七年级语文上册第一单元4古代诗歌四首课件新人教版

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七年级语文上册第一单元4古代诗歌四首课件新人教版

七年级语文上册 第四课 古代诗歌四首 2 提示:点击 进入习题 竦峙 碣 藤 xiāo sè tí (1)水波荡漾的样子 (2)银河 (3)柳絮 (4)给 (5)潮水涨满 (6)指夜将尽 未尽之时 (7)黄昏时将要回巢的乌鸦 (8)形容悲伤到极点 3 C 1 4 A 5 B 6 (1)日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里 (2)我寄愁心与明月 随君 直到夜郎西 (3)海日生残夜 江春入旧年 (4)夕阳西下 断肠人在天涯 7 (1)观 博大 (2)示例:树木凋零,秋风阵阵,呼呼作响,诗人站在辽阔的 大海边,面对波涛汹涌的大海,心潮与大海一起涌动,感慨万千。(3)诗人 通过丰富的想象,描绘了大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象,表现了诗 人开阔的胸怀和宏大的政治抱负。 9 (1)“悬”是笔直地高挂的样子,作者以小景呈现了平野开阔、和风吹拂、大 江直流、波平浪静等壮阔景色。(2)表现了时序交替(时间变化、季节交替、 新旧更迭)的自然理趣。示例一:通过景物描写,在残夜未退红日已出、旧 年未尽新春已到的画面中表现了自然理趣。示例二:运用拟人的修辞手法, “生”“入”赋予“日”“春”以人的情态,生动形象地表现了自然理趣。(分析合理 即可) (3)颈联:表达了高兴、喜悦(或积极、乐观、向上)的情感。尾联: 表达了作者淡淡的思乡愁绪。 8 (1)B (2)写了杨花和子规鸟,渲染了无限悲凉感伤的气氛。(3)这两句诗运 用了拟人的修辞手法,赋予月亮以人的特征,诗人内心的悲愁无可排遣, 无人理解,似乎只有月亮才是真正的知音,它带去了诗人对朋友的同情和 关切之情。 (1)D (2)B (3)A (4)C 10 (1)深秋晚景 孤寂、愁苦 悲凉的 (2)B(“断肠”二字为诗眼) (3)将哀景与 乐景放在一起,形成鲜明的对比,反衬“天涯”人的思乡愁绪。 11 1.根据拼音写汉字,给加点字注音。 sǒng zhì(   ) jié(   )石    枯ténɡ(   ) 萧瑟(   )(   )   子规啼(   )    · · · xiāo tísè 竦峙 碣 藤 2.解释下列句中加点的词语。 (1)水何澹澹________________ (2)星汉灿烂______ (3)杨花落尽子规啼______ (4)我寄愁心与明月____ (5)潮平两岸阔__________ (6)海日生残夜__________________ (7)枯藤老树昏鸦_____________________ (8)断肠人在天涯_______________ 水波荡漾的样子 银河 柳絮 给 潮水涨满 指夜将尽未尽之时 黄昏时将要回巢的乌鸦 形容悲伤到极点 · · · · · · · · · · · · · · · 3.下列诗句朗读节奏划分不正确的一项是(  ) A.星汉/灿烂,若出/其里 B.江春/入/旧年 C.闻道/龙标过/五溪 D.断肠人/在天涯 C 闻道/龙标/过五溪。 4.下列说法有误的一项是(  ) A.《观沧海》作者曹操,字孟德,三国时期政治家、军事家、诗 人。 B.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》的作者是李白,字太白,号青 莲居士。“左迁”指降职。 C.《次北固山下》作者王湾,唐代诗人。“次”的意思是停宿。 D.《天净沙·秋思》中“天净沙”是曲牌名,“秋思”是题目。 作者马致远,元代戏曲作家、散曲家。 曹操生活于东汉末年。 A 5.(语文知识题)下列关于“律诗”的说法有误的一项是(  ) A.律诗每首八句,其中二、四、六、八句要押韵,第一句可押可 不押。 B.律诗有“五律”和“七律”,每两句成一联,依次称为首联、 颈联、颔联、尾联。 C.律诗每首的中间两联的上下句须是对偶句。 D.本课中只有王湾的《次北固山下》是律诗。 先是颔联再是颈联。 B 6.诗句默写。 (1)《观沧海》中用“___________,___________;___________, ___________”写出了大海的浩瀚无边与气势磅礴。 (2)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中表达对远方的朋友的思念的 句子是:_________________,_________________。 (3)《次北固山下》中道出新旧更替的生活哲理的名句是:______ _________,_____________。 (4)《天净沙·秋思》中最能表达天涯游子心境的句子是:______ ______,_______________。 日月之行 若出其中 星汉灿烂 若出其里 我寄愁心与明月 随君直到夜郎西 海日 生残夜 江春入旧年 夕阳 西下 断肠人在天涯 7.阅读《观沧海》,回答问题。 (1)这首诗以“_____”字总领,全诗借景抒情,表现了诗人_______ 的胸怀,抒发了作者统一中原、建功立业的宏伟抱负。 (2)请你展开合理的想象,用生动形象的语言把“秋风萧瑟,洪波 涌起”所表现的画面描述出来。 (3)试对“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”两句作简 要赏析。 观 博大 示例:树木凋零,秋风阵阵,呼呼作响,诗人站在辽阔的大海边, 面对波涛汹涌的大海,心潮与大海一起涌动,感慨万千。 诗人通过丰富的想象,描绘了大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象, 表现了诗人开阔的胸怀和宏大的政治抱负。 8.阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》,回答问题。 (1)与本诗一样,古诗中多有借明月来抒发思乡怀人之情。下列诗 句抒发的情感与本诗不同的一项是(  ) A.海上生明月,天涯共此时。(张九龄《望月怀远》) B.明月松间照,清泉石上流。(王维《山居秋暝》) C.露从今夜白,月是故乡明。(杜甫《月夜忆舍弟》) D.但愿人长久,千里共婵娟。(苏轼《水调歌头》) B (2)诗人在“杨花落尽子规啼”一句里写了哪些景物?渲染了怎样 的气氛? (3)请从修辞的角度赏析“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”。 写了杨花和子规鸟,渲染了无限悲凉感伤的气氛。 这两句诗运用了拟人的修辞手法,赋予月亮以人的特征,诗人内心 的悲愁无可排遣,无人理解,似乎只有月亮才是真正的知音,它带 去了诗人对朋友的同情和关切之情。 9.阅读《次北固山下》,回答问题。 (1)“风正一帆悬”中的“悬”字用得极妙,请你说说妙在哪里。 (2)“海日生残夜,江春入旧年”表现了怎样的自然理趣?请结合 具体内容进行分析。 “悬”是笔直地高挂的样子,作者以小景呈现了平野开阔、和风吹 拂、大江直流、波平浪静等壮阔景色。 表现了时序交替(时间变化、季节交替、新旧更迭)的自然理趣。示 例一:通过景物描写,在残夜未退红日已出、旧年未尽新春已到的 画面中表现了自然理趣。示例二:运用拟人的修辞手法, “生”“入”赋予“日”“春”以人的情态,生动形象地表现了自 然理趣。(分析合理即可) (3)请你谈谈本诗的颈联和尾联所表达的情感有什么不同。 颈联: 尾联: 10.阅读《天净沙·秋思》,回答问题。 (1)这首小令描绘了一幅_________图,表现出旅人的___________ 之情。全曲的感情基调是________。 深秋晚景 表达了高兴、喜悦(或积极、乐观、向上)的情感。 表达了作者淡淡的思乡愁绪。 孤寂、愁苦 悲凉的 (2)对这首元曲的赏析,不恰当的一项是(  ) A.这首元曲的题目叫“秋思”,“秋思”的意思是“秋天的思 绪”。 B.这首小令,写景由近到远,感情抒发由浅入深,开头一句“枯 藤老树昏鸦”是诗眼。 C.“小桥”一句读来令人亲切,可仔细想去,却更增添了“断肠 人”的愁绪。 D.“枯藤”句中的“枯藤”“老树”是最有特征性的秋景,给人 以萧条、寂寞、悲凉的感觉。 “断肠”二字为诗眼 B (3)“枯藤老树昏鸦”与“小桥流水人家”是两种鲜明不同的画面, 你能理解这种不协调的用意吗? 将哀景与乐景放在一起,形成鲜明的对比,反衬“天涯”人的思乡 愁绪。 11.现在来展示你的文学功底。请在“备选”的诗句中选择相应的 内容分别填写在下面的横线处,构成四首完整的“天净沙”。 示例:枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西 下,断肠人在天涯。 展示: (1)孤村落日残霞,轻烟老树寒鸦,一点飞鸿影下。青山绿水, ________。 (2)近山近水人家,带烟带雨桑麻,当役当差县衙。一犁两耙, ________。 (3)莺莺燕燕春春,花花柳柳真真,事事风风韵韵。娇娇嫩嫩, ________。 (4)青苔古木萧萧,苍云秋水迢迢,红叶山斋小小。有谁曾到? ________。 备选: A.停停当当人人   B.自耕自种生涯 C.探梅人过溪桥 D.白草红叶黄花 D A B C
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