五年级上册语文教案 习作 我的心爱之物 人教部编版

五年级上册语文教案 习作 我的心爱之物 人教部编版

习作 我的心爱之物 ‎【教学目标】 ‎ ‎1.能选择一样自己心爱的物品，认真观察，抓住物品最突出的特点写。‎ ‎2.抓住这个物品的外形特点、来历以及你觉得“心爱”的理由写清楚。‎ ‎3.学习借助描写具体事物表达自己情感的方法。‎ ‎【教学重点】抓住这个物品的外形特点、来历以及你觉得“心爱”的理由写清楚。‎ ‎【教学难点】学习借助描写具体事物表达自己情感的方法。‎ ‎【教学课时】1课时 第一课时 ‎【教具准备】 课件 ‎ ‎【教学过程】‎ 一、导入新课 ‎ ‎1.玩游戏，轻松导入：出示生活中的小物品，说说它有什么特点？‎ ‎（1）课件出示：玩具熊 ‎①学生交流，举手发言，描述它的样子，教师评议。‎ ‎②引导学生按一定顺序介绍小熊的样子：从上到下；从下到上；先整体后局部；先局部后整体等顺序介绍。‎ ‎（2）课件出示：储蓄罐 ‎①学生交流，举手发言，描述它的外形，教师评议。‎ ‎②引导学生按一定顺序介绍，突出它的特点。‎ ‎3.导入课题：这两样东西是老师小时候最喜欢的东西。我们每个人都有自己特别钟爱的东西，你的是什么呢？（板书：我的心爱之物）‎ ‎（1）邀请学生带上自己的心爱之物，上台进行介绍。‎ ‎（2）学生为介绍做准备。‎ ‎（3）学生自愿上台发言，其他学生评一评，介绍的像不像、好不好？（意图：从描述的真实、语言的生动两个方面进行评价）‎ ‎（4）评价：说的同学哪些方面说得好。‎ ‎（5）教师小结，明确写物的要求：学习本单元的方法，抓住事物特点，写出自己对心爱之物的喜欢之情。（按一定的顺序，抓住外形、来历等方面的突出特点；讲清楚相应的具体事例。）‎ ‎【设计意图：通过活动“介绍心爱之物”导入教学，很自然地引出习作的题目，使学生明确习作的要求。】‎ 二、互相交流，掌握写法。‎ ‎1.审题指导：说说本次习作对我们提出了哪些要求？‎ ‎（1）阅读课本上的有关内容，小组同学互相交流。‎ ‎（2）小组派代表做汇报发言，师生评议，教师小结：‎ 选择特别钟爱的东西介绍给大家。如:玩具、手工作品、驯养的宠物、捡到的贝壳、家人送的奖品、妈妈织的围巾、朋友送的纪念品、亲人送的礼物……；介绍物品时，要抓住它们的特点，写写它的样子，你是怎么得到的（来历）以及为什么成为你的心爱之物；确定写的心爱之物后，要学习本单元课文的写法，围绕心爱之物，把自己的喜爱之情融于字里行间；办一期“我的心爱之物”的习作专栏，通过张贴习作和图片，同学互相交流分享。‎ ‎2.思路导航：‎ 介绍的物品让大家看到后觉得确实是你的心爱之物，需要做到两点，首先是你选择的物品是你非常喜爱的，写时你的喜爱之情就会融入到作文的字里行间；第二，需要你一定抓住这个物品的外形特点、来历以及你觉得“心爱”的理由写清楚。‎ ‎（1）选择确定你确实喜欢的物品； ‎ ‎（2）认真观察，抓住物品最突出的外形特点写。‎ ‎（3）要从来历或者具体事件写出心爱的原因。 ‎ ‎3.技法点拨：‎ ‎1.认真筛选，定物品。‎ 本次习作的可写范围太大，究竟写什么呢？大家可以先将自己喜欢的物品名称罗列出来，然后围绕本次的习作要求再筛选，哪个物品更容易运用本单元的写作方法来写呢，就选定写那一个。‎ 习作方法解密.选择材料 习作选择写什么是很关键的一步，我们该选择写什么？要注意以下五点：‎ ‎1.能以小见大的：选取那些看似细小平凡，实则含义深刻的小事小物作为文章的材料。‎ ‎2.能与众不同的：选择确实自己觉得喜爱并有话可写的，别人写的最好不要写。‎ ‎3.能联系生活的：选取物品能联系生活，表达积极向上的情感。‎ ‎4.能放飞想像的：联想和想象是作文制胜的一大法宝，习作时合理的展开有意义的想象，，能拓展写作空间。‎ ‎5.能有话可说的：选材最有效、最省力的方法是选取自己最熟悉的物品，从一个方面或几个片断运用学过的表达手法来写，一定有说不完的话。‎ ‎2.仔细观察，写样子。‎ 心爱之物的样子一定要写清楚的，这需要仔细的观察，比如介绍一种蔬菜或水果，调动视觉、味觉、嗅觉等从它的外形、颜色、滋味来观察；介绍电器、文具、玩具应重点从其外形、结构、功能、玩法等方面入手观察。观察时注意要有一定的顺序，抓住特点。 ‎ ‎3.三言两语，说来历。‎ 无论写的什么物品，来历可以作为略写，三言两语交代清楚即可。当然如果喜欢的最主要原因是来历，那么就要重点写了。‎ ‎4.具体事例，显心爱。‎ 每个人都有自己的最爱，要写出“心爱”，就要在字里行间表达对心爱之物的喜爱之情。‎ ‎5.班级张贴，来分享。‎ 习作就是我手写我口，我手写我心。作文写好后张贴在班级里，大家互相展示自己的作品与分享自己的喜好，是件快乐的事情。‎ 三、范文引路 ‎1.出示范文。‎ 我的心爱之物——地球仪 上周我过生日，爸爸送给我一个礼物——地球仪，我特别高兴，把它摆放在我的书桌上，我可以天天看到它。它滚圆滚圆的，用手轻轻一碰，就缓缓转起来。‎ 这个地球仪真可谓是知识渊博! 它的身上有许多线，那些纵贯南北的线叫经线，绕着地球仪东西方向的一 圈圈的线是纬线，其中在地球仪半腰最明显的一条纬线便是赤道。地球仪上还一一注明了每个大洲的名称，哪个国家在哪个地方，大陆上的矿藏也能一目了然，并且，这个地球仪还标明了地球上七大洲、四大洋的面积和赤道的周长，世界各时区内的主要城市等。啊，一个小小的地球仪，竟有这么多地理知识，真是令我大开眼界!‎ 我是个喜欢看书的人，看见书中哪个生疏的国名，哪个陌生的岛屿，就会请教这位 ‎“无声的老师”，地球仪会毫不保留地告诉我答案。在它上面，我看见了蒸蒸日上的祖国。我还认识了世界上赫赫有名的美国、法国。后来，我又寻找到了声名远扬的亚马孙河、尼罗河，浩瀚无边的太平洋，寒冷的南极洲，烈日炎炎的撒哈拉大沙漠等许多以前久闻大名的地方。书中说，中国资源丰富，我马上找地球仪证实，因为地球仪上清楚地把煤、石油、金等矿藏标了出来，让人一目了然! ‎ 我喜欢地球仪还有一个十分重要的原因，那就是:地球是我们的家园。 在地球仪上，似乎可以看到美丽广袤 的大地，高耸入云的山峰，连绵起伏的山脉，这引发了我 浓厚的兴趣，要知道，我最爱研究这些了。‎ 地球仪成了我课余的好伙伴。 ‎ ‎2.学生自由朗读范文。‎ ‎3.小组交流。‎ ‎（1）范文从哪几方面介绍这个物品？是如何介绍的？‎ ‎（2）为了表现自己喜欢，老师用了什么具体事例？‎ ‎4.小组派代表发言，全班交流，教师评议相机引导。‎ ‎（1）开门见山，点明说明对象——— 地球仪，及其它的来历。‎ ‎（2）中心句，总说地球仪的特点。‎ ‎（3）地球仪的外形观察非常细致，描写清楚，“我” 学到了许多地理知识，这也正是“我”喜欢它的原因之一。‎ ‎（4）总写地球仪是“我”的“老师”。下文则是用具体例子予以说明，总分结构的运用，使文章条理清晰、层次分明。‎ ‎（5）过渡句，使文章衔接自然。 ‎ ‎（6）总结全文，表达了“我”对地球仪的喜爱之情。小小地球仪，大家并不陌生。小作者信手拈来，成为写作题材。文章写出了地球仪的外形、来历以及地球仪的用处:让小作者学到了许多知识，表达了小作者对地球仪的喜爱之情。读后让人感到这的确是小作者的“心爱之物”呀！ ‎ ‎5.总结交流：按一定顺序描写物品的外形特征；抓住心爱之物的特点和喜欢的原因，不必面面俱到；通过具体事例来突出自己对它的喜爱等。‎ 四、玩中交流。‎ ‎1.小组同学介绍自己的心爱之物，让学生自主练说，互相评议，提出合理的建议。‎ ‎2.小组派代表参与全班交流。‎ ‎【设计意图：习作之前引导学生先进行口语表达，通过交流，打开了思路，为更好地完成书面习作奠定了基础。】‎ 五、学生习作。‎ ‎1.明确习作要求：写出心爱之物的特点、外形特征、自己喜欢的原因等。‎ ‎2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导，提醒学生一段话的开头空两格。‎ 六、品读欣赏。‎ ‎1.把全班同学的作文展示出来，举办活动：办一期“我的心爱之物”习作专栏。‎ ‎2.小作者读习作，给他人的心爱之物投票，看谁的心爱之物受更多人喜欢？‎ ‎3.喜欢人少的习作，就把那篇作文展示出来共同修改。‎ 七、学生修改自己的作文。‎ ‎【设计意图：写作后，再引导学生根据别人的意见和建议进行修改，培养了学生修改作文的能力和耐心。体现了“好作文是修改出来的”的教学思想。】‎ 板书：‎ 选择材料 ‎1.能以小见大的 2.能与众不同的 ‎3.能联系生活的 4.能放飞想像的 5.能有话可说的