五年级下册数学教案 2 折线统计图 北京版 (2)

五年级下册数学教案 2 折线统计图 北京版 (2)

《折线统计图》教学设计 教学目标 1. 通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图,读懂单式折线统计图所反映的数据信 息和变化规律，能对图中的信息进行简单的分析。 2. 通过条形统计图和折线统计图的比较，认识折线统计图的特点和优势。 3.培养观察、分析数据和合理推测能力；体验数学与日常生活的密切联系，认识到许多实 际问题都可以借助折线统计图来表述和交流，体会统计在生活中的作用和意义。 教学重难点 教学重点： 初步认识折线统计图，知道折线统计图的特点。能看懂折线统计图所表达的信息，并能根 据数量的变化趋势作出适当的推测。 教学难点： 认识折线统计图的特点。 课前准备 课件 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、引入新课， 复习旧知（预 设时间：2 分 钟） 1.谈话引入，激发兴趣 同学们，你们知道机器人大赛 吗？ 2.复习统计表和条形统计图。 学生介绍收集材料。 学生回忆统计表和条形统计图知 识。 谈话引入，在 了解科技大 赛的同时引 发统计需求， 强化条形统 计图的读图 方法和优点， 为学习折线 统计图做铺 垫。 二、探 索 新 知（预 设 时 间：25 分钟） 重 难 点 突 破 ( 一 ) 建 立 联系， 揭 示 主题 1.经历演变过程，初步了解折 线统计图的特点。 由条形统计图的直条变成线 段，再变成点。 也就是说点的位置能表示数量 的多少。（板书：点：数量的多 少） 2.读点 你能说说这个点具体表示什么 吗？ 3.连线，揭示主题。 刚才有的同学说直条有高有 低，现在还能看出来吗？ 同学们用手当做笔，一起来画 一画。 形成的这个新的统计图，就是 我们今天要学习的——折线统 计图。（板书：折线统计图） 学生经历直条变为线段再变为点 的过程，理解点的位置表示数量 的多少。 学生读点。 学生尝试连线， 充 分 感 受 条 形 统 计 图 演 变 成 折 线 统 计 图 这 一 过 程，初步感知 折 线 统 计 图 的特点。 鼓 励 孩 子 们 通 过 动 手 比 画，将参赛队 伍 数 量 的 变 化表示出来， 为 引 出 折 线 统 计 图 作 好 铺垫 （二） 读 懂 折 线 统 计 图 1.读折线统计图。 咱们会看条形统计图了，那你 会看折线统计图吗？你能从图 上发现哪些数学信息。 小结：看来，小小的线段一点 都不简单，它一下子就让我们 看出了数量的增减变化。（板 书：线段：增减变化。） 按照折线统计图的变化趋势， 你能预测出 2013 年参赛队伍 数量可能会怎么变化吗？ ①小组合作交流。 ②学生汇报。 学生进行合理预测，并理解可能 出现结果。 通 过 恰 当 的 引导，紧紧围 绕 着 线 段 进 行 数 据 分 析 和描述，并根 据 数 据 变 化 进 行 合 理 的 预测，体会机 器 人 大 赛 逐 年 增 加 的 趋 势，感知科技 发 展 蒸 蒸 日 上。 （三） 对 比 感知， 强 化 特征 对比条形统计图和折线统计 图相同点和不同点。 折线统计图是由条形统计图演 变来的，那它们之间有什么相 同点和不同点呢？先自己想一 想，然后再在小组内说一说。 小结：说条形统计图能够看出 数量多少，折线统计图不仅能 表示数量的多少，还能表示出 数量的增减变化情况。如果让 你选择统计图，你会选择吗？ （出示课件）请你选出合适的 统计图。 ①小组合作交流。 ②学生汇报。 通过比较，进 一 步 凸 显 折 线 统 计 图 独 特特征。 三、巩固练习， 拓展提升（预 设时间：10 分 钟） 动手绘制，阅读思考。 学习这么多折线统计图的知 识，是不是迫不及待想自己绘 制一幅折线统计图呢？请同学 们拿出作业单，试着做一做。 总结：描点、标数据、连线。 师：其实折线统计图在生活中 也有广泛的应用，你在生活中 见过哪些统计图？ 学生动手画图。 学生讲解画图过程。 学生分享生活中的折线统计图。 通 过 尝 试 绘 制、汇报、补 充，掌握折线 统 计 图 的 绘 制方法。 通 过 分 享 生 活中的实例， 体 会 折 线 统 计 图 在 生 活 中 的 广 泛 应 用，再一次体 会 数 学 来 源 于生活，并时 刻 为 生 活 服 务，从而培养 学 生 观 察 和 积 累 生 活 信 息的情怀。 四、课堂 总结，情感升 华（预设时间： 3 分钟） 这节课你有哪些收获? 学生谈收获。 板书设计 折线统计图 点：数量的多少 线段：增减变化 描点、表数据、连线 教学反思