- 2022-02-12 发布 |
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文档介绍
六年级上册数学教案-8 数学广角——数与形10-人教版
《数与形》教学设计 教学内容:人教版六年级上册第107页例一“数与形”及108页“做一做”。 教学目标: 1.使学生会利用数形结合的方法来解决一些数学问题。 2.在解决问题的过程中培养学生的发现模式、应用模式的能力,提高推理能力。 3.使学生在解决数学问题的过程中,体会和掌握数形结合,归纳推理等基本的数学思想。 教学重难点: 引导学生探索在数与形之间建立联系发现规律,正确地运用规律解决数学问题。 教具学具: 课件、小正方形纸片 教学流程: 一、 回顾感知数形结合的陪伴 回忆对低年级小朋友借助图形来加法计算,让学生感受数与形密不可分,可用“数”来解决“形”的问题,也可用“形”来解决“数”的问题,今天我们来深入研究“数”与“形”(板书) 二、通过拼摆小正方形,初步感受数形结合的发现模式、应用模式。 1.引导学生对算式的计算,激起学生对规律的猜想,并说一说其中原理。 1=( )² 1+3=( )² 1+3+5=( )² 1+3+5+7=( )² 2.引导学生通过摆小正方形的组成大正方形的方式,体会通过图形说明这样算式的原理优越性。 3.借助课件演示,引导学生进一步观察、讨论交流,发现规律,归纳结论:从1开始,N个连续奇数相加的和等于N²。 1+3+5+7+9= 1+3+5+7+9+11= 4.引导学生灵活应用结论。 1+3+5+7+9+11+13= 7² 1+3+5+7+9+11+13+15+17= 9² 7+5+3+1= 4² 5.利用所探索的结论解答“做一做”第1题。 6.总结:同学们非常善于观察和思考,学习中我们利用计算求出图中小正方形个数,反过来直观的图形也更好地帮助我们计算各数的含义。 三、巩固练习,“做一做”第2题。 1. 在理解题意的基础上,让学生通过仔细观察、认真思考红色小正方形个数的变化的规律获得结论。 2.小组讨论分析蓝色小正方形个数变化规律,获得结论。( 6+N×2) 3.解决题目中红色小正方形和蓝色小正方形的数量问题。 四、全课小结 1. 通过本课学习。我们知道数形结合的奇妙,这正如我国著名数学家华罗庚所说:“数缺形时少直观,形少数时难入微,树形结合百般好,隔离分家万事休。”。 2.今天你有了什么收获? 附板书: 发现 数 形 应用 从1开始,N个连续奇数相加的和等于N² ( 6+N×2)查看更多