当，轻重有度。 ‎ ‎（3）意境美 例如写水。先抓住其“缥碧”的特点，写出了清澈的静态美。然后以比喻、夸张的手法，勾勒其急湍猛浪的动态美。这样动静结合，显示出了富春江水的秀丽之美和壮观之美，怎一个“异”字了得？‎ 再如写山。首先从形的角度，写山势本身之奇， “负势竞上”、“争高直指”。以动写静，山峰仿佛要挣脱大地，直上青天。‎ 其次从声的角度，写空山天籁之奇。泉水叮咚，百鸟和鸣，知了、猿猴叫个不停，这就是一曲生命的颂歌，寂静的山谷，变成一个热闹、和谐、欢乐、祥和的世界。‎ 再次从色的角度，写山林中有日无光之奇。山外晴光万里，山中却浓荫蔽目。‎ 写山，把动与静、声与色、光与影巧妙结合，又怎能一个“奇”字了得？‎ ‎（4）志趣美 从从寥寥数语中，我们领略到了作者高洁的志趣。‎ 首段“从流飘荡，任意东西”一句中，感受到无拘无束的轻松惬意；从对山水的描写中，体会到作者对自然、自由的热爱，对生命力的赞颂。‎ 从作者的两句感悟：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”中，不仅从侧面衬托出险峰幽谷的夺人心魄的魅力，更是传达出作者对功名利禄的鄙弃。  ‎ 学法指导：（1）古文讲究诵读时的抑扬顿挫，因此不可忽视语言美。‎ ‎ （2）“一切景语皆情语”。尤其是古文，情与景水乳交融，因此我们在感其美的基础上要汇其情。‎ 三．课堂总结 ‎ 本文是一篇优美的写景抒情短文，语言生动优美，巧妙的运用各种比喻、夸张等修辞手法。通过反复朗读品味，理解作者对大自然的热爱和向往，厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。读万卷书，行万里路。希望我们也背起行囊，踏遍祖国的青山绿水，饱览大自然的旖旎风光。‎ 四．验学提能（达标评价）‎ ‎1.文中从侧面表现水的清澈的句子是：                               。‎ ‎2.作者描绘异水时，抓住了      、      的特点；描绘奇山时，扣     、     、     的特征。‎ ‎3．文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，《三峡》一文中哪句话与它有异曲同工之妙： 。‎ ‎4. 采用“山水之美，美在 ” 的句式， 说说你对课文美点的品味。‎ 五．布置作业 ‎ 从学过的诗词、文言文中找出借景抒情的语句。 ‎ 六．教后反思