人教八年级语文下册藤野先生之四

人教八年级语文下册藤野先生之四

第1课《藤野先生》教案 ‎ ‎【教学目标】‎ ‎ 1、理清本文线索，学会选择典型事例突出人物品质的写法；‎ ‎2、感受藤野先生的高尚品质，体会作者在文中表达的深沉的思想感情；‎ ‎3、领会语言的感情色彩和风格特点。‎ ‎【教学重点】学习通过选取典型事例和抓住主要特征刻画人物形象，突出人物品质的写法。‎ ‎【教学难点】联系背景解读本文的主旨，思考和感悟人生意义。‎ ‎【教学过程】‎ 一、自主学习 ‎1、查阅资料，了解作家作品 本文作者 ，字 ，原名 ， 人，现代著名 家、 家、 家，第一篇白话小说 ，代表作有小说 ， ，散文集 ，散文诗集 ，我们在初中学过他的作品有 、 ，本文选自 ，题意为 ，原题为 。‎ ‎2．自读课文，初步感知：‎ ‎1）、文章的线索是：明线 ，暗线 。‎ ‎2）、正确朗读和写出下列字词并注音：‎ 绯 烂 熳 鉴 宛 髻 驿 咽 芦 荟 芋 梗　‎ 剖 畸 逊 匿 漏 　 诘 凄 杳 诲　 瞥 ‎ ‎3）、 能理解下列词语意思及用法：‎ 深恶痛疾    油光可鉴   精通时事    抑扬顿挫   正人君子 标致    掌故    落第   ‎ ‎ 诘责   托辞     不逊   匿名  凄然      模胡  杳  ‎ 二、合作探究 ‎1、按照本文地点的转换将课文分为三个部分，并概括段意。‎ ‎2、本文刻画人物抓住主要特征，具体写了哪四件事？突出什么精神性格。‎ ‎3、找出作者用白描手法勾画人物特征的句子，并分析其性格特征及作者的情感。‎ 藤野先生：‎ 清国留学生：‎ ‎4、文章写了清国留学生赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途径的日暮里和水户，写了仙台医专职员对他的优待，还写了日本爱国青年的挑衅和看电影事件，这些事情与写藤野先生有什么联系？‎ ‎5、作者为什么要离开东京来仙台？为什么告别藤野先生离开仙台？作者的爱国主义思想是如何表现的？‎ 三、反馈练习 理解课文，体会下列语句的含义：‎ 1、 大概是物以稀为贵罢 2、 也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，  还要将脖子扭几扭。实在标致极了。‎ ‎　　‎ ‎　　七 联系本文上下文说说下列语句中加黑的副词对表达意思的作用。‎ ‎　　1 东京也无非是这样。‎ ‎　　‎ ‎2 实在标致极了。‎ ‎　　‎ ‎3 大概是物以希为贵罢。‎ ‎　　‎ ‎4 ……居然睡安稳了。‎ ‎　　‎ ‎1.“无非”表示“只不过”的意思，表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的厌恶，为下文“到别的地方去看看”埋下伏笔。‎ ‎　　2.“实在”表示“的确”的意思，“标致”在这里是反语，用“实在”加强“标致”，增强了这一反语的讽刺力量，这就更强烈的表达了作者对清国留学生的鄙夷和反感。‎ ‎　　3.“大概”表示似有此事，但不完全肯定，与句末语气的“罢”合用，更加强了不敢肯定的语气，这是作者用诙谐的口气猜测他在仙台受“优待”的原因。‎ ‎　　4.“居然”表示出乎意料，想不到。前面说明这个客店居住条件不好，不易安睡，但出乎意料的睡安稳了，表露了作者对生活环境的恶劣不以为意。“居然”一词加强了整个句子的幽默感。‎ ‎　‎ 四、拓展延伸 文章赞扬了日本学者藤野先生正直、热诚、没有狭隘民族偏见的高尚品质，抒发了对他真挚、深沉的怀念之情，追述了自己当年为国为民而“弃医从文”的思想变化，表达了要同反动派斗争到底的决心。全文洋溢着鲁迅强烈的爱国主义思想感情，确实让我们深深反思：在人生道路的选择上，我们应该怎么做？‎ 黑暗的忧愤之情，所以记得；“水户”则是反抗清 朝至死不渝的朱舜水客死的地方，作者这时也正身居异国他乡，对这样一位具有民族气节的学者自然会产生仰慕之情，因而也记得。这样写是为了表达作者爱国主义的思想感情。 2 “大概是物以希以贵罢。”“大概”有猜测、估计之意，表示似有此事，又不能完全肯定。它与句末的“罢”合用，更加强了不敢肯定的语气。“物以希为贵”从字面上看是仙台“还没有中国学生”，鲁迅当算第一个。但这不是受优待的根本原因。作者用“大概”一词诙谐而含蓄地猜测其根本原因大概是出于日本人民的善良心地和对中国留学生的友好之情。 3 受到的优待是“不收学费”，“几个职员还为我的食宿操心”。这段生活情况的描写反映了中日人民的友好情谊，又隐约让人感受到弱国国民的辛酸，这是作者强烈的民族自尊心的反映。这段生活情况的描写为下文中要写藤野先生的高贵品质埋下了伏笔。这段生活情况的描写将作者在生活上的刻苦精神与东