七年级语文上册第二单元写作写一个人习题课件语文版

七年级语文上册第二单元写作写一个人习题课件语文版

写作　写一个人 高尔基说：“我无论写谁，即使他是这个时代最伟大的人物，我一定要 在他身上找到不一般的，哪怕初看起来是奇怪的特征，当读者窥见这些特 征时，我会迫使他们内心发出微笑。”人物是文章的灵魂，是构成文章吸 引人的要素之一。 我们在作文中如何才能做到让人物“活”在我们笔下，给人留下鲜明生 动的印象呢？不妨从以下几个方面入手： 一、抓住肖像特征，再现人物风采。肖像描写，是指对富于特征的人物 的外形——容貌、姿态、神情、服饰等的描写，它是对人物形象进行描绘 的一个重要方面。 二、抓住心理特征，揭示人物内心世界。心理描写是用语言文字对人物 的内心世界、思想品质、性格特征所进行的描写。心理描写是揭示人物内 心世界和思想品质的重要方法，也是刻画人物性格的重要手段。任何一种 心理都不会是凭空产生的，描写心理时必须抓住产生这种心理的现实依据 。 三、抓住动作特征，表现人物性格。动作描写是指描写人物富有特 征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等。 动作描写要求生动、具体、细致。要完整地描绘每一个动作的前因后果， 表现动作发生、发展乃至结束的过程，使读者身临其境、如见其人；要 充分表现出人物的动态形象，使人物在一系列动作中显露出独特的个性 和内在的思想，进而使形象显得更加丰满、完整、立体化。 四、抓住语言特征，刻画人物形象。语言描写是指对人物说话的内 容、语气、声调等进行描写。写人的文章要想把人物写活，是离不开语 言描写的。言为心声，不同思想、不同经历、不同地位、不同性格的人 ，其语言也是不同的。能够让读者从“各人的有特色的谈话”中来“推 见每个说话的人物”，这便是成功的语言描写。 以你最熟悉的人物为对象写一篇600字左右的记叙文。 要求：选取日常生活中的片段，以语言、外貌、动作、心理描写为主要 表现手法，对人物进行多角度个性展示，使人感到真实、自然。 【佳作欣赏】 新同学 进入初中几个月了，认识了许多新同学，对他们的印象像一条直线，没 有什么变化。但是对她的印象却经历了一波三折的变化…… 一 开学之初，她从外地转回来。只见她瘦瘦的模样，矮小的个头，一些同 学惊呼好一个“苗条淑女”。我倒觉得不咋的，留着齐耳的短发，脸上总 是挂着笑意。但我觉得“镶”在脸上的“眯眯”眼，老是骨碌碌地转着， 让人觉得不安分。 她在自我介绍中说：“我叫柳佳，曾经梳着两个小辫子，如今留着一条 马尾巴。我以前成绩很好，还当过副班长……”瞧她眉头一挑，说话那神 气样，真是“王婆卖瓜，自卖自夸”，令人反感。我当即断定，就算她长 得也还对得起观众，那也只是一个“金玉其外，败絮其中，外表华丽，腹 内空空的花瓶”，对她的印象是——不好。 二 班里考试特别多，但奇怪的是她那个“腹内空空”的花瓶几乎每次都 独占鳌头，独领风骚。我心中已暗暗佩服，嘴上却不愿服软，四处散布 说：“她成绩好有什么用，她的品德肯定不好。”听到我的话，她并无 太大反应，只是一笑了之，全然不放在心上的样子，又埋头苦学了。虽 然我口上这样说，但对她的印象又提高了一个档次，这次是——还不坏。 三 她在班里疯疯癫癫的，总是唱着、跳着。特别是体育课，显得特别活跃， 像个男孩子一样。运动会上，她竟然也得了奖。在班里，她的名声可好啦 ！谁提起她都竖起大拇指。 为了驳斥同学们，我故意找了道再简单不过的题目，佯装不懂去问她。她 见我来了，先是一愣，但立即换上了笑容，恭恭敬敬地请我坐下，她又是 讲道理，又是画图，我故意装出不懂的样子，忍不住笑柳佳，这下子你要 不耐烦了吧！狐狸尾巴要露出来了吧！等到她一发火，我便可以告她“不 乐于助人”的罪状，到时她百口也莫辩。我心里打着如意算盘。可事情出 乎我的意料，她更仔细了，声音更显得柔和了。此时正是寒冬腊月，寒风 刺骨，她拿笔的双手冻得通红…… 自那次以后，我对她彻底改观了，终于得出了最后一个也是最准确的结论 ：她是一个好同学。经过了这些日子，我对新同学的印象改观了，注重第 一印象的我也明白了“路遥知马力，日久见人心”的道理。 【名师点评】 该文通过叙事来塑造人物形象，先抑后扬的写作手法运用得非常鲜明 。以时间为顺序，通过记叙生活的片断，来展示自己的思想感情的变化 ，表现出渐进的心路历程：“不顺眼”“不好”——“还不坏”——“彻底 改观”“好同学”。“我”是一个“线索人物”，通过“我”的眼睛对 “新同学”进行了外貌、神态、语言等多方面的描绘。作者通过正面和 侧面描写来刻画人物。在“我”的认识的变化中，作者塑造了一位优秀 的新同学的形象。