五年级上册语文教案-圆明园的毁灭 人教部编版

五年级上册语文教案-圆明园的毁灭 人教部编版

圆明园的毁灭 教学目标：‎ ‎1、有感情地朗读课文,体会课文内容,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感,增强振兴中华民族的责任感和使命感。‎ ‎2.领悟文章的表达特点,并能学以致用。‎ 重点;‎ 有感情地朗读课文,体会课文内容,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感,增强振兴中华民族的责任感和使命感。‎ 难点：‎ 领悟文章的表达特点,并能学以致用。‎ 教学过程：‎ 一、 明确学习任务：‎ ‎1.继续学习《圆明园的毁灭》,理解课文内容,体会作者是怎样表达思想感情的。‎ ‎2圆明园以前是如何的辉煌?它又是怎样被毁灭的?‎ 二、 讨论交流：‎ ‎1.学生自读课文,思考上面的问题。‎ ‎2.小组讨论,相互交流 ‎(四个人为一小组,由小组长组织讨论,小组成员共同参与)‎ ‎3.交流讨论结果 ‎(1)体会圆明园以前的辉煌景观 ‎①先从圆明园的布局来理解它的辉煌 ‎(简单说说圆明园的布局是怎样的,然后画圆明园的平面图,教师进行简单解说,重点理解“众星拱月”一词通过这个词,体会两点:a.小园多;b.当时景色美)‎ ‎②通过想象,描述圆明园的美景,体会它的辉煌景观 ‎(结合第3自然段,先找出谈感受的一句话,再简单理解这句话。教师读这个自然段,请同学们充分展开想象看看在头脑中出现的圆明园是什么样的。教师读的时候要把学生带入情境)‎ ‎③学生交流自己想象到的圆明园的美景。‎ ‎(教师用多媒体课件出示一些美丽的图片,让学生结合图片想象美景,然后指导他们用优美的语言描述出来。描述时可选择学生熟悉金碧辉煌的殿堂”“买卖街”“平湖秋月”“狮子林”等,不必每一处景点面面俱到，同学之间可互相补充。引导学生通过自己搜集资料的方式去了解“西洋景观”。‎ ‎④师生合作朗读第3自然段。(七个“有”,读出圆明园梦幻般的美)‎ ‎⑤结合第2、3自然段,说说为什么圆明园是“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”。‎ ‎(可先引导学生找出书中评价圆明园的这句话,然后在理解“瑰宝”“精华”的意思后,让学生简单概括。‎ ‎⑥通过了解圆明园的文化,体会它的辉煌，结合第4自然段,说说为什么圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。‎ ‎(主要引导学生从以下几个方面回答:a.东西多;b.物品珍贵;c.年代久远)‎ ‎①当你们了解了圆明园灿烂的文化和辉煌之后,你们对它产生了怎样的思想感情?‎ ‎(学生可自由发言,结合学生回答,板书:爱)‎ ‎③教师点拨:课文的第2-4自然段介绍了圆明园以前的辉煌景观 ‎(2)请同学们想一想:课文题目是“圆明园的毁灭”,为什么用较大篇幅写它辉煌的过去 ‎(3)通过交流,体会圆明园是怎样被毁灭的 ‎①教师用多媒体课件出示圆明园被毁灭后的图片,引导学生观察。‎ ‎②播放《圆明园的毁灭》电影选段,结合课文第5自然段的内容,学生谈此时此刻的心情。‎ ‎(学生畅所欲言,教师相机进行补充)‎ ‎③联系重点词句深入理解这个自然段。‎ ‎(引导学生抓住“闯进、凡是、统统、实在、任意”等词语谈理解)‎ ‎④烧掉一幅历史名画只需几秒钟,烧掉一处景点,比如“平湖秋月”只需几分钟(做无声录像,纯粹是大火焚烧圆明园的镜头)“火烧”半小时,想象会烧掉什么?大火连烧三天会烧掉什么?‎ 至此,圆明园曾拥有的一切,现在都“没有了”(在第3自然段的建筑或景观前面加上“没有了”。一边加一边让学生跟读。比如,圆明园中,没有了金碧辉煌的殿堂;也没有了玲珑剔透的亭台楼阁;没有了……也没有了…没有了……还没有了……)还可以换一种说法,比如,金碧辉煌的殿堂——没有了玲珑剔透的亭台楼阁 也没有了 。‎ ‎⑤小结:圆明园,我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆,竟然在几天之内化为一片灰烬。这是中国近代史上的奇耻大辱,是英法联军侵略中国、践踏人类文明的铁的罪证!‎ 带着无比痛恨之情朗读第5自然段。‎ ‎(4)再次回到第1自然段。‎ ‎①说说圆明园的毁灭造成的损失有多大。(不可估量)‎ ‎②联系全文说说为什么圆明园的毁灭造成的损失是不可估量的。(学生联系课文说)‎ ‎(5)联系时代背景,激发学生情感。‎ ‎①联系当时的背景,谈谈侵略者为什么敢如此为非作歹。‎ ‎(补充圆明园毁灭的导火索和清政府闭关锁国政策的相关资料)‎ 师:当我们的思维停留在一个方面的时候,我们的思考就会停止。刚才的体验只是让我们对照一下历史。读了上面的材料,现在再读“圆明园”三个字的时候,你们的心中还是只有自豪和愤怒吗?‎ 这痛苦的耻辱一直刻在我们的心里整整158年了,我们可以走出圆明园,但我想,无论怎样,我们都走不出园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华化为灰烬带来的悲痛与遗憾。如果历史可以改写,现在让我们回到158年前做一次小小的体验。如果你是决定国家前途命运的皇帝,如果你是辅佐皇帝参与管理的大臣,如果你是保卫国家领土的士兵,如果你是普普通通的生活在北京的老百姓…面对英法联军火烧圆明园的行径,你会怎么做?请自己选择一个角色静静地想一想,认真地想一想。‎ ‎(学生选择其中一个角色汇报讲述,教师围绕这个角色组织讨论,之后再讲下一个角色)‎ 三、总结全文 这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭,表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的仇恨。‎ 四、拓展延伸 关于要不要重修圆明园,有几种不同的意见,和同学讨论,说说你的意见和主张。‎ 五、课堂小结 由学生总结本节课的收获。可以谈对圆明园的了解,也可以谈文章的写作方法。‎