七年级上册语文课件《夏》 苏教版（2016） (12)

七年级上册语文课件《夏》 苏教版（2016） (12)

——梁衡 走进夏天 夏 ——梁衡 走进夏天 认识作者： u梁衡（1946—）山西霍县人。 著名的新闻理论家，散文家，科 普作家和政论家。作品曾获青年 文学奖、赵树理文学奖等。 读一读，写一写 芊 芊 主（ ） zi （ ）色 dài （ ）船 jiàn （ ） páng bó ( ) 满 zhù ( ) pú fú dàn dàn ( ) ( ) 读一读，写一写 芊 芊 主（ 宰 ） zi （ 黛 ）色 dài （ 舰 ）船 jiàn （ 磅 礴 ） páng bó ( 贮 ) 满 zhù ( 匍 匐 ) pú fú 秋波( 澹 澹 ) ( qin qin ) dàn dàn 找一找 • 你能看出夏有哪些特点？ 紧张 热烈 急促 读一读 • 阅读文章2—3自然段 • 课文中有三个最能体现夏的“热烈”旋律 的近义词，你能找到吗？ 那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势， 在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。 这时他们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸 腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后冲刺。 好像炉子上的一锅冷水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样，山 坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也 凝成一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉 儿，潜在树叶间一声声的长鸣。 小组讨论 • 词语运用 • 修辞手法 • 描写角度 想一想：夏之沸腾 • “好像” 芊芊细草——密密厚发 淡淡绿烟——黛色长墙 曼舞蜂蝶——烦人蝉儿 春到夏的过程 长成、凝成： 充满动态感 万物蓬勃生长 黛色长墙 想一想 • 蜂蝶 • 蝉儿 从听觉的角度很好的诠释了 夏天“热烈”的程度。 视听结合，展现了夏 天的“热烈”。 作者是如何用具体的句子表现夏的“升腾”？ 在文中找出相关的句子，小组讨论进行赏析。 想一想：夏之升腾 翻滚、扑打、像、涌 • 翻滚与扑打写出了夏来势汹汹，并且运用 比喻句，将麦浪扑打汽车比喻成海浪涌着 舰船，生动形象的表现麦浪的磅礴之势。 充分调动视觉，触觉，嗅觉等感觉器官， 传达出夏天热烈，成熟的气息，表达出对 夏的喜爱，赞美。 金色主宰了世界上的一切，热风浮动 着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦 香。 想一想：夏之蒸腾 • 这时她们已不是在春风微雨中细滋漫长， 而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的 终点作着最后冲刺。 挑、举、匍匐运用拟人的修 辞手法，生动的写出了植物 “旺盛的活力”，表现出夏 天蓬勃的生机。 农民辛勤劳作 夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。你看田 间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割； 麦子上场了，又想着快打，快打。他们早起晚睡亦够苦了， 半夜醒来还要听听窗纸，可是起风了；看看窗外，天空可是 遮上了云。麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗 追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑 着夏秋两季。 想一想：作者是如何表现人民的举动的？ 收麦子 打麦子 看天气 理秋苗 多用短句；动作描写；反复；引用， 表现出夏天的紧张，急促，以及在 炎炎夏日下劳动人民的辛苦。 为什么作者要说夏天是中性的黄色？ 春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之 色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。夏天 当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色—收获之已有而 希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。 夏天具有黄色这一自然色，比如“麦子”； 夏天也是春秋之间的过渡，是播种的季节与 收获的季节的过渡，是承春启秋，收获已有， 期盼未来的季节。 我却想大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。为何 夏天又是黄金的季节？ 遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋 月，却极少有夏的影子。大概，春日溶溶， 秋波澹澹；而夏呢，总是浸在苦涩的汗水 里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧 张的旋律。我却想大声赞美这个春与秋之 间的黄金的夏季。 夏 紧张 热烈 急促 人忙 人忙 赞美物旺 • 苦行 • （唐）王维 • 赤日满天地，火云成山岳。 • 草木尽焦卷，川泽皆竭涸。 • 轻纨觉衣重，密树苦阴薄。 山居夏日 （唐） 高骈 绿树阴浓夏日长， 楼台倒影入池塘。 水晶帘动微风起， 满架蔷薇一院香。