八年级下语文课件我的第一本书 (9)_鲁教版

八年级下语文课件我的第一本书 (9)_鲁教版

我的第一本书 牛汉 学习目标 1、把握文意，挖掘本文的思想内 涵和情感蕴含。 2、理解含义深刻的句子。 3、认识生活的底蕴，感悟读书对 于人生的意义。 4、理解由物写人，生动表现人物 个性的写作方法。 牛汉，现当代著 名诗人，原名史成汉。 他一生坎坷，经历过 战争、流亡、饥饿以 及几次被囚禁，从事 过种地、拉平板车、 杀猪、宰牛等繁重的 工作。 牛汉（1923- ），诗人,原名史成 汉，出版的诗集有《彩色的生活》 （1951）、《爱与歌》（1954）、 《温泉》（1984）、《海上蝴蝶》 （1985）、 《沉默的悬崖》 （1986）、 《牛汉诗选》 （1998）。 幽默(yōu mò): 凄惨(qī cǎn): 奥秘(ào mì): 翻来覆去(fān fù): 温厚(wēn hòu): 有趣或可笑而意义深长 凄凉悲愤. 奥妙神秘. 一次又一次;多次重复. 温和宽厚 掺和：掺杂混合在一起。 知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。 酷似：极像。 （1）引出话题第一本书（难忘）。 （2-9）第一本书的来历。 （10）进一步交代这是“真正的第一本书” （11-13）与第一本书相关的人或事。 （14）呼应开头，表达对第一本书 的珍视铭 记之情（不能忘本）。 第一本书 父 亲 行动 品格 关心“我”的学习 知道原委，没有批评 指责，只是深深地叹 着气。 在昏黄的油灯下，为 “我”修补装订课本。 带“我”到条件好 的外村上学。 温和 善良 理解孩子 尊重孩子 的友情 对孩子负责 乐于助人 敬爱之情 家境贫穷，买不起书，只有 “我”送给他的半本书； 考试第一名； 哭着告诉“我”他不能读书 了； 一辈子在村里卖纸烟、花生、 火柴等。 乔元贞 聪明好学，但被生活所 迫不得不放弃学业。 深切同情 老师“弄不成” 为四个年级在同一教室上课； 干什么事都弄不成；弄不到 《算术》和《常识》两本课 本，只上《国语》课； “我”和狗捣乱时，狠狠训斥 “我”一顿，后又看在父亲面 子上，不打“我”手板； 还夸“我”的狗聪明，会念书。 条件恶劣，生活窘迫 友好淳厚，乡邻情深 怀念之情 二黄毛 连一只手几个指头都说 不上来； 抗日战争期间，打仗不 怕死，受人尊敬。 不真傻，心眼有点死； 在国难之时，积极抗日。 尊敬之情 默读课文 思考：文章写了几个人？他们的性格特征？ 聪明好学 父亲： 我： 弄不成： 乔元贞： 二黄毛： 温和、善良、乐于助人 善良、勤奋、调皮 勇敢、带点傻气 忠厚、没本事 要求： A、交代清楚时间、地点、人物、故 事发生的过程。 B、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。 C、语言简练生动，表达自然流畅。 复述“第一本书”的故事，互相补充、评议。 “我的第一本书”的情节发 展父亲回家，要“我”背书，发 现课本只有半本。 起因： 经过：父亲问明原因，装订课本成两 本书。 结果：送书转学，到崔家庄念书。 补叙：念书给“我”带来的快乐。 交待与“书”有关的几个 人的命运。 插叙： 记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙、补叙、 分叙五种。 顺叙是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。倒 叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突 出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原 来的发展顺序进行叙述。 插叙，是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开 情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段 与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内 容。 补叙，也叫追叙，是行文中用三两句话或一小段话 对前边说的人或事作一些简单的补充交代。 分叙，分叙的作用是把头绪纷繁、错综复杂的事情， 写得眉目清楚，不条不紊。 诗人来访 引出话题 回忆童年 表达珍视 铭记之情自然过渡 呼应开头 “我的第一本书” 仅仅指那半本课本 吗？你还可以作怎 样的理解？ 第一本书 半 本 课 本 父 亲 的 深 情 同 学 的 友 情 童 年 的 乐 趣 生 活 的 苦 难 勇 敢 抗 争 “我的第一本书”不仅仅指那半本 课本，也指“我”人生的第一课。 这人生的第一课，蕴含着生活的艰 辛，人间的温情，同学的友谊和上 学的乐趣，这之中更包含了作者对 苦难生活的独特感悟，正是这样这 一本小学课本才让人难忘，同时也 深深打动了读者。 小结： 品味语言 例1：我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自 然间感应到一点生命最初的快乐和梦幻。 “没有”----写其童年生活的艰苦而沉重，不 仅自己家的生活是窘困的，几乎所有同学都在 生存的底线上挣扎，哪有幽默可言呢？ “只有”----但是，毕竟是童年，无论生活多 么艰苦，也抹不去与生俱来的童年的好奇，天 真和淘气。 “快乐和梦幻”----能和小伙伴们在一起，和 小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐 的。而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会 忘。这就是生命最初的快乐。 我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读 了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能 忘本。 枉，白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书， 不仅是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一 本书不写出来，那么这几十年的读书和写书就失去了意义， 变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你 忘记了过去，即忘本。 “双关”的修辞。“本” 是指课本，即“我” 的第一本国语课本； 也指人生成长历程中 最初的、最有价值的 奠基性的东西。作者 所指的主要是后者。 这本书既是作者求知的第一本书，也是他成长的第一站，是他 人生的起点与知识的源泉。作者一生的品格由此奠基，他从此 学会了同情弱者，感悟人生。 作者的第一本书为什么“值得我用崇敬 的心灵去赞美”？ 因为作者的第一本书，意味深长。它不 仅表明第一次跨进学校大门，走进了知识的 世界， 更重要的是，那第一本书里镶嵌着父亲的深 情、同学的友谊、童年的乐趣和生活的苦难 以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。它 既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。 这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一 生惟一的本书。 二者对比， 作者后来到了条件好的学校上学，成了诗人， 这是他的第一本书。 但是元贞被生活所迫，只有这一本书，只念了 几天学，最后只能在村里卖东西。 两个人不同的命运从这一本分成两半的书中就 可见到。 作者在这里表达了对元贞的同情，对时代苦难 生活的深刻体察。 A、父亲深深叹着气。他很了解 乔元贞家的苦楚。 为何叹气： 乡村里文化贫瘠，经济落后， 人们生活很艰辛。 同情元贞家的贫困生活， 同时对儿子的做法表示默许。 B、书和红薯在我们村里都是稀 奇东西。 说明了： 从文中“我”和乔元贞结局的对 比，你懂得什么道理？ “知识改变命运” 1、对题目“我的第一本书”所包含的意思理解有误的一项是 （ ） A、指我拥有的那半本国语课本。 B、我出版的第一部诗集。 C、指我上的人生第一课，里面蕴含着生活的艰辛，人间的温情。 D、与书有关的童年生活、同学友谊，是作者生命最初的快乐与 梦幻。 B 2、读了“我的第一本书”不同寻常的来历后，你能从中感受 到哪些感情？ 父亲的深情；同学、朋友间的友情；童年的乐趣（人与狗之 间的默契、情趣）；生活的苦难。 3、作者是怀着怎样的感情追忆他的“第一本书“的？ 敬重、珍爱；复杂、百感交集：父亲的宽厚善良、纯真的友谊、 孩提时代的快乐…… 1、“我”以为父亲会揍我，可是父亲并没揍我，你 能说说为什么吗？ 因为父亲有同情心，很善良。 2、文中所表现出来的同学、朋友之情可以通过哪 两个细节体现出来？ 我因元贞家买不起书，把我的书一分两半，一人 一半；父亲了解元贞家的苦楚，深深叹着气。 3、父亲为什么说“元贞比你有出息”？ 父亲认为元贞家那么贫困，元贞还坚持学习， 他有顽强的毅力。 根 （牛汉） 我是根， 一生一世在地下 默默地生长， 向下，向下…… 我相信地心有一个太阳 听不见枝头鸟鸣， 感觉不到柔软的微风， 但是我坦然 并不觉得委屈烦闷。 开花的季节， 我跟枝叶同样幸福 沉甸甸的果实， 注满了我的全部心血。