六年级语文上册第23课沙漠玫瑰课件4西师大版

六年级语文上册第23课沙漠玫瑰课件4西师大版

沙漠玫瑰 1 ．学会本课生字新词。　 2 ．了解沙漠玫瑰的特点和生活习性，学习 作者细致观察周围事物的方法。　　 3 ．理解课文内容，感悟沙漠玫瑰顽强的生 命力。 龙应台 (1952 ～ ) ，著名女作家、文学评论家、社会批评家。祖籍湖南衡山， 1952 年生于高雄大寮。由于父亲是职业军人，在不断的搬迁中，也养成她站在心灵边缘冷眼观看世界的个性。 1969 年进入成功大学外文系，毕业后赴美国得克萨斯州立大学攻读英美文学博士，毕业后，曾任教于纽约市立大学。 龙应台 认真地朗读课文，想想课文主要讲了什么？ 主要内容及中心思想：文章主要写了“我”把朋友送的一朵干枯的沙漠玫瑰按照说明书浸泡在水里。第八天，我们终于见到了完全复活、尽情开放的沙漠玫瑰，并由衷地赞美沙漠玫瑰顽强的生命力。同时，作者通过深入分析“我们”和“邻居”对沙漠玫瑰的不同态度，从而告诉我们：了解一个事物的发生、发展，对全面理解它是至关重要的。 沙漠玫瑰 学习第 1 段 　 自由读课文，找出写沙漠玫瑰样子的句子 . 我把“沙漠玫瑰”拿在手里一看，原来是一把枯萎了的干草，很难看。 沙漠玫瑰其实是一种地衣，针叶型，有点像松枝的形状。 学习第 1 段 见到沙漠玫瑰样子 . 你从中体会到了些什么？ 在我们眼里，美丽的玫瑰很难和“枯萎了的干草”联系在一起，“难看”是我对沙漠玫瑰的第一印象。 地衣知识： 　 地衣是藻类和真菌共生的复合体。约有 500 属， 25000 余种。多数地衣是喜光植物，要求新鲜空气，不耐大气污染，因此，大城市及工业区很少有地衣生长。但地衣的耐寒和耐旱性很强，能在岩石、沙漠或树皮上生长，在高山带、冻土带和南北极，其他植物不能生存，而地衣独能生长繁殖。 学习第 2 、 3 段 第一天去看它，没有动静，还是一把枯草浸在水里。第 二天去看的时候，发现它有一个中心，这个中心已经从里向 外稍稍舒展了，而且有一点绿的感觉。第三天再去看，虽然 边缘还是干枯的，但那点绿的感觉已经实实在在是一种绿的 颜色 —— 松针的绿色，散发出潮湿青苔的气味。它慢慢地舒 展着自己，让我们渐渐看出了它真有玫瑰的图案。每一天， 它核心的绿意就往外扩展一点。到了有一天，绿色已经渐渐 延伸到它所有的枝丫，层层舒展开来。这一天，展现在我们 眼前的是完整的、丰满的、复活了的沙漠玫瑰，一朵尽情开 放的浓绿的沙漠玫瑰。 学习第 2 、 3 段 “我”按照说明书把沙漠玫瑰浸泡在水里后，情况发生了怎样的变化？ “这一天，展现在我们眼前的是完整的、丰满的、复活了的沙漠玫瑰，一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。 勾画出描写沙漠玫瑰变化的词语。 学习第 2 、 3 段 “一把枯草” “中心有一点绿” “实实在在是一种绿的颜色” “发出潮湿青苔的气味” “真有玫瑰形的图案” “绿色延伸到它所有的枝丫” “层层舒展” “尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”。 从“我”观察沙漠玫瑰的变化中，你学到了些什么？ 学习第 2 、 3 段 抓住颜色、形状和气味的变化来观察和描写的。同时，在细致入微的描述中融入自己的真实情感。 学习第 4 段 刚强，不屈服。 理解词语： 倔强： 积蓄： 极致：最高的造诣。本文指沙漠玫 瑰把生命活力表现到最旺盛的状态。 积攒，聚存。 学习第 4 段 “地衣再美，能美到哪里去呢？” 的确，孤立地看，地衣气味潮腐，样子单调，也没有艳丽的色彩，更没有玫瑰那样迷人的芬芳与娇艳，确实无美丽可言。 当你目睹了沙漠玫瑰由“一把枯草”到“尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰”的变化后，你最想说的是什么？ 你一定也会被它那惊人的变化和不屈的生命力所震撼！这个时候，我们终于明白，沙漠玫瑰的枯萎，不是对恶劣环境的屈服，而是一种积蓄生命力量的方式。沙漠玫瑰由枯草绽放开来的绿意带给人的冲击力，绝不亚于玫瑰的娇艳！它让我们相信，只要心中不溟灭希望，终会有重生的机会；它让我们知道，不管是怎样的起点，怎样的资质，能释放出自己的全部，就是绚丽的一生。 你怎样看待“我们”和邻居的不同态度？ 因为他没有看到沙漠玫瑰生命绽放的过程。 他看到的只是沙漠玫瑰极为平凡的一个固定时 刻，根本不知道它有多么顽强，所以才会无动 于衷。因此，我们在看待一件事物或一个人的 时候，不能只看他某一时某一刻的表现，还要 关注他的发展过程。 从哪些地方可以看出沙漠玫瑰的倔强？ 学习第 4 段 倔强-就是美 “于是，它就等待，等待那极其难得的降雨。终于到了这一天，它就急忙舒展自己的枝丫，把生命的活力展现到极致。” 想一想沙漠玫瑰的特点？ 虽然出生在恶劣的环境，而且貌不惊人，但是有着顽强的生命力。缺少水分时就干枯，待到水分充足时，还能复活。 课后作业： 说说沙漠的复活过程？ 课后作业： 第一天去看它，没有动静，还是一把枯草浸在水里。第二天去看的时候，发现它有一个中心，这个中心已经从里向外稍稍舒展了，而且有一点绿的感觉。第三天再去看，虽然边缘还是干枯的，但那点绿的感觉已经实实在在是一种绿的颜色 —— 松针的绿色，散发出潮湿青苔的气味。它慢慢地舒展着自己，让我们渐渐看出了它真有玫瑰的图案。每一天，它核心的绿意就往外扩展一点。到了有一天，绿色已经渐渐延伸到它所有的枝丫，层层舒展开来。这一天，展现在我们眼前的是完整的、丰满的、复活了的沙漠玫瑰，一朵尽情开放的浓绿的沙漠玫瑰。 抄写下面句子，想想作者对沙漠玫瑰的感受，谈谈自已的体会？ 课后作业： 于是，它就等待，等待着那极基难得的降雨。终于等到了这一天，它就急忙舒展自已的枝丫，把生命的活力展现到极致。 这两句话是作者联系沙漠玫瑰生命的历程，谈沙漠玫瑰顽强的生命力。当我们把它的生命现象发生，发展过程结合起来看，就会发现，当它积蓄它的生命，等待着一场雨水时它是美的；雨来了，它展示自已生命的活力，它是美的。 抄写下面句子，想想作者对沙漠玫瑰的感受，谈谈自已的体会？ 课后作业： 我们欣赏它，是因为知道它的起点在那里；我们赞美它，是因为它蕴藏着绿色的生命！ 这句话揭示了文章的中心，指出我们欣赏、赞美沙漠玫瑰，是因为我们经历了它生命的过程，知道它出生于恶劣环境，却有着极其顽强的生命力，是出它对它的生命倔强的敬佩。 沙 漠 玫 瑰 总起（ 1 ）：奇丑无比沙漠地衣 复活过程（ 2 、 3 ）：八天的变化过程 得到启示 （ 4 、 5 ）： 一把杂草 何谈美丽 生命倔强 美的惊人 全面看问题 顽强的生命 蕴 藏 生 命 绿 色 尽 显 生 命 活 力 留心观察周围一种植物的生长过程，并把它写下来。 仿写：我们欣赏它，是因为知道它的起点在那里；我们赞美它，是因为它蕴藏着绿色的生命！ 我们 它，是因为 我们 它，是因为 仿写：过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。 从前的岁月如坚冰，被热情融化了，如黑暗，被光明照亮了。 我们欣赏它，是因为它独自绽放在寒冷的冬天 我们喜欢它，是因为它美丽而且出污泥而不染 匆匆 　 溪水干涸了，有再流的时候；树叶黄了，有再青的时候。薄雾散了，有再聚的时候。可时间匆匆，笔尖“刷刷”颤动，年少的一股记忆风吹过，留下了什么？只余一串银铃般的笑声回荡耳边，飘渺难以抓住。　　 渐渐数着，儿时的欢乐有多少，伤心有多少？像一本厚厚的书里的一个渺小的字却刻在心中，待我去寻它时，却已静悄悄地消失得毫无踪影，毫无痕迹，只剩下惆怅的我在四处张望。　　 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间怎样的匆匆？写作时，时间从笔间溜去；当太阳升起时，时间从阳光的余温中淡去；弹钢琴时，时间从跳动的琴键上跃过；散步时，时间从深深浅浅的脚印里跳动；我马上用手遮掩，可时间又从指缝中穿过，我不禁紧皱眉头，可时间又从我的双眉中划过。　　 在四千多日子里，我在时间的流里徘徊，在五光十色的阳光里飞舞，过去的不再回来，未来的仍是匆匆，过去的如一缕轻烟，未来的正在闪光，我握着拳头来到世界，脚步将继续匆匆。　　 聪明的你，要告诉同桌，我们的日子将会一去不复返！ 仿写欣赏： 语文老师 对句子的理解 ①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。 ②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 作者运用极新奇巧妙的比喻，把自己过去的八千多日子比喻成极小极小的针尖上的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。 ③洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 作者用一系列排比句描写人们日常生活的细节 —— 洗手、吃饭、默思，“日子从水盆里过去”“日子从饭碗里过去”“从凝然的双眼前过去”，以细腻而独特的笔触，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。 ④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？ 作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。作者用全身心去感受时光的流逝。 温故知新： 再见！ 语文组----六年级