五年级上册语文教案-第5单元 第17课 松鼠 部编版

五年级上册语文教案-第5单元 第17课 松鼠 部编版

‎17　松　鼠 ‎《松鼠》是一篇文艺性说明文。全文共5个自然段，围绕“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢”，介绍了松鼠的外形、活动范围、活动时间、行为特征、搭窝过程以及生育情况。文章条理清楚，描述准确，语言活泼。字里行间蕴含着作者对松鼠的喜爱之情。‎ 课文融知识性、科学性、趣味性于一体，它以准确说明为前提，以形象化描写为手段，在表达方法、语言风格方面与《太阳》有很大的不同。从表达方法看，《太阳》主要运用列数字、作比较等说明方法，本文主要是运用打比方的说明方法，如写松鼠吃东西，“像人们用手一样”；写松鼠在高处活动，“像飞鸟一样”。‎ 课文语言生动形象，如，描述松鼠外形时，用了“玲珑的小面孔”“帽缨形的美丽尾巴”等，让我们不用看图也能想象出松鼠小巧可爱的模样。描述松鼠习性时，对松鼠警觉性强、储存粮食等内容的描写，读起来让人对松鼠顿生喜爱之情。‎ 课文用词准确，表达有序。如，用“先……再……然后……”表示顺序的词，条理清楚地介绍了它搭窝的过程；用“搬、放、编扎、挤紧、踏平”写松鼠搭窝时的动作，其聪明、勤快、灵巧的形象跃然眼前。‎ 文中配有插图，直观地展示了松鼠乖巧、可爱的形象，有助于学生理解课文内容。‎ ‎1．会认“驯、矫、歇”等生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等生字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀”等词语。‎ ‎2．正确、流利、有感情地朗读课文，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。‎ ‎3．培养学生热爱小动物的兴趣，养成认真观察的好习惯。模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。‎ 教学重点 ‎1．会认、会写本课的生字，理解词语。‎ ‎2．理解课文内容，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。‎ 教学难点 ‎1．模仿课文第4自然段，写一种动物的活动过程。‎ ‎2．培养学生热爱小动物的兴趣，养成热爱观察的好习惯。‎ ‎1．字词教学 本课要求掌握的生字，重点指导会写的字。会认的字中“驯、矫、杈、锥”容易读错。会写的字中，有的容易读错，如“拾、梳”；有的笔画比较多，字比较难写，如“鼠、滑”等。教师要指导读法、写法、用法。最好是把字放到词语、句子里学习和理解。‎ 本课要求掌握的词语，可以在学习课文的过程中理解其中意思。‎ ‎2．阅读教学 学习本课，要带着问题去读，并要在读中有所感悟。第一步：提取中心句法，找出松鼠的特点，分段概括每一段的意思，分析段与段之间的关系，体会先总说、后分说的逻辑顺序。第二步：学习课文中准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。第三步：尝试着通过引导学生朗读，学习文中的重点句子和段落，使学生了解文章的写作特点，激发学生对小动物的喜爱之情。第四步：模仿第4自然段写一种小动物的活动过程，培养语言表达能力。‎ ‎3．表达运用 学习课文中准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。能模仿课文的写法，用比较准确、生动的文字对一种动物的特点进行说明。‎ ‎1．读题目，查找与松鼠有关的资料，知道松鼠的习性。‎ ‎2．了解作者布封的基本知识。‎ ‎3．初读课文，自学生字词。会写认字要读准字音，会字的字要会读、会写。‎ ‎4．正确、流利地朗读课文，试着用简要的语言概括课文的主要内容。‎ ‎2课时 第一课时 ‎1．会认“驯、矫、歇”等生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等生字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等词语。‎ ‎2．正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎3．知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性。‎ 板块一　展示视频，导入课题 ‎1．课件展示小松鼠在丛林活动的视频，时长约1分钟。‎ ‎2．谈话：看了视频后，你们觉得这是什么动物？你对这种小动物有怎样的了解呢？谁愿意向大家介绍一下？‎ 松鼠，泛指一大类尾巴上披有蓬松长毛的啮齿类动物，现存约有58属285种，分布遍及南极以外的各大洲(在大洋洲为引入种)。与大多数人的印象不同，生活在树上、有毛茸茸的大尾巴、会抱着松果啃的松鼠，其实只是松鼠科物种中的一个小分支。从海拔6000余米的雪山到太平洋中的热带岛屿，从西半球到东半球，除了接近极地或者最干旱的沙漠中气候极端恶劣、植被极其简单乃至没有的区域，松鼠科的物种活跃在各种陆地生境下，有的还在生态系统中扮演着极其重要的角色。‎ ‎3．关于松鼠这种可爱的小动物，同学们都说得很精彩，那么法国作家笔下的松鼠又是怎样的呢？今天，就让我们一起来学习吧。‎ ‎4．介绍作者布封，课件出示相关资料。‎ 布封(1707—1788)，法国著名的博物学家。少年时期就爱好自然科学，特别是数学。毕生从事博物学研究，每天埋头著述，数十年如一日，终于写出了巨著《自然史》。‎ 板块二　初读课文，整体感知 ‎1．学生自由朗读课文，课件出示自读要求，教师巡视指导。‎ ‎(1)自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文，将难读的地方多读几遍。‎ ‎(2)圈画标注不理解的字词。‎ ‎2．指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺，相互纠正读音。‎ ‎3．“玲、珑、滑、拾、狭、梳”在书写时要注意左窄又宽。“玲、珑”的最后一笔不要漏掉。“鼠”的笔画比较多，写的时候要注意笔顺，强调第二笔是短竖，第三笔是短横。“秀、窝”是上下结构，“秀”下面的“乃”要写得小一些，“窝”字下部是“内”字，不要写成“肉”。“勉”是半包围结构。‎ ‎“玲、珑、滑、拾、狭、梳”都是左右结构的字。“鼠”是上下结构的字。‎ ‎4．课件出示本课词语表中的词语，指名读，交流识记方法，对易读错的词语进行警示。‎ 松鼠　乖巧　清秀　玲珑　歇凉 追逐　警觉　触动　光滑　狭窄　勉强　脱落　梳理 ‎5．齐读词语，强化记忆。‎ ‎6．默读，要求边读边思考：课文是从哪些方面来表现松鼠的特点的？‎ ‎7．学生回答，课件相机出示相关内容。‎ 外形　性格　行为　生活 ‎8．小结：这一节课我们通过初步学习，认识了文中的生字词，以及小松鼠的基本特点，‎ 请同学们在课后识记文中的生字词，并观察一种小动物，了解它的特点。‎ 完成本课对应的字词书写训练。‎ 第二课时 ‎1．了解本文运用的打比方、举例子、作比较等说明方法，体会其表达效果，学习课文准确的说明方法，生动形象细致的描写方法。‎ ‎2．培养学生热爱小动物的兴趣，养成认真观察的好习惯。模仿课文第4自然段，写一种动物。‎ 板块一　复习旧知，导入新课 ‎1．对本课的生字组成的新词进行听写。‎ ‎2．请学生概述上节课所学习的内容，适时指导口语表达。‎ ‎3．过渡：(展示松鼠的图片)上节课，我们知道了课文主要介绍了松鼠的特点和生活习性。这节课我们将继续学习课文，更详细地去了解可爱的小松鼠。‎ 板块二　细读体会，关注表达 ‎1．要求学生默读课文，并画出全文的中心句。根据中心句所处的位置，分析这句话在文中起什么作用。‎ 中心句：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。‎ 作用：中心句位于文章开头，下文所介绍的松鼠的外形突出了它的漂亮；松鼠的活动突出了它的驯良；吃食、搭窝突出了它的乖巧。这句话总领全文。‎ ‎2．(1)学生读课文第1自然段，思考：这一段具体写了松鼠的哪个特点？‎ 作者通过对松鼠的“面容”“眼睛”“身体”“四肢”“尾巴”的描写，展现了松鼠外形的漂亮。‎ ‎(2)画出你喜欢的句子，说一说这些句子好在哪里。‎ ‎①它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。(描写了松鼠的外形)‎ ‎②玲珑的小面孔上，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。(运用了打比方的说明方法)‎ ‎③它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。(运用了作比较的说明方法)‎ ‎(3)小结：课文第1自然段，作者就为我们展现了松鼠漂亮的外形。松鼠还有哪些可爱的特点呢？我们一起来学习吧。‎ ‎3．(1)展示松鼠活动的小视频，观察松鼠的活动特点，再和课文第2自然段描写的内容相对应，归纳总结松鼠的活动具有哪些特点。‎ 松鼠的活动范围：树上。(不侵犯人类)‎ 松鼠的活动时间：夜晚。(不骚扰人类)‎ ‎(2)根据松鼠的活动特点，我们可以看出松鼠具有怎样性格特点。‎ 这一段展现了松鼠的活动，通过松鼠的活动范围和活动时间，说明松鼠具有驯良的性格特点。‎ ‎4．(1)阅读第3自然段，思考：作者写了松鼠怎样的特点？‎ 松鼠在“有人触动大树”时的反应表现了它的警觉；储备食物过冬表现了它的聪明；蹦跳的动作表现了它的轻快。‎ ‎(2)这段文字使用了哪些说明方法？找出相应的句子。‎ ‎①松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。(作比较的说明方法)‎ ‎②在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。(举例子的说明方法)‎ ‎5．(1)第4自然段写了松鼠搭窝的经过，从中你可以看出松鼠具有怎样的特点呢？‎ 松鼠聪明、勤劳，进一步突出了松鼠的乖巧。‎ ‎(2)仿照这一自然段，写一种小动物的一项活动，并在全班展示。如：蚂蚁搬家、喜鹊筑巢、小鸡啄食等。‎ ‎6．第5自然段介绍了松鼠的哪些内容？‎ 松鼠的生育特点以及梳毛等生活习性，说明松鼠爱洁。‎ ‎7．本单元《太阳》和《松鼠》这两篇说明文，你更喜欢哪一篇呢？说说为什么。教师通过学生的回答，得出总结：我们会发现，《太阳》一文更多地使用了列数字、作比较等说明方法，语言表述严谨。《松鼠》一文通篇运用了比喻拟人的手法，语言活泼，在准确表达松鼠特点的基础上，又非常传神、形象、生动，既写出了松鼠的可爱，也写出了作者的喜爱之情。说明描述一个事物的时候情感不一样，表达的方法也可以不一样。学生在写作说明文的时候，也要注意运用恰当的词句，尽可能生动有趣地展现说明对象。‎ 板块三　课文总结，拓展延伸 ‎1．出示本课结构图示，帮助学生再次梳理课文内容。‎ 松鼠 ‎2．小结：本文介绍了松鼠的外形、生活习性，突出了它漂亮、驯良、乖巧的特点。学习了本文后，我们也对松鼠产生了喜爱的感情。‎ 完成对应训练。‎ ‎《松鼠》是一篇知识性、科学性、趣味性都很强的说明文。课文主要介绍了松鼠的漂亮、乖巧、驯良三个特点。学生特别喜欢这篇文章，没有学习说明文时的枯燥感。在学习小松鼠的外形描写和活动的段落时，我播放了一些松鼠的视频，有的攀援在树杈上，有的翘着毛茸茸的大尾巴，还有的在跟人作交流……它们身上的毛的色彩也不一样，看到这样的场景，学生不时发出惊叹声。在这样感性的认识下，再去品读对松鼠的描写，就更加亲切可感了。‎ 在对松鼠有更直观地认识之后，再结合课文教学，让学生们品读本文生动趣味的语言风格，并概括地说出松鼠的特点，训练了学生的概括能力。学生们都非常热情地和老师互动，在模仿写作的环节，学生们也非常积极。‎ 教学过程中，我在课文内容分析上花费了较多时间，这样留给学生模仿写作的时间就比较少，学生没能充分锻炼到写作说明小短文的能力，在今后的教学中，要努力克服这一弊病，争取充分发挥学生的主体地位。‎