第6-10讲 课内古诗词鉴赏5首

第6-10讲 课内古诗词鉴赏5首

第6讲 课内古诗词鉴赏 《观沧海》‎ 诗人简介：‎ 曹操，字孟德 东汉末年杰出的政治家、军事家、诗人 曹魏政权的奠基人 建安文风的倡导者 诗歌鉴赏：‎ 东临碣石，以观沧海。‎ 水何澹澹，山岛竦峙。‎ 树木丛生，百草丰茂。‎ 秋风萧瑟，洪波涌起。‎ 日月之行，若出其中。‎ 星汉灿烂，若出其里。‎ 幸甚至哉，歌以咏志。‎ 东临碣石，以观沧海。‎ 水何澹澹，山岛竦峙。‎ 树木丛生，百草丰茂。‎ 秋风萧瑟，洪波涌起。‎ 日月之行，若出其中。‎ 套语：无实意 星汉灿烂，若出其里。‎ 幸甚至哉，歌以咏志。‎ Ø ‎“套语”一定无意义吗？‎ Ø ‎“幸甚至哉，歌以咏志。”‎ Ø 北征乌桓得胜回师途中所作《步出夏门行》中的一首。‎ ‎“歌以咏志”，咏的是什么志？‎ 从对大海的描写中是否可以看到曹操的 “志” ？‎ 东临碣石，以观沧海。‎ 萧瑟却不萧条，生机勃勃 水何澹澹，山岛竦峙。‎ 树木丛生，百草丰茂。‎ 秋风萧瑟，洪波涌起。‎ 吞吐天地 日月之行，若出其中。‎ 星汉灿烂，若出其里。‎ 幸甚至哉，歌以咏志。‎ ‎ “山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。”‎ ‎（曹操《短歌行》）‎ 一切景语皆情语 练习 乾隆皇帝有两句句诗叫：“我有一勺水，泻为东沧溟。”‎ 请你对这两句诗所描写的渤海和曹操《观沧海》中所描写的渤海进行比较。‎ 小结收获 课外链接 ‎ 情景交融有两种方式，一是“借景抒情”，一是“触景生情”。“借景抒情” ，是诗人先有了一个明确的情感，然后找到一个写作对象，把情感寄托在上面；“触景生情”，是抒情主人公开始并没有一个明确的情感，但看到了某种景物，而引起了某种感情。前者如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”；后者如“忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”。 ‎ 第7讲 课内古诗词鉴赏 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》‎ 诗人简介 李白，字太白，号“青莲居士”“沧海钓鳌客”‎ 盛唐诗人，“盛唐气象”的杰出代表 ‎“诗仙”‎ 诗歌鉴赏 李白笔下的明月 举头望明月 举杯邀明月 峨眉山月半轮秋 长安一片月 明月出天山 莫使金樽空对月 青天有月来几时 ‎……‎ ‎——多与思念/孤独有关 古代诗歌的“固定意象”‎ 古代诗歌中出现的“物”（物象），常常固定地被用来表达某一种或某几种情感，形成了固定的“意义”。这种形象，被我们称为古诗中的“意象”，意象既是解读古代诗歌的一种“语义密码”，又是理解中国文化的一种“文化语码”。‎ 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。‎ 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。‎ 杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。柳条折尽花飞尽，借问行人归不归？‎ 细看来不是杨花，点点是离人泪。‎ ‎——漫天飞舞，漂泊不定 子规（杜鹃）：“不如归去”‎ 杜宇声声，催人到晓，不如归是。（黄庭坚）‎ 万壑树参天，千山响杜鹃。（王维）‎ 积累一些意象，对我们阅读古诗，理解古诗很有帮助。‎ 练习 将下列意象与表达的情感连线：‎ ‎ 杨柳 宝剑 书信 ‎ 壮志 思乡 惜别 小结收获 课外链接 ‎“意象”的古今中外 中国古代诗歌的意象，往往以固定意象为主，也就是说，同一个物象，固定地来表达一种或几种意义；而在现代诗歌的创作和鉴赏中，人们虽然仍然使用“意象”一词，但现代诗的意象却以“临时意象”为主，也就是说，一个形象往往是在一首诗中临时地表达独特的意义。‎ 除此之外，“意象”一词也被外国诗人所借用，美国诗人埃兹拉·庞德就曾用“意象派”为他开创的诗歌流派命名。‎ 第8讲 课内古诗词鉴赏 《次北固山下》‎ 诗人简介 王湾 唐代诗人 洛阳人 常往来于吴楚之间，诗风受江南诗人影响 这首诗是写什么的？你从哪看出来的？‎ 客路青山外，行舟绿水前。‎ 潮平两岸阔，风正一帆悬。‎ 海日生残夜，江春入旧年。‎ 乡书何处达？归雁洛阳边。‎ 还有哪些诗句能表现思乡？‎ 时间变迁引起乡愁：‎ 春风又绿江南岸，明月何时照我还？‎ 一年将尽夜，万里未归人。‎ 乡心新岁切，天畔独潸然。‎ 况属高风晚，山山黄叶飞。‎ ‎……‎ 这首诗里是否有看起来与乡愁不吻合的诗句？‎ 类似的诗句 河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。（《古诗十九首·迢迢牵牛星》）‎ 练习 以下诗句中，使用了“乐景写哀”这一手法的是（ ）‎ A. 江晚正愁余，山深闻鹧鸪。‎ B. 林花谢了春红，太匆匆。‎ C. 春花秋月何时了？往事知多少。‎ D. 野火烧不尽，春风吹又生。‎ 小结收获 课外链接 ‎“书信”常常被古代诗人用来表达思乡之情，而在现代诗人那里，“书信”出现了新的变体，比如“邮票”。余光中在他著名的《乡愁》中写道：‎ ‎ 小时候 ‎ 乡愁是一枚小小的邮票 ‎ 我在这头 ‎ 母亲在那头 第9讲 课内古诗词鉴赏 《天净沙•秋思》‎ 作者简介 马致远 元曲四大家：关汉卿、马致远、白朴、郑光祖 这首小令要表达什么情感？‎ 关于诗歌解读的一些知识：‎ ‎“一切景语皆情语”‎ ‎“意象”‎ ‎“乐景写哀”‎ ‎“时间的变迁最易引起乡愁”‎ 请你从我们学过的任何一个角度分析这首小令：‎ 枯藤老树昏鸦，‎ 小桥流水人家，‎ 古道西风瘦马。‎ 夕阳西下，‎ 断肠人在天涯。‎ 意象组合 练习 下列古诗文语句中，借“鸟”来表现“归家”或“归隐”‎ 之情的一项是（ ）‎ A. 荡胸生曾云，决眦入归鸟 B. 沙鸥翔集，锦鳞游泳 C. 飘飘何所似，天地一沙鸥 D. 山气日夕佳，飞鸟相与还 小结收获 课外链接 ‎“曲”在元代为什么会兴盛？‎ 其中一个重要的原因是读书人地位变低了。元代曾多年不开科举，且用“十等人制度”极大地贬低了读书人（“八娼九儒十丐”），因此，读书人没有了进身之阶，放下了架子的读书人，为了生存，开始从事给戏班写戏词的工作，这样，本来“鄙俗”的曲词逐渐被雅化，元曲（包括散曲和杂剧）也就兴盛起来，且在文学史上占有了一席之地。‎ 第10讲 课内古诗词鉴赏 诗歌阅读习题精练 ‎ 题一：‎ 墨梅 王冕 我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。‎ 作者借墨梅要表达一种什么样的志趣？这种志向和墨梅的形象有何关系？‎ 题二：‎ 渡汉江 宋之问 岭外音书断，经冬复历春。 近乡情更怯，不敢问来人。‎ 1. 这首诗的第二句怎样表达作者的思乡之情？‎ ‎2.作者为什么会“近乡情更怯”？请用诗歌中的原句回答。‎ 题三：请你写出三句借月亮表达思乡或思人的古诗，再写出一句写月亮但并不表达思念的古诗。‎ 题四：请将下列含有“云”的句子，与“云”在句中的象征意义连线。‎ 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层 游子 不义而富且贵，于我如浮云 小人 浮云游子意，落日故人情 无价值无意义的东西 题五：‎ 绝句 江碧鸟逾白，山青花欲燃。‎ 今春看又过，何日是归年。‎ 1. 这首诗通过时间变迁写乡愁的一句是： ‎ ‎2.本诗要抒写乡愁，但前两句却写得很美，有人说，这样的美景，破坏了乡愁主题的表达。你是否同意这种看法？为什么？‎ 小结收获 Ø 情景关系 Ø 意象理解 Ø 时空变化 Ø 乐景写哀 第6讲 课内古诗词鉴赏《观沧海》‎ 练习 曹操的诗极力写大海之大，以大海之大来写自己心胸之广大；而乾隆的诗把大海写成“一勺水”，把大海写小，用大海的小来反衬自己的“大”。‎ 第7讲 课内古诗词鉴赏《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》‎ 练习;‎ 第8讲 课内古诗词鉴赏《次北固山下》‎ 练习：C 第9讲 课内古诗词鉴赏《天净沙·秋思》‎ 练习：D 第10讲 课内古诗词鉴赏 诗歌阅读习题精练 题一：清高清正的人生态度 ‎“淡墨痕”，墨笔画出，且是淡墨痕，不浓烈，更不浓艳，因此不在乎“好颜色”，呈现出的是“清气”。‎ 题二：1.“经冬复历春”写冬去春来，一年过去了，可是作者还没有回到家乡，这一句通过季节的变迁，写出了作者对家乡的思念。‎ 2. 岭外音书断 题三：举头望明月，低头思故乡；雁字回时，月满西楼；但愿人长久，千里共婵娟；春风又绿江南岸，明月何时照我还……‎ 淮水东边旧时月，夜深还过女墙来；今人不见古时月，今月曾经照古人……‎ 题四：‎ 题五：1.今春看又过 ‎2.我不同意这种看法。前两句虽是美景，却用江碧鸟白山花欲燃，写出了春末夏初的景象，为“今春看又过”蓄势；更重要的是，这样的美景，所提示的时间变迁，恰恰引起了作者的乡愁，古诗中有乐景写哀的写法，对着乐景不乐，反生哀愁，思乡的哀愁也就加倍了。‎