2020六年级语文下册第六单元综合性学习依依惜别教案新人教版

2020六年级语文下册第六单元综合性学习依依惜别教案新人教版

‎《依依惜别》精品教案 ‎（一）感悟依依惜别之情 教学目标 ‎1.阅读“阅读材料”中的四篇文章，进一步感受作者对小学生活的留恋、不舍，学会用多种形式表达自己对母校、老师、同学依依不舍的感情。‎ ‎2.学写毕业赠言，表达自己对母校、老师、同学的依依惜别之情。‎ 重点难点 ‎1.阅读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的留恋、不舍，学会用多种形式表达自己对母校、老师、同学依依不舍的感情。‎ ‎2.学写毕业赠言。‎ 课时安排 ‎2课时 教学过程 一、激趣导入，引出主题 谈话导入。‎ 导语：亲爱的同学们，时光飞逝，六年的小学时光是那么短暂，那么快乐。共同成长的岁月里，留下了多少难忘的记忆。分别的日子越来越近，我们就要带着对母校的眷恋，告别美丽的校园，告别朝夕相处的老师、同学了，我想每个人心中都有依依惜别之情。（教师板书：依依惜别。）‎ 二、研读材料，体会深情 ‎1.研读《我为少男少女们歌唱》。‎ ‎（1）教师简介作者。‎ 何其芳（1912—1977） 现代诗人、散文家、文学评论家。他的代表作品有诗集《预言》《夜歌》，散文集《画梦录》《星火集》《一个平常的故事》，论文集《关于写诗和读诗》。‎ ‎（2）学生齐读诗歌，教师正音，指导学生把诗歌读通读顺。‎ ‎（3）指名说说诗歌的主要内容。‎ 明确：诗歌通过对少男少女们的热情歌唱，勉励广大青少年积极投身到火热的生活中去，为祖国的未来、民族的希望奋发向上，永葆青春活力。‎ ‎（4）引导学生品读诗句，体会情感。‎ ‎①我为少男少女们歌唱。/我歌唱早晨，/我歌唱希望，/我歌唱那些属于未来的事物，/我歌唱正在生长的力量。（这一节诗歌开篇点题，写出了歌唱的内容，字里行间燃烧着热烈奔放的激情。）‎ ‎②我的歌呵，/你飞吧，/飞到年轻人的心中/去找你停留的地方。（诗人在这里写歌声 15‎ 飞起来了，它“飞到年轻人的心中”，这里的“年轻人”实际上与“少男少女”相照应，进一步突出诗人所要歌唱的新生事物和新生力量。）‎ ‎③所有使我像草一样颤抖过的/快乐或者好的思想，/都变成声音飞到四方八面去吧，/不管它像一阵微风/或者一片阳光。（作者希望所有的“快乐”或者“好的思想”，都变成歌声，传给广大青年。用语生动、活泼，给人以明快感。）‎ ‎④轻轻地从我琴弦上/失掉了成年的忧伤，/我重新变得年轻了，/我的血流得很快，/对于生活我又充满了梦想，充满了渴望。（这一节诗歌是第二、三节诗歌诗意的进一步深化，诗人对生活充满了“梦想”和“渴望”，勇于塑造新的自我。诗歌不仅赞美了青年，也鼓舞了成年人。）‎ ‎（5）教师小结。‎ 小结：这是一首广为流传的现代抒情诗。这首诗以明快的思想鼓舞人，以炽烈的感情感动人，以优美的语言吸引人。在这首诗里，表现了作者对“少男少女们”的深刻认识，抒发了诗人热爱新事物、歌颂新生活的深厚感情。我们也从中感受到了生活的美好，对未来充满了希望。‎ ‎2.研读《聪明在于学习，天才在于积累》。‎ 过渡：除了诗歌这种方式外，我们还可以用其他的方式来表达自己的情感，如我们将要学习的这篇演讲稿。‎ ‎（1）学生快速浏览文章，圈画不理解的地方，自学生字新词。‎ ‎（2）教师出示词语，指名认读，注意加色的字，纠正读错的字音。‎ 缺乏 韧性 仰慕 怀疑 信手拈来 妙手成章 攻克 堡垒 气馁 岔路 白费 资质 贯彻 预想 ‎（3）理解词语。根据词语的意思，在文中找出相应的词语。‎ ‎①敬仰思慕。 （仰慕）‎ ‎②（所需要的、想要的或一般应有的事物）没有或不够。 （缺乏）‎ ‎③人的素质、智力。泛指从事某种工作或活动所具备的条件、资格、能力。 ‎ ‎（资质）‎ ‎④彻底实现或体现（方针、政策、精神、方法等）。 （贯彻）‎ ‎（4）学习近、反义词。‎ ‎◆近义词：缺乏——缺少 气馁——灰心 预想——预料 资质——资历 15‎ ‎◆反义词：怀疑——相信 失败——成功 气馁——振奋 聪明——愚蠢 ‎（5）引导学生明白这篇演讲稿的主题及作者的演讲思路。‎ 明确：这篇演讲稿的主题是“聪明在于学习，天才在于积累”。作者首先通过列举许多科学家和作家的事实说明成功是在总结很多次失败的经验后取得的；接着以自己的亲身经历告诉我们所谓天才就是坚持不断的努力；最后总结、强调主题——聪明在于学习，天才在于积累。‎ ‎（6）根据作者的演讲思路给文章划分层次。‎ ‎◆结构梳理：‎ 第一部分（第1—2自然段）：用事实说明成功是在总结很多次失败的经验后取得的。‎ 第二部分（第3—4自然段）：以自己的亲身经历告诉大家所谓天才就是坚持不断的努力和长期的积累。‎ 第三部分（第5自然段）：总结、强调主题——聪明在于学习，天才在于积累。‎ ‎（7）有感情地朗读文章，谈一谈你读了这篇演讲稿后的认识和感受。‎ 预设：教师要引导学生结合自己的学习、生活实际大胆地说出自己真实的想法。‎ 示例：知识就是力量，知识就是生命。学习是一个人获得知识，认识世界万物，认识自我的唯一途径。学习是一个不断积累的过程，“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，唯有通过不断努力学习，长期坚持积累，我们才能获得成功的人生。‎ ‎3.研读《给老师的一封信》。‎ 过渡：人们常用红烛、园丁、绿叶、春蚕来赞美老师无私奉献的精神，的确，在这六年的时间里，是老师伴随我们走过一个个春、夏、秋、冬，是老师教会我们怎样学习、怎样生活。每一位老师都甘心做我们成长道路上的引路人，每一位老师都期盼我们快乐成长，在离别之际，你有什么话想对老师说呢？我们一起来读一读《给老师的一封信》。‎ ‎（1）默读文章，借助工具书读准字音、理解词语。‎ ‎◆难字预设：‎ ‎ 稚嫩 忐忑不安 娟秀 沮丧 熏陶 呐喊 白皙 洋溢 懵懂 叮咛 铭记 ‎◆难词预设：‎ ‎［清瘦］ 婉辞，指人瘦。‎ ‎［高挑］ （身材）瘦长。‎ ‎［娟秀］ 秀丽。‎ 15‎ ‎［端庄］ 端正庄重。‎ ‎［语重心长］ 言辞诚恳，情意深长。‎ ‎［熏陶］ 长期接触的人或事物对人的生活习惯、思想行为、品行学问等逐渐产生某种影响（多指好的）。‎ ‎［洋溢］ （情绪、气氛等）充分流露。‎ ‎［懵懂］ 糊涂，不明事理。‎ ‎［叮咛］ 反复地嘱咐。‎ ‎（2）有感情地朗读文章，看看作者是怎样表达自己对老师的崇敬、感激之情的。‎ 明确：在这封写给老师的书信中，作者深情地回忆了老师迎接“我”入学、教“我”写字、在运动会上鼓励学生三个场景，赞美了老师无私奉献的精神，表达了对恩师真挚的感激之情。‎ ‎（3）引导学生说一说读完这封信后的感受。‎ 预设：这封书信记叙的场景与学生的校园生活关系密切，学生能从中真切地感受到老师对“我”的关爱，教师可以引导学生结合自己的学习生活实际来谈体会。‎ ‎4.研读《毕业赠言》。‎ 过渡：在离别之际，我们的心中一定有千言万语想对母校、老师和同学倾诉，读一读下面的毕业赠言，找一找情感共鸣吧！‎ ‎（1）朗读赠言，了解赠言的类别。‎ 明确：这两组赠言，一组是学生写给老师的，一组是学生写给学生的。‎ ‎（2）反复诵读赠言，体会其中蕴含的情感。‎ 预设：采用多种形式朗读赠言，如指名读、齐读、配乐朗读等，从修辞手法、语言特点等方面体会毕业赠言中蕴含的情感。‎ 给老师：‎ ‎①从齐腰高到与肩齐平，整整六年。六年间，每天的两声“老师好”与“老师再见”，载着我对您不变的情谊。（用朴实的语言叙说极平常的场景，却饱含着真挚的情谊。六年的时间转瞬即逝，我们渐渐长高，我们对老师的感情也越来越浓。）‎ ‎②敬爱的老师，时间是多么匆匆啊！匆匆中，我们走进小学的课堂；匆匆中，我们又要离开校园，离开您！（用诗一般的语言感叹时光匆匆，感叹美好的日子总是逝去得太快。匆匆中，老师陪伴我们走过了难忘的小学时光，离别之际，我们的心中是多么的不舍啊！）‎ ‎③不知从什么时候起，您满头的青丝中冒出了一根根白发；不知从什么时候起，鱼尾纹 15‎ 悄悄爬上了您的眼角。但在我眼中，您永远是年轻的，永远是最美的老师！（生动地写出了老师容颜的变化，这是岁月的痕迹，也是老师为我们付出的见证。“最美”是对老师的深情告白。）‎ 给同学：‎ ‎①六个春秋我们在一起，每一次游戏，每一次辩论……都让我回味无穷。它们将化作美好的记忆，珍藏在我心中。（以对校园生活的美好回忆作为赠言，自然引发同学对昔日美好时光的回忆，体现了同学间深厚的友谊。）‎ ‎②嘿，同桌，记得你说过，你的梦想是遨游太空。愿你继续带着梦想展翅高飞，去拥抱美好的未来。（以对同桌的祝愿作为赠言，给同桌以鼓励、鞭策，让赠言成为他〈她〉以后人生道路上的“促进剂”。）‎ 三、交流写法，撰写赠言 ‎1.学生大声朗读赠言，边读边体会赠言的特点。‎ ‎2.学生分组交流，归纳概括赠言的特点。‎ 交流预设：（1）毕业赠言最主要的特点是主题健康，赠言要弘扬积极向上的主旋律，要给对方以鼓励、鞭策或赞美，让赠言成为他人以后人生道路上的“促进剂”。（2）赠言的类型多样，根据内容可分为激励性赠言、祝愿性赠言、褒扬性赠言、怀念性赠言、鞭策性赠言等。（3）赠言的风格独特，有诗歌式、格言式、对偶式、排比式、相等式等。（4）赠言的内容因人而异。赠言要避免千篇一律，要根据对象的性别、个性、兴趣、爱好、志向、特长、属相甚至长相等的不同而不同。‎ ‎3.交流写赠言的注意事项。‎ 方法指导：（1）明确对象，了解对象的特点，根据对象的特点来选择赠言的类型和风格。（2）赠言的基本要求是短小精悍，切忌长篇大论。（3）赠言要饱含情感，能给人以启迪。（4）写赠言时要灵活运用诗句、名言、俗语等，丰富赠言的文化内涵。（5）恰当地运用修辞手法、表现方法，力求语言生动、有趣。‎ ‎4.学生动手写赠言，教师提供一些名言、俗语供学生选择使用。‎ ‎5.同桌交流赠言，相互评改，对不足的地方提出修改建议。‎ ‎6.展示优秀赠言，供学生学习借鉴。‎ ‎●分别后的人生犹如一条街，让我们共同为长街增添美丽的景致。（激励性赠言）‎ ‎●我把缕缕的情思拧成一股长长的红线，让你这即将远飞的风筝时时飞翔在我蓝 15‎ 蓝的天空中。 （怀念性赠言）‎ ‎●你没有摘到的只是春天里的一朵花，而整个春天还是属于你，朋友，别灰心！‎ ‎（鞭策性赠言）‎ ‎●什么是路，路是从长满荆棘的地方开辟出来的，从没有路的地方踩出来的。‎ ‎（格言式赠言）‎ ‎●阳光会走/花儿会谢/唯有你我的友谊/才是永恒。 （诗歌式赠言）‎ ‎●你的美=踏实的学习态度+热心助人的精神+富有活力的创新能力。‎ ‎（相等式赠言）‎ ‎●有花自有香，不必大风扬，你的潜能等着你去开发。‎ ‎（给缺乏自信的同学的赠言）‎ ‎●愿你成为一匹永不停息的骏马，奔驰在理想的草原。‎ ‎（给属相是马的同学的赠言）‎ ‎7.互相赠送赠言，珍藏这份珍贵的情谊。‎ ‎（二）举办毕业联欢会 教学目标 ‎1.指导学生策划并举办一次毕业联欢会，锻炼学生的策划能力。‎ ‎2.创编节目在联欢会上展示才艺。‎ ‎3.留下对母校的美好回忆，增进师生情谊。‎ 重点难点 ‎1.写毕业联欢会策划书，锻炼学生的策划能力。‎ ‎2.创编节目展示才艺，锻炼学生的组织能力，培养合作意识。‎ 课时安排 ‎1课时 教学过程 一、激发兴趣，明确任务 ‎1.谈话激趣。‎ 导语：小学六年的学习生活即将结束，大家在老师的精心栽培和悉心教导下茁壮成长，你们懂得了感恩，学会了担当；明白了责任，学会了合作……在即将离开母校的时候，我们一起来举办一次毕业联欢会。‎ ‎2.读课本上的内容，明确任务。‎ 预设：本次活动旨在通过文艺表演的形式，表达对师友、对母校的惜别之情。‎ 二、合作探究，写策划书 过渡：为了办好此次毕业联欢会，我们要做好哪些准备呢？‎ 15‎ ‎1.学生分组讨论，教师巡视课堂，记录学生交流的问题。‎ ‎2.教师出示问题引导学生思考。‎ ‎①毕业联欢会以什么样的形式举办？‎ ‎ ②毕业联欢会在哪里举办？有哪些人参加？‎ ‎ ③毕业联欢会中表演哪些节目？由谁来表演？‎ ‎④毕业联欢会的活动流程如何安排？‎ ‎⑤毕业联欢会的活动分工如何安排？‎ ‎（1）学生结合交流情况自由发言。‎ ‎（2）教师总结学生的发言，引导学生写活动策划书。‎ 师：“凡事预则立，不预则废”，为了办好这次毕业联欢会，我们首先必须解决上面的一系列问题。怎样才能有效地解决这些问题？由谁去解决这些问题？这是摆在大家面前的第一个难题。我的建议是先做好策划，写一份策划书，然后按照策划书合理分工，合作解决以上问题。‎ ‎3.学生分组交流策划书的具体内容，在班级展示交流结果。‎ 预设：学生结合上述问题展开讨论，记录交流的要点，然后派代表在班级展示成果。‎ 展示成果示例：策划书应包含的内容——活动名称、活动目的、活动时间、活动地点、活动分工、活动流程等。‎ ‎4.学生根据交流结果，做好策划筹备工作。‎ ‎（1）推选活动负责人。‎ ‎（2）拟定参加人员名单。‎ ‎（3）确定联欢会活动主题。‎ ‎（4）确定活动时间、活动地点。‎ ‎（5）做好联欢会活动分工。‎ 示例：‎ ‎①节目主持人2人，串词撰写2人。 ②节目征集、统筹3—5人。‎ ‎③会场布置8人，场景负责人3人。 ④服装、道具、礼品准备2人。‎ ‎⑤维护秩序，场地清洁6人。 ⑥来宾接待2人。‎ ‎⑦照相、摄像、活动报道3人。 ⑧晚会顾问两人。（体育老师和音乐老师）‎ ‎（6）设置活动流程。‎ 15‎ 预设：主持人宣布活动开始——大合唱——节目表演、趣味问答游戏——互赠礼物——晚会结束。‎ ‎（7）制作表演节目单。‎ 预设：制作节目单时要注意不同类型的节目搭配，可以适当穿插游戏。‎ 示例：‎ ‎××班毕业联欢会节目单 ‎1.朗诵：《放飞梦想》表演者：全体学生 ‎2.歌曲：《相亲相爱一家人》表演者：周莹、钱迪 ‎3.话剧：《老师不仅是蜡烛》表演者：王弘扬、周汉武、周民强、周涛、瞿华强 ‎4.快板：《“读书工程”赞》表演者：周永 ‎5.歌曲联唱：《最美好的回忆》表演者：周雪静、周珠荣 ‎6.游戏：《团结就是力量》参与者：指定的部分师生 ‎7.朗诵：《谁见过声音》表演者：王俞 ‎8.相声：《花儿与歌儿》表演者：张刚、谢伟豪 ‎9.小杂技：《转书PK》表演者：瞿华强、朱伟杰 ‎10.歌曲：《改变自己》表演者：朱彦霖、徐璐璐 ‎11.朗诵：《中华少年》表演者：王大强、周斌 ‎12.歌曲：《十年》表演者：周诗璇 ‎13.朗诵：《依依惜别情》表演者：周汉武、王弘扬 ‎14.歌舞：《六月的雨》表演者：谢薇、周泽筠 ‎15.朗诵：《毕业》表演者：全体学生 ‎5.学生根据筹备情况撰写毕业联欢会策划书。‎ 三、积极参与，办联欢会 ‎1.教师鼓励学生积极创编节目。‎ 预设：毕业联欢会的主角是全体即将毕业的六年级学生，举办联欢会的目的是告别校园、老师和同学。这是一次向母校、老师和同学表达情感的机会，也是一个展现自己才能的舞台，因此全体学生都应积极参与其中，根据自己的特长踊跃创编节目。‎ ‎2.了解节目的类型。‎ 预设：毕业联欢会的舞台是开放的，每个人都能参与其中，学生准备的节目只要能表达 15‎ 告别母校、依依惜别这个主题，都可以在联欢会上表演展示。教师要鼓励有相关特长的学生准备一些有创意的节目。‎ 示例：把小学生活中令人难忘的事情改编成小品演一演；朗诵临别赠言或与毕业有关的诗歌；以歌舞的形式表达对校园的留恋等等。‎ ‎3.学生积极创编节目，排练节目。‎ 预设：学生在创编节目的过程中可以向语文老师、音乐老师求助，请求他们的支持。‎ ‎4.学生根据毕业联欢会策划书上的分工积极准备相关事宜。‎ ‎5.举办联欢会，表达对师友、对母校的惜别之情。‎ 活动预设：‎ ‎（1）开场白。 ‎ 主持人：伴随着欢乐的歌声，我们——一群六年级的孩子，将告别哺育我们成长的母校、朝夕相处的老师和同学。六年的光阴，给我们留下了太多难忘的回忆；六年的相处，让我们难舍难分。在此离别之际，让我们心怀感恩，把心中最美的诗篇献给至亲至爱的恩师；让我们依依惜别，把心底最真最纯的祝福送给亲如兄妹的同学。下面我宣布“毕业联欢会”正式开始——‎ ‎（2）举办联欢会。‎ 活动一：集体诗朗诵。‎ 在《感恩的心》乐曲背景下，全体学生深情朗诵《放飞梦想》。‎ 活动二：节目表演。‎ 女：小学生涯是一本仓促读完了的书，六年里两千多页就这样匆匆翻过。此时此刻，我们每个人既兴奋喜悦，又带着一丝离别的伤感。今天对我们在场的每一位同学都有着极不寻常的意义。在这里，我们汇成了一个团结奋进的集体，这里就是我们的家！我们独一无二又温馨的家！请欣赏周莹、钱迪给我们带来的歌曲《相亲相爱一家人》。‎ 男：的确，我们都是相亲相爱的一家人，我们的老师像父母一样爱我们，师生的情谊也似海深，接下来请欣赏话剧《老师不仅是蜡烛》。‎ 女：帅气男生周永将为我们带来快板《“读书工程”赞》，大家掌声鼓励！‎ 男：接下来可爱的女生将为我们带来歌曲联唱《最美好的回忆》，愿我们的老师、同学记住今天最美好的瞬间，让它成为我们最美好的回忆！‎ 女：优美的声音很动听，但谁见过声音呢？下面请王俞为大家朗诵《谁见过声音》。‎ 男：不一样的节目有不一样的精彩，有请张刚、谢伟豪为大家带来相声《花儿与歌儿》。‎ 15‎ 女：现在有请瞿华强、朱伟杰为我们表演精彩的小杂技《转书PK》。‎ 男：下面请朱彦霖、徐璐璐演唱《改变自己》。‎ 女：不管怎样改变自己，我们都是中华的少年，决不辜负父母老师的嘱托，立志做一个对国家有用的人。有请王大强、周斌为大家朗诵《中华少年》。‎ 男：与你们做了六年的同学和朋友，十年后，我们还是朋友吗？请欣赏周诗璇带来的歌曲《十年》。‎ 女：下面有请周汉武、王弘扬两位老师给我们带来诗朗诵《依依惜别情》，大家热烈欢迎。‎ 男：六月，想起毕业带来的奔忙，满怀即将失去的无限感伤。六月，让你我懂得了珍惜，珍惜在校的每一段岁月流光。请欣赏歌舞《六月的雨》。‎ 女：毕业，是个繁重的动词，行动里带着眷恋与不舍。‎ 男：毕业，是个难忘的名词，话语里带着心酸与苦涩。‎ 女：毕业，是个伤感的形容词，不可或缺但又不能推托。‎ 男：毕业，是个遗憾的副词，历练生长却又让生活充实。‎ 合：请全体学生深情朗诵——《毕业》。‎ 活动三：师生寄语。‎ 女：飞扬的歌声，吟唱难忘的岁月，凝聚心头不变的情感。‎ 男：熟悉的旋律，演绎时代的激越，回荡情怀不改的真切。‎ 女：让我们再一次聆听校长的教诲。‎ 男：大家以热烈的掌声欢迎校长致辞！‎ ‎（一）校长讲话。‎ 男：校长如沐春风的话语将永远铭刻在我们心间！‎ 女：我们不要忘记经常陪伴我们的父母，没有他们精心呵护，哪有我们幸福的生活，大家以热烈的掌声请家长代表讲话。‎ ‎（二）家长代表讲话。‎ 男：父母的话一定要谨记，同时我们也不会忘记经常陪伴我们的老师，请老师代表讲话！‎ ‎（三）老师代表讲话。‎ 女：老师们的谆谆教诲还在耳边回响。‎ 男：老师们的殷切希望将化作我们前进的动力。‎ 女：让我们用真诚的心感谢老师的辛勤培养。‎ 15‎ 男：让我们用真挚的情回报老师深沉的爱。‎ 男：下面请毕业生代表发言！‎ ‎（四）学生代表发言。‎ 女：感恩是我们不变的情怀。‎ 男：感恩是生活永恒的旋律。‎ 女：让我们牢记老师的教诲，铭记老师的恩情，带上希望，带上祝福，努力学习，好好生活，做一个正直的人，做一个对社会有用的人，回报老师的恩情，回报母校的培养！‎ 活动四：互赠礼物。‎ 男：让我们穿越时空，回到那难忘的六年的小学校园生活。‎ 女：这六年，我们在母校的爱心关怀下，茁壮成长！‎ 男：这六年，我们在老师的悉心教导下，健康成长！‎ 女：这六年，我们在同学的热心帮助下，快乐成长！‎ 男：亲爱的母校，我们明白了您寄予我们的厚爱与期望！‎ 女：敬爱的师长，我们读懂了您的谆谆教诲和深情目光！‎ 男：可爱的同学们，我们品尝了属于我们的欢乐和追求！‎ 合：让我们心怀感恩，真诚地道一声：谢谢母校！下面请学生代表给母校献礼。‎ ‎（一）向母校赠送纪念品。‎ 女：三尺讲台，挥洒了您多少汗水；悠悠岁月，消磨了您宝贵的青春。几度风雨，几度春秋，一切都将远去，只有您无言地屹立着，撑起一片恬淡高远的天空。有请各位老师们上台，请同学代表向老师献上我们最诚挚的祝福。‎ ‎（二）向老师赠送纪念品。‎ 给老师送礼物的同学向老师鞠躬，代表大家说声：“老师，我们永远爱您！”而后双手送上礼物。配乐《感恩的心》。‎ 晚会结束。‎ 男：我们就要走了，满载多年采撷的累累硕果。‎ 女：我们就要走了，满载着母校师生的切切深情。‎ 男：亲爱的同学们，六年前，我们带着稚气，携着童真，睁着一双双好奇的大眼睛，投入学校的怀抱。‎ 女：校园里，回荡着我们的欢歌笑语，留下了我们求索的足迹。一张张奖状，一块块荣誉牌凝聚着我们的努力，记载着我们的骄傲。‎ 15‎ 合：可敬可亲的师长，我们读懂了您那谆谆的教诲和深情的目光；相知相爱的学友，我们共同品尝了属于我们的欢乐与追求。让我们用歌声放飞理想，向着美好的未来挺进！再见了，母校！再见了，老师！再见了，同学！谢谢大家！‎ ‎（三）写信 教学目标 ‎1.给老师或同学写一封信，回忆共同度过的美好时光，表达深切的感恩之情。‎ ‎2.给母校写一封信，提出中肯的建议，期许美好的未来。‎ ‎3.给自己写一封信，展望将来的自己，放飞纯真的梦想。‎ 重点难点 了解书信的格式，写真话，诉真情。‎ 课时安排 ‎1课时 教学过程 一、激趣导入，引出主题 谈话导入，引出主题。‎ 导语：“天下没有不散的筵席”，离别终究会到来。离开生活了六年的校园，我们心中难免不舍，对母校你有什么好的建议或期许？告别老师和同学，我们心中有太多的感激和怀念，对恩师和挚友你有什么话想要倾诉？面对明天，我们信心满满，对未来的自己你有怎样的期待？赶快拿起笔，给母校、老师和同学、自己写一封信吧！‎ 二、明确要求，确定内容 ‎1.学生读课本上的提示文字，圈画重点内容。‎ ‎2.学生分组讨论，弄清楚写信的对象和具体内容。‎ 明确：老师或同学——回忆共同度过的美好时光，表达深切的感恩之情。‎ 母校——提出中肯的建议，期许美好的未来。‎ 自己——展望将来的自己，放飞纯真的梦想。‎ ‎3.学生自主交流，说一说想对母校、老师和同学、自己说的话。‎ 预设：引导学生结合参加前面的一系列活动的感受来说一说自己的心里话。‎ ‎4.引导学生确定写作内容。‎ 预设：学生结合交流情况，以列提纲的方式罗列写给母校、老师和同学、自己的信中的具体内容。要求学生尽可能将自己想写的内容全部罗列出来，然后想一想分别该怎么写，选择其中自己认为最值得写、最容易写的内容作为信的主要内容。‎ 三、回顾交流，掌握写法 15‎ ‎1.学生回顾以前所学的有关书信的知识，交流书信的组成部分和格式要求。‎ ‎（1）书信的组成部分：称谓、问候语、正文、祝颂语、署名和日期。‎ ‎（2）书信的基本格式：‎ 称谓（首行顶格写，加冒号）‎ 问候语（第二行开头空两格写）‎ 正文（另起一行空两格写）‎ ‎……‎ 祝颂语（另起一行空两格写“此致”）‎ ‎（“敬礼”另起一行顶格写）‎ 署名和日期 ‎（最后两行靠右写写信人的姓名）‎ ‎（姓名正下方写写信日期）‎ ‎2.师生共同探讨具体的写法。‎ 给老师或同学写一封信 ‎（1）引导学生明白写作对象不同，抒发的情感就不一样。‎ 明确：老师——感激、热爱、尊敬、感恩、怀念……‎ ‎ 同学——喜爱、敬佩、祝愿、不舍、怀念……‎ ‎（2）书信中要有具体的事件，把叙事和抒情紧密结合起来。‎ ‎（3）书信中的语言要发自肺腑，表达出真情实感。‎ 给母校写一封信 ‎（1）引导学生思考什么是“中肯的建议”。‎ 预设：学生在校园里生活了六年，对校园里的一切都非常熟悉，在学生的学习生活中肯定会对校园里的设施、学校的规章制度、校园里的风气等方面有自己的意见或者建议。教师要引导学生针对那些存在共性的问题提出自己的建议，这样更能引起学校的重视，从而取得好的建议效果。‎ ‎（2）引导学生思考怎样提出建议才能取得好的效果。‎ 明确：①摆事实，讲理由。不说空话、大话，明确指出存在的问题，申述建议的具体理由，引起对方的思考和注意。②提出具体的建议。所提的建议要符合实际情况，具有可行性、合理性；所提的建议要具体，最好写出具有可行性的方法、方案等。③语言委婉，情感真挚。‎ 15‎ 提建议的目的是希望学校越来越好，要表达出对美好未来的期许，让对方产生情感上的共鸣。‎ 给自己写一封信 ‎（1）引导学生明白要想写好这封信首先要真正了解自己。‎ 预设：学生只有真正认识了自己——明白自己的优缺点、弄清楚自己的理想，才能对未来的自己充满信心，才能展望未来的自己是什么样子的。‎ ‎（2）引导学生在了解自己的基础上构思。‎ 预设：对未来的自己，学生肯定有着各种各样美好的期待，小的方面如发扬某种优点、改正某种缺点、学好某门功课、做好某件家务，大的方面如考上某所大学、成为某个方面的人才等等。‎ ‎（3）写出自己心中真实的想法，大胆抒发自己的真情实感。‎ 四、融入情感，完成习作 ‎1.学生根据自己的实际情况选择写信的对象。‎ ‎2.抒发真情，完成习作。‎ ‎（1）教师提示学生注意书信的格式和语言特点。‎ ‎（2）教师巡视课堂，发现学生习作中的问题，及时指正。‎ ‎3.习作完成后，学生先自己修改。‎ 五、合作评改，完善习作 ‎1.同桌交换习作，相互评改。‎ ‎2.找机会把写好的信读给写信的对象听，听取他们的意见，修改习作。‎ ‎3.学生再次完善习作、誊写习作。把写给老师或同学、母校的信送给对方；把写给自己的信珍藏起来，等将来某一时刻再打开。‎ ‎4.学生总结习作感受和收获，记录在日记本上。‎ 教学反思 综合性学习活动要以学生自己的活动为主。由于六年级的学生已经具备了一定的知识素养和组织能力，这次的综合性学习活动主要是在老师的指导下，由学生自行组织，合作探究，自由发挥，让学生在童年的舞台上做最后一次精彩的亮相，也是对学生能力的一次全方位的考量。通过这次活动，学生无论是知识技能，还是道德情操都得到了全面均衡的发展。‎ 我在设计本次活动教学时主要注意了以下两个方面：一是注重谈话激趣，通过引导学生创设情境来激发学生的参与热情；学生参与活动的积极性提高了，教学的展开就如鱼得水，自然流畅。二是注重紧密联系学生的生活实际，从全方面来考虑。我在开展各项活动时，突 15‎ 出生活化和综合化，让学生真正融入活动的各个环节，让学生在活动中明理，在活动中激发热情，在活动中锻炼各项能力，使学生的综合能力得到了较大提升。‎ 在具体的活动教学过程中我遵从学生的主体地位，与学生双向互动，引导学生在感受成长快乐的同时，学会感恩、学会欣赏、学会合作，并对自己的成长充满期待。这种教学方式既符合学生的身心发展特点，又体现了让学生在活动中感受、体验、探究和领悟的基本理念。‎ 15‎