六年级上册数学教案-2倒数的认识丨苏教版 (1)

六年级上册数学教案-2倒数的认识丨苏教版 (1)

课题 倒 数 的 认 识 教学目标 1、 认识倒数的概念，掌握求倒数的方法，能熟练得求一个数的倒数。‎ ‎2、进一步培养自主学习能力，提高学生观察、比较、抽象、归纳及合作学习的能力 ‎3、引导学生通过体验、研究、类推等实践活动，理解倒数的意义，让学生经历提出问题、自探问题、应用知识的过程，自主总结出求倒数的方法，并能正确熟练地求出倒数 ‎4、提高学习数学的兴趣，培养反思、质疑的学习习惯 教学 重难点 掌握求倒数的方法，能熟练地求一个数的倒数。‎ 重点关注 学生及措施 像王伟，仲屹同学上课注意力不集中，听课效率差，课间要个别辅导，练习要面批。‎ 教学环节 师生活动 二次备课 一、导入新课 二、新授 师:想想哪两数相乘得1?‎ 生: ×3 …….‎ 师:这些数有什么特点?‎ 生 ……‎ 师这样的数多吗？还有没有？如果给这些数起个名字，你觉得怎样教合适？‎ 引入课题：倒数的认识 引导学生自学新课 出示学习目标 1、 掌握倒数的意义。‎ 2、 懂得怎样求一个数的倒数。‎ 每个组员要做到的：‎ 1、 组员之间相互检查作业完成情况。‎ 2、 提出自己不会的问题小组请教。‎ 3、 每人选一个问题向组长汇报。‎ 4、 整理作业，准备回答问题。‎ 5、 想想你会求哪些数的倒数。‎ 学生讨论交流 ‎1）出示例7‎ 下面的几个分数中，那两个数的乘积是1？‎ 教学环节 师生活动 二次备课 三、巩固练习 ‎3/8 5/4 3/5 7/10 4/5 2/3 10/7 8/3‎ 明确倒数概念后。乘积是1的两个数互为倒数。‎ 例如3/8 和8/3互为倒数。可以说3/8 是8/3的倒数，8/3是3/8的倒数。‎ 一、 下面那个算是中的数互为倒数 小组完成练习第一题。（组长分工合作）汇报时要说明，是不是倒数？为什么？‎ ‎（1）×=1 （2） 1.7÷1.7=1 （3） ＋=1 （4）-=1 ‎ ‎（5）0.2×5=1 （6）×=2 （7）0.3+ 7÷10=1 （8）5××2=1‎ 全班交流：要提出要求，“是不是倒数？为什么？”‎ 追问：怎样的两个数互为倒数？为什么要说“互为倒数？”‎ 学生举例说，进行及时的评议。‎ 观察倒数和原数的关系，想一想一个数的倒数与原数相比，分子、分母的位置发生了什么变化？‎ 如果是整数如：5的倒数是几？1的倒数是几？‎ 学生回答，并说原因。‎ 明确:乘积是1的两个数互为倒数 追问：0有倒数吗？为什么？‎ 指出：因为0和任何数相乘的积都不会是1，所以0没有倒数。‎ ‎ 除0以外，在求一个数的倒数时，只要把这个数的分子和分母调换位置即可。‎ 根据学习的情况,完成作业纸,‎ 二、 写出下面各数的倒数。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 教学环节 师生活动 二次备课 四、 全课总结 ‎ 8 ‎ 三、说出下面哪两个数互为倒数 ‎ 4 6 ‎ 四、 师：你学会了求那些数的的倒数？‎ 学生回答后认真看作业纸第4题，思考后讨论。‎ 请同学到黑板前指出正确答案并说明理由。‎ P51页4题‘由学生独立完成，集体订正 分别说说自己的发现。‎ 教师根据学生回答归类。‎ 这节课学习了什么内容？什么是倒数？怎样求一个数的倒数？‎ 分层作业 ‎（或智慧树、课外活动）‎ 设计 ‎1、练习十1-4题 ‎2、 × （ ） = （ ）× =（ ）×6‎ 合作学习 ‎（展示活动）‎ 设计 师：今天我们采用自学加小组讨论的方法学习倒数的有关知识。同学们围绕刚才我们提出的这些问题先自学课本，然后小组讨论，解决问题。 （2）、学生自学讨论，教师指导。 （3）、组织全班交流。 你现在知道什么是倒数了吗？ ‎ 引导学生自学，提出要求。‎ 板书 设计 倒 数 的 认 识 乘积是1的两个数互为倒数 ‎×=1 ‎ ‎×4=1‎