精编对书法课的意见和建议【中小学书法教育分析与改进】

精编对书法课的意见和建议【中小学书法教育分析与改进】

对书法课的意见和建议【中小学书法教育分析与改进】‎ ‎  乡镇中小学书法教育现状分析与改进 博罗县龙溪中学  杨汝群     516121  【内容摘要】：中国“书法”，中华民族优秀的传统，世界文化的一朵奇葩。近年来在教育改革的推行素质教育下，随着美术中考、高考的普及，在乡镇中学，教育部门和学校的关注、改革下，中学美术教育较比以前有了提高和优化，青少年的绘画水平得到了一些拓展和提升，但书法教育作为美术教学的一个重要组成，还没有得到较好的重视和普及。在国家教委大力推行跨世纪素质教育的今天，国家教育局曾于1990年公布了《关于加强义务教育阶段中小学生写字的通知》，指出书法是义务教育阶段的基本训练之一，强调中学的书法教育是培养中学生审美素质、艺术情怀的重要途径，是其他文化学科所不能替代的作用，但目前乡镇中小学书法教育现状较为滞后，教育图济世，书法为社群，面对当前中学书法教育现状，我们应从继承中华文明的历史高度重视书法教育，使中华文化的精髓——“书法”真正走进中学课堂。 关键词：书法教育   滞后  艺术情操   维护继承   一、在传统文化和素质教育的冲击下，乡镇中小学书法教育较为滞后主要有以下原因： １、应试教育下紧张的教学压力：    ‎ ‎ 这是书法教育滞后的最根本原因，在中学课堂，受应试教育和繁重学习压力的影响，在文化学科上，老师有繁重的教学压力，学生有紧张的学习压力。书法课堂教育没有得到足够的时间去重视和发展，因此导致大部分教师、家长、学生的认识不够，觉得应该把精力放在德育、智力、成绩的发展上，过分强调了主副科的界限，一些美术、书法课暂时摆在可有可无的课程表位置，似乎只要学好语、数、英等一些文化主科就可以了，中学生要应付考试的就有八、九科，除了其他时间，没有较为多的时间练习书法，在我上课的班级里，有些学生也表现出了对美术、书法浓厚的兴趣和天赋，每当我在课堂上表扬他们作品的时候，我看到了他们由衷的自信和那么一点自豪，我为这其他学科所不能带来的特别快乐感到欣慰。作为一门中国传统的文化艺术，若能还给广大学生一个学习发展的空间，每个星期保证一定的教学时间，在紧张的学习之余提供一些轻松、乐趣，对学生德育、智力、情感的培养并不差于其它的文化科目，特别对于一些文化成绩较差但喜欢美术、书法等艺术方向发展的学生来说，这是一个很好的自我提升、发展的书法艺术空间。   2、书法师资的缺乏：   ‎ ‎ 教师是教育的主导者、传播者，规范书写汉字是中华文化积累与传承的历史进程中一个不可忽视的大事，是每一个教育工作者的责任和义务。目前我国的高等院校大都没开设书法专业课，导致了中小学校缺少专业的书法老师，有些学校只好选择美术老师或语文兼任书法课程一职，这些老师对汉字书法的理论知识了解不够，对书法教育认识不深，影响了书法教育的正常有序发展。专业的书法教师能在教学中抓住汉字的形体特征，把握基本笔画规律，切实进行写字方法的引导，对中小学生来说十分重要，现代学生写不好字正是由于他们缺乏对书法方法和规律的探索与研究，教师注意把所有的汉字书写规律都让学生作一些了解，就有利于他们去自主学习，对书法艺术作进一步探索与研究。 3、书法教材的滞后： ‎ ‎ 一门科目要在课堂占有地位，最根本的是必须要有教科书，老师教有依据，学生学有源泉，但到目前为止，教育部门没有出版一本较为统一规范的书法教材供教学使用，没有把书法教材作为一门真正独立的艺术课进入中小学课堂，也没有把书法史列为教学内容。大多数学生只是随便买一本字帖或一种书体来临摹，有些学校教师让学生购买钢笔书法教材、书法水写纸代替书法机械地“摹写”，对于初中初学者来说，这也是一个开始练习书法不错的帮助和练习，但它终究不能代替传统书法的真正练习，也没有体现出书法课的艺术情操教育功能，只有老师带领学生真正走进书法的“黑白世界”里才能亲切感受“书法”的那种淡淡的墨香、纸韵，如果让学生体会到了，学好了、掌握了，那也许会是对他们一辈子的熏陶和感染，受益良多。所以要实质有效地发展书法教学，书法教材的统编规范出版必不可少。 ４、电脑科技的普及应用： 书法教育教育观念的淡泊，与时代发展关系密切。较之古代，我们人类的文明是进步了，我们的科技是发达了，电脑是普及了，但我们的传统文化却渐渐丢失了。学校里需要设置特别的书法室、书法台、书法用具，提供一个良好浓厚的书法教学氛围，让学生在一种带着墨香纸韵的清静氛围里感受、学习书法的“黑白世界”。我们都知道，书法是古代读书人必须掌握的一项基本技法，也是古代学校的一个重要教学目标，曾几何时，我们的书法艺术是中华文明的一种骄傲，是世界文化上的一朵奇葩。随着现在科技社会的发展，书法的历史重要作用逐渐淡出人们的生活了，作为一个中国人，不管时代如何变迁发展，都应该了解、掌握这门古老的文化艺术，当代青少年是传承文化的最有力者，我们应该更好地借助科技的发展来弘扬书法文化，而不是发展了当代文明科技，而丢失了传统艺术文化。 二、改变当前中学书法教育现状应有以下几方面正确的认识和改变 １、“书画同源”，中国艺术最基本的源泉： ‎ ‎ 中国美术史上常有“书画同源”之说，傅抱石曾经说过：“中国艺术最基本的源泉是书法”。中国书法，简单地说，是指汉字的书写规律和方法，是中国汉字重要的传承者，蕴含着丰厚深刻的中华民族文化、民族精神，是文明信息的传播者，中国人在长期书写实践中不断地将它加以美化，终于使它发展成为一门独立的视觉艺术门类。从商代的甲骨文、金文演变成秦代大篆、小篆，汉代隶书到东魏晋时期草书、楷书、行书诸体基本定型，书法时刻散发着古老的书香魅力，它以流动线条、空间构造传达出人类某种宽泛、朦胧，宁静的情感境界。青少年正是德育情操、个性修养的关键时期，通过书法练习、创作，学生可以将自己的精神意蕴、生命情丝趣味化为纵或放、或浓或淡放映在黑白相间的纸上，把对生活的感受、学识、修养、个性等悄悄地折射出来，对我们的教学教育是一个良好的促进。 ２、领会书法艺术文化与素质教育的关系： 无 论是在两千多年前的孔夫子时代，还是科教愈发昌明的将来，艺术辅德、益智、促体诸多功用均是突出明显的。近年来，我们教育强调的素质教育不只是字面上的重视，而是真正的要为我们青少年未来、国家未来着想，教育为社群，书法图济世。学科素质教育，不能单纯停留在形式主义的层面，过分地强调主、副科之间非理性的安排，就不能把素质教育落实在具体、深层次的环节中，进行书法教育也是实施素质教育的主体部分，重视书法文化教育的功能，使之在一种更人文理性教育的方式中，让师生享受到愉快的艺术陶冶与教育功效。保证每星期的书法课时，如果说因为艺术学科的正式考试在当前尚没有实现普及化，就依然不将美术、音乐与语数外同等视之，则无所谓良好的当代素质教育。 ３、利用书法普及弘扬校园文化： 校园是一个传播知识文化的地方，书法作为汉字的一种书写，和一些黑板报、剪贴画一样，对于校园文化的传播和弘扬更有着直观美化的效果，教室里的信息栏、校园里的文化长廊等一些宣传报，应更多利用书法的书写来粘贴或装饰，老师多点指导，学生多点参与，定期举办学生书法比赛，展现多种优秀字体的书法艺术作品，持之以恒地创建一个浓厚的书香文化氛围，让师生共同汲取传统文化营养，对校园书法文化教育的普及和提高有着非常重要的促进作用。书法作品与其他美术作品的教育功能一样，它能使人们对自然、社会、人生、他人与自我采取一种积极健康的态度，优秀的美术作品都有一种魅力使人欣赏时能完全迷恋，整个心情精神都感到非常愉快和满足。如像李可染的山水画;齐白石的花鸟画;颜真卿、王羲之的书法佳作教育功能体现在它们能使人们更热爱自然、生命和生活，这就是我们通常所说的美术可以丰富人们的精神生活。   总结： ‎ ‎ 书法，由古代读书人必掌握的基本技法到现在中学课堂的滞后，经历了一个漫长的过程，我深感，书法这门优秀传统文化不能丢失在我们当代人身上，保护书法教育是全社会的责任，素质教育强调了很久了，面对当前中学书法教育的现状，要想书法真正走进乡镇中小学校，各教育部门、学校必须健全学校书法教育的机制，制定切行有效的办法，增强书法教育力量，完善书法教材，使书法教育在学校卓有成效地开展。在一些较发达城市、地区学校，书法课已开始渐渐进入教学角色了，事实证明，都取得良好的教学效果。反思和审视当代教育，传承中华艺术文化是我们每一个教育者的义务，让中华文化的精髓——“书法”走进中学课堂，使中学生通过学习书法陶冶情操，形成良好健康的个性品行，使其终生受益，为素质教育工程的全面实施添加一笔宝贵的色彩。相信伴随着我国教育大环境的不断改善，中学书法教育会渐渐得到更多人的喜爱和重视，以一门现代书法学科的崭新面目出现在更多的乡镇学校课堂里。 【参考文献】： 《书法篆刻》 黄惇  李昌集  庄熙祖 编著， 北京：高等教育出版社；  《中国美术史》中央美术学院美术史系中国美术史教研室  编著，中国青年出版社； 《美术概论》王宏建  袁宝林  主编，中央美术学院美术史系艺术理论教研室 编著，             北京：高等教育出版社。 本文来自http://www./ ‎