六年级上册语文讲义-寒假小升初专项：拟人、诗歌阅读（含答案）部编版

六年级上册语文讲义-寒假小升初专项：拟人、诗歌阅读（含答案）部编版

授课类型 C（拟人的运用） C（易混词和近义词） c（古代诗歌阅读） 教学内容 知识典例 （ ） 例下列句子都是拟人句，请你用浪线标出赋予事物人的情态的词语。 1．浪一边歌唱，一边冲向高空去迎接那雷声。 2．每条岭都是那么的温柔，虽然下自山脚，上至岭顶，长满了珍贵的林木，可是谁也不孤峰突 起，盛气凌人。 3．一捆捆的稿纸从屋角的两只麻袋中探头探脑地露出脸来…… 4．鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子， 跟轻风流水应和着。 【方法探究】 拟人，就是故意把物当作人来写，临时赋予物以人的外表、个性或情感。拟 人可以通过形容词、动词或名词表现出来。 如：“马达犹犹豫豫地喘息着。”这里，“犹犹豫豫地喘息着”是人的情态， 这是把马达当作人来写了。 如：“冬天过去了，微风悄悄地送来了春天，柳条儿舒展开身子，快活地跳起 了舞。”作者把“微风”、“麦苗”都当作人来写，显示出了充满活力的春天来到。 运用拟人手法，使抽象的事物具体化，从而增强了语言的形象性、生动性。 如“高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。”句中没有出现人，但人的动作“涨”、 “笑”形象地表现出了高粱成熟红通通，稻子成熟沉甸甸的情景，进而让人感受到 秋天丰收的美景。 总之，巧妙、自然地运用拟人这一修辞手法，能使文章趣味盎然哪！ 我们在理解拟人句时，一定要抓住赋予事物人的情态的关键词来体会。第一句是“歌 唱”和“迎接”，写出了浪的勇敢无畏。 判断句子是否采用了拟人的手法，很重要的一点是辨析句子中事物有没有具备人的情 态。 1．歌唱、迎接。 2．温柔、盛气凌人。 3．探头探脑。 4．呼朋引伴、卖弄、唱、 应和。 例将下面这句句子改成比喻句及拟人句。 树叶从空中飘落下来。 1．改成比喻句： 2．改成拟人句： 在辫析“树叶像顽皮的孩童一样从空中飘落下来”、“树叶跳着舞儿从空中飘落下来” 这两个句子时，会存在比喻、拟人不分的情况。第一句是比喻句，第二句是拟人句。 在改写拟人句时，我们不能只关注到一点：“把物当人就是拟人”，而应该重视拟人 的是“具有人的动作、语言、神态等”。 1．树叶像顽皮的孩童一样从空中飘落下来。 2.树叶跳着舞儿从空中飘落下来。 一、把下面的句子改成拟人句。 1．太阳慢慢地从东边升起来了。 2．一排排柳树倒映在水中。 3．果园里，麻雀叽叽叫。 点拨 小结 答案 快 乐 课 堂 点拨 小结 答案 4．当四周很安静的时候，蟋蟀就开始叫起来。 5．蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。 6．小草儿发芽了。 7．百灵鸟在枝头叫。 【参考答案】1．太阳慢慢地爬起来上班了。 2．一排排柳树在水中欣赏着自己的倩影。 3．果园 里，麻雀叽叽喳喳地争论着什么。 4．当四周很安静的时候，蟋蟀就开始弹琴。 5．蝴蝶、蜜蜂 在花丛中翩翩起舞。 6．小草儿从泥土里钻出来了，好奇地看着这个美丽的世界。 7．百灵鸟在 枝头歌唱。 二、读句子，细辨别，是拟人句的请打“√”。 1．竹子不像松树那样爱摆大架子，而是平易近人的。 ( ) 2．这辆车久历风尘，年岁已高，可是还没退休。 ( ) 3．松鼠老弟一早起来找果子去了。 ( ) 4．大白鹅像将军一样，在院子里走来走去。 ( ) 【参考答案】拟人句：1、2、4 三、体会拟人的妙用。 1．兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦作裙，还穿着绣花鞋。 这样写的好处是： 2．你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？ 这样写的好处是： 3．塞特凯达斯大瀑布在群山之中无奈地垂下了头，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。 这样写的好处是： 【参考答案】1．生动、形象地描绘了兴安岭的外貌，突出了它的外在美。 2．在这里，作者已经 把小溪流当作了自己的好朋友，不但写出了溪流流淌时的声音很好听，同时也表达了作者对大自然 的喜爱以及内心的喜悦之情。3．这里把塞特凯达斯瀑布看作一个老人，他无奈、奄奄一息。这样写 不仅形象地写出了瀑布枯竭时的模样，更融入了作者深深的同情与无奈之情。 四、有的成语中也包含拟人的方法，请你写五个这样的成语，如“百花争艳”。 【参考答案】狐假虎威 萍水相逢 兔死狐悲 莺歌燕舞 春风得意 鸟语花香 炖冻豆腐 会炖我的炖冻豆腐， 来炖我的炖冻豆腐， 不会炖我的炖冻豆腐， 就别炖我的炖冻豆腐。 要是混充会炖我的炖冻豆腐， 炖坏了我的炖冻豆腐， 哪就吃不成我的炖冻豆腐。 照样子，把 原句改写成拟人句。 例：鸟 儿在枝头不停地叫着。 鸟 儿在枝头不停地歌唱。 (1)我不 小心踩着了一棵嫩绿的油菜，油菜折断了。 (2)初升的太阳从东方升起来了。 (3)清风吹来，荷花不停地摇摆，好看极了。 (4)呼呼的北风不住地刮着。 (5)一轮明月被云遮住了。 (6)河床很宽，但只有一股小溪般的细流在里面流动。 (7)细浪在我的耳畔作响。 (8)一夜之间，元数春笋从地皮下长出来了。 (9)山泉叮咚，鸟雀欢鸣，山花舒瓣，松柏婆娑，都为春笋一个劲儿地拔节而高兴呢！ (10)柳条儿在微风中摆动，小鱼儿在湖里游动。 【参考答案】(1)我不小心踩着了一棵嫩绿的油菜，油菜弯下了腰。 (2)初升的太阳从东方露出笑脸。 (3)清风吹来，荷花翩翩起舞，好看极了。 (4)呼呼的北风不住地吼叫着。 (5) 一轮明月躲进云里 去了。 (6)河床很宽，但只有一股小溪般的细流在里面蹦跳。 (7)细浪在我的耳畔絮语。 (8)一夜 之间，无数春笋从地皮下蹦出来了。 (9)山泉伴奏，鸟雀歌唱，山花舞蹈，松柏鼓掌，都为春笋一 个劲儿地拨节而高兴呢！ (10)柳条儿在微风中弯着身子，侧耳听湖里的小鱼儿的细语。 回顾小结 专题导入 （ ） 知识典例 （ ） 要想在文中恰当运用词语，我们首先要理解词语。这里推荐几种理解词语的方法。 。 1．运用组合法理解词语。一个词语，通常由几个字或几个词构成，所以我们只 要先分开理解字义、词义，再组合起来就好理解了。如“忠勇”一词，“忠”有忠诚 的意思，“勇”是勇敢的意思，“忠勇”就可解释为忠诚勇敢。 2．找近义词或反义词。汉语中的词汇是非常丰富的，有些词可以用意思相近的语来代 替；有些词则可以用意思相反的词来进行对比理解。如：“蜻蜓的眼睛很大，结构很复 杂。”这句中的“复杂”可以用“不简单”来代替。 3.联系上下文理解词语。读书时还要瞻前顾后，在课文中找出相关自然段落来解释要解 释的词语或句子。 4.先抓词中关键字理解其本义，再理解整个词语的含义。如“秉烛夜游”，知道了“秉” 字的意思是“拿着”后，就不难理解整个词语的意思了。 在现代汉语中，多数词语是一词多义。学习多义词，要了解它有哪些意义，不同的意义经常和哪些 词相搭配，阅读时，可以根据上下文来推断用的是哪个意义；写作时，要注意所用的多义词是否准 确地表达了自己所要说的意思。 例 1 在括号里填上适当的词。 焦急的( ) 热烈的( ) 激动的( ) 焦急地( ) 热烈地( ) 激动地( ) 焦急得( ) 开心得( ) 激动得( ) 有些眼花缭乱了吧？“的”、“地”、“得”的用法还真要我们善于识别。名词前用 “的”，动词前面用“地”，动词或形容词后面表示“怎么样”就用“得”，如“跑得飞快”。 关注“的”、“地”、“得”的用法，让自己的语言表达更准确。 点拨 小结 焦急的眼神 焦急地等待 焦急得直跺脚 热烈的掌声 热烈地鼓掌 开心得直跳 激动的泪水 激动地说 激动得哭起来 例 2 选词填空。 盼望 渴望 期望 希望 愿望 热望 指望 1.凡卡( )回到爷爷那儿去，因此给爷爷写信，在信中，他哭诉：“我的生活没有( )了。” 写完信后，他满怀( )去寄信。回到店里，他天天( )着爷爷早日来接他。可是他的爷爷因为 穷，无法实现凡卡的( )。 2．家里虽穷，但他非常( )读书。 3.他读书的( )是谁也阻止不了的。 4.对未来，他充满了( )。 “望”字开花，开出那么多的词语。它们不但长得像，意思也接近，我们把它们叫做 “近义词”。但它们也是有区别的，在表达上程度有轻重。我们得根据句子表达的意思及语气表达 的程度填入恰当的词语。 近义词的辨析和运用，需要我们根据词语间的区别，结合句意，对号入座。 渴望 指望 希望 盼望 愿望 渴望 热望 期望 例 3“新鲜”在《现代汉语词典》中有四个义项： A．没有变质，也没有经过腌制、干制。 B．没有枯萎。 C．经常流通，不含杂类气体。 D．少见的，稀罕。 1．这筐水果非常新鲜，是刚摘下来的。 ( ) 2．空气是那么新鲜，天空是那么晴朗。 ( ) 3．他说的这件事真新鲜，我从未听过。 ( ) 4．这些花是那么新鲜，那么娇艳。 ( ) 这是一道关于多义词理解的题目。首先要结合具体语言环境来理解，在确定意思之后 再代入句子中去读，去思考，看语义是否通顺，表达是否准确。 在阅读理解时必须结合句子理解词语的意思，这就叫做“词不离句”。 A C D B 点拨 小结 答案 答案 点拨 小结 答案 强化练习 （ ） 一、填“的”、“地”、“得”。 考虑( )周到 锋利( )钢刀 盛开( )花朵 短暂( )时间 讲解( )清楚 刻苦( )学习 呆呆( )望着 茁壮( )成长 丰硕( )成果 沉沉( )入睡 进步( )很快 激动( )流泪 热烈( )掌声 打扫( )干净 热烈( )鼓掌 慢慢( )后退 高昂( )情绪 崇敬( )心情 笑( )合不拢嘴 热情( )接待 急( )双脚直跳 耐心( )教育 得 的 的 的 得 地 地 地 的 地 得 得 的 得 地 地 的 的 得 地 得 地 二、选择合适的词语填空。 感动 感激 悄悄 轻轻 一个寒冷的冬夜，母亲( )地推开我的房门来到我的床前，端水喂药，问寒问暖。望着日 夜为我操劳的母亲，一股从未有过的( )乏情油然而生。 严厉 严格 严肃 严峻 (1)两个小战士互相鼓励，互相帮助，经受了( )的考验，终于走出了草地。 (2)他脸上的表情变得那么( )。 (3)老师对我们的要求是非常( )的。 【参考答案】轻轻 感激 严峻 严肃 严格 三、写出下列词语的近义词。 清晰( ) 领悟( ) 残暴( ) 敏锐( ) 坚定( ) 庄重( ) 疲倦( ) 佝偻( ) 追根求源( ) 司空见惯( ) 【参考答案】清楚 领会 残忍 敏感 坚决 庄严 疲惫 弯曲 刨根问底 习以为常 四、写近义词。 爱戴—— 保存—— 耽搁—— 后悔—— 宝贵—— 思念—— 榜样—— 辨别—— 陶醉—— 疲劳—— 支援—— 汇合—— 喧哗—— 偶尔—— 顷刻—— 敬佩—— 流利—— 清楚—— 拥戴 保藏 耽误 懊悔 珍贵 怀念 模范 分辨 沉迷 疲倦 支持 聚集 喧闹 偶然 片刻 佩服 流畅 明白 回顾小结 【要点提示】 诗歌是作者以丰富的感情和想象，节奏鲜明和谐精练的语言，高度集中地反映社会生活的文学 式样。诗歌按所写内容可分为叙事诗和抒情诗，按格律可分为格律诗和自由诗；不同类别的诗歌在 表情达意、节奏韵律等方面各有特点。 1．知人论世 诗歌具有鲜明的个性化色彩，饱含着诗人丰富的主观感受。阅读诗歌时， 只有做到这些，才能领会诗人所要表达的思想感情，悟出诗句所要阐述的深刻哲理，才能对诗 歌的内容有所了解。 2．体味意境 诗歌的主题通常是借助意境来表达的。体味意境的方法是： 了解作者和诗歌创作的时代背景，知道是谁写的，当时的 情况怎样，为什么要写这首诗。 借助注释获取信息。 意境是作者的思想感情和描绘的生活图景融合而成的一种艺 术境界。 大胆想象，抓住诗歌的画面和气氛，去理解、感受“此时” “此景”中“此人”的“此情”是什么。 怎样阅读诗歌 阅读诗歌时要大胆想象，边读边想，逐渐与诗中的景物和人物融为一体，这样才能品出诗味， 欣赏到它的妙处。 3．咀嚼字词 4．明辨手法 鉴赏古诗词，一定要了解典故及化用诗句的来源和含义，发掘典故及诗句在古诗词中的妙用。 把握这些手法的表达效果，就能更好地体会诗词的形象，领悟作者的感情。 四时田园杂兴（二） （宋）范成大 梅子①金黄杏子肥，日长篱落②无人过。 麦花③雪白菜花稀。唯有蜻蜓蛱蝶④飞。 【作者简介】 范成大（1126-l193），字致能，号石湖居士，南宋诗人，吴郡吴县（今江苏省苏州人）。最著 诗歌的语言特色是形象、凝炼，富于表现力。 要联系全诗主旨，反复咀嚼品味，领略含义深刻、隽永的字词， 来理解作者炼字炼意的技巧。 抓住“诗眼”、“题眼”，注意捕捉隐含信息，挖掘深层含义。 诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现，例如： 比兴、拟人、夸张、对偶、排比、衬托、反复、象征、以动 写静、小中见大、虚实结合、托物言志…… 古诗词常引用典故，化用诗句，以丰富的内涵，引人联想。 名的是晚年所作的田园诗，比较全面地反映了当时的农村生活和风土人情，自成一格，影响很大。 他也是“南宋四大家”之一。 【注释】 ①梅子：梅树的果实，夏季成熟，可以吃。 ②篱落：篱笆。用柱子或树枝编成的遮拦的东西。 ③麦花：荞麦花。养麦是一种粮食作物，春秋都可以播种，生长期很短。花为白色或淡红色，果实 磨成粉供食用。 ④蛱(jiá)蝶：蝴蝶。 1．请用横线画出表示颜色的词，并模仿写几个 、 、 。 【参考答案】1．金黄 雪白 2．诗中用 、 、 、 ，写出了 （季节）南 方农村景物的特点。 【参考答案】2．诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀 夏季 3．诗中“ ”写出农民早出晚归，非常繁忙。你还知道哪些这样的诗句，试写 出来“ ， 。” 【参考答案】3．日长篱落无人过 略 4．这首诗描绘了怎样的情景，试展开想象写几句： 【参考答案】4．略 春 日 （宋）朱熹 胜日①寻芳②泗水③滨，无边光景④一时新⑤。 等闲⑥识得东风⑦面，万紫千红总是春。 【作者简介】 朱熹(1130-1200)，字元晦，号晦庵，南宋哲学家。他是宋代理学的集大成者，也是著名的教育 家。他的诗善于寓哲理于形象，以《春日》、《观书有感》等较著名。 【注释】 ①胜日：天气晴朗的好日子 ②寻芳：游赏美景。 ③泗水：河名，在山东省，流经孔子 家乡曲阜一带。 ④无边光景：无限风光。 ⑤一时新：焕然一新。 ⑥等闲：平常、轻易。“等 闲识得”是容易识别的意思。 ⑦东风：春风。 1．这首诗中的“ ， 。”是千古名句。 【参考答案】1．等闲识得春风面，万紫千红总是春。 2．用“/”给全诗画停顿，并大声读出来。 【参考答案】2．胜日/寻芳/泗水滨，无边/光景/一时新。等闲/识得/春风面，万紫/千红/总是春。 3．朱熹寻芳的时间是“ ”，地点是“ ”，所得是“ ， 。” 【参考答案】3．胜日 泗水 等闲识得春风面，万紫千红总是春。 4．既然朱熹是著名的理学家，那这首《春日》仅仅是在写景吗？诗的背后还蕴含着怎样的哲理呢？ 好好想一想。 【参考答案】4．略。 竹 石 （清）郑燮 咬定青山不放松，立根原①在破岩中。 千磨万击还坚劲②，任③尔④东西南北风。 【作者简介】 郑燮(1693-1765)，号板桥，江苏兴化人。为“扬州八怪”之一，其诗、书、画被世人称为“三 绝”。郑燮的书法糅合行书、草书，自成一体，后人称为“板桥”体。著作有《板桥诗钞》、《板 桥词钞》。 【注释】 ①原：本来，原本。 ②坚劲：坚韧、刚劲。 ③任：任凭。 ④尔：你。 1．这首诗着力表现了竹子在磨难面前 的品质。最能表现这种品质的诗句是 “ ， 。” 【参考答案】1．顽强而又执著 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 2．这首诗采用了 的修辞方法。“ ”这个词最能体现这种修辞方法。 【参考答案】2．拟人 咬定 3．这首诗仅仅是在写竹子吗？ 【参考答案】3．这首诗表面上写竹，其实是写人，写作者自己那种正直倔强的性格，决不向任何邪 恶势力低头的高傲风骨。做人要像岩竹一样刚强勇敢。 1．照样子填空。 例：一颗有生命力的种子，如果不落在肥土里，落在瓦砾堆里，它决不会悲观，决不会叹气。 从悲观、叹气能看出是拟人。 (1)花儿在春风中向我们点头微笑，柳条在向我们招手。 从 、 能看出是拟人。 (2)不知谁往河里丢进一颗小石子，激起的浪圈追逐着夕阳的余辉。 从 能看出是拟人。 (3)小河快活地唱着歌流向远方。 从 能看出是拟人。 (4)骆驼对羊说：“当然是高比矮好！” 从 看出是拟人。 (5)沉睡了千万年的南极大陆已被人们唤醒。 从 、 能看出是拟人。 (6)企鹅、海豹、鲸以及一些海鸟是南极大陆海岸边快乐的居民。 从 能看出是拟人。 (7)春天到了，蝴蝶、蜜蜂在花丛中翩翩起舞。 从 能看出是拟人。 (8)大海发怒了，汹涌的浪涛击打着海边的岩石。 从 能看出是拟人。 回 家 练 一 练 (9)所有的种子都回到大地的床上，让母亲抱他、亲他、教他发芽。 从 能看出是拟人。 (10)放射性元素铀顽皮地向地球眨眼睛。 从 能看出是拟人。 【参考答案】(1)点头微笑招手 (2)追逐 (3)唱着歌 (4)说 (5)沉睡 唤醒 (6)快乐的居民 (7) 翩翩起舞 (8)发怒 (9)抱 亲 教 (10)眨 已亥杂诗 （清）龚自珍 九州①生气②恃③风雷，万马齐喑④究可哀。 我劝天公⑤重抖擞，不拘一格降⑥人才。 【作者简介】 龚自珍(1792-1841)，中国近代著名的思想家、诗人，浙江仁和人（今浙江杭州人）。他的诗饱 含忧国愤世的激情和对理想的憧憬，语言洒脱雄奇。 【注释】 ①九州：中国。 ②生气：生气勃勃的局面。 ③恃(shì)：依靠。 ④喑(yīn)：哑。万马 齐喑：比喻社会政局毫无生气。究：终究、毕竟。 ⑤天公：天帝，这里指清朝统治者。 ⑥降： 赐给，给予。这里有选用、产生的意思。 1．针对当时的中国形势，龚自珍用了“ ”来比喻；又用“ ”比 喻新兴的社会力量，尖锐猛烈的改革。 【参考答案】1．“万马齐喑” “风雷” 2．龚自珍认为实行社会变革最重要的因素是 ，所以他热情地呼唤：“ ， 。” 【参考答案】2．人才 我劝天公重抖擞,不拘一格降人才 3．诗中能表现磅礴气势的词： 、 、 、_ 。 【参考答案】3．九州 风雷 万马 天公