五年级上册数学教案 4 可能性 北京版 (3)

五年级上册数学教案 4 可能性 北京版 (3)

《可能性》教学设计学校名称执教教师课程内容可能性学时第1课时学科数学课型新授课教材版本适用年级五年级教学目标1、使学生初步体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，并能用“一定、不可能、可能”等词语来描述随机事件发生的可能性；2、通过实际活动（如摸球试验），使学生感受随机现象结果发生的可能性是有大小的；3、感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重难点重、难点：通过活动让学生充分体验随机事件发生的确定性与不确定性。感受随机现象结果发生的可能性是有大小的。教学兴趣点从已有的生活经验与实际活动出发，提高学生探索新知的兴趣。教学环节教师活动学生活动教学评量教学准备课件、若干盒子、若干黄球与白球教学过程生活经验与实际活动为基础，进行猜想---实践---验证引出新知识猜想、实践、验证凝聚学生兴趣、激发学生的数学思维一、故事激趣，巧妙引入《国王与仆人》的故事问：想一想，仆人会抽到什么签？有几种可能？（板书：可能）可怜的仆人，这下，他会抽到什么签？（板书：一定）仆人可能留在王宫吗？（板书：不可能）小结：同学们，回顾下刚才听故事的过程，我们会用“可能、一定、不可能”等等这些词语来描述仆人抽签的过程。生活中还有很多这样的现象，这也是我们这节课一起探究的内容——可能性（板出课题）可能是去、可能是留一定是留不可能故事引入，激发学生兴趣。把学生的思维迅速转移到课堂上来。 二、实验验证，领悟新知1、比一比讲台上放了两个盒子，分别是一号盒有6个白球、二号盒有6个黄球。现请5个女生摸一号盒，5个男生摸二号盒。男女生进行比赛，比一比，看哪组摸得白球多？（出示ppt）一定、不可能是用来描述可预知的、确定的现象。问：那这个游戏公平吗？这样才能使游戏公平呢？这时，我们在这样的盒子里任意摸出一个球，结果会是怎样？有几种可能？（出示ppt）“可能”，是用来描述不可预知的、不确定的现象习题前移：小小游戏中都存在可能性的知识，生活中也处处存在可能性。同学们，看，这个班的同学正在举行联欢会，为了增加联欢会的趣味性，老师决定现场抽签表演节目。（课本例一）摸球试验：5黄1白想一想：任意摸出一球会是什么颜色？可能摸到紫色球吗？请大家猜测下，如果闭眼摸一球，哪种颜色更容易摸到？小组合作，进行试验验证，完成统计表。通过试验，你发现了什么？（板书）都是摸出黄球的次数比白球的多都是摸出白球的次数比黄球的少问：如果我往盒子继续加4个白球，现在1号盒子摸出黄球的可能性比白球大吗？等可能，可能性大小是一样的。像这样的等可能，生活中还有很多，你能举例说说吗？用一定、不可能描述摸一号盒与二号盒的结果学生提出疑问3白3黄……会用“可能、一定、不可能”词语去描述确定与不确定的现象。每位同学带着问题参与试验发现随机现象发生结果的可能性有大小之分通过比一比，让学生在质疑、释疑、交流中丰富学生对确定事件和不确定事件的体验，发展学生思维。习题迁移，以简单随机现象的知识和生活经验为基础，及时巩固新知。小组合作，让学生经历猜测、实践、验证、交流，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的。 三、灵活运用、巩固新知1、课本P45做一做（转盘）2、课本P47第三题3、生活中的可能性下面请同学们用手势判断画面中的现象，“一定”用手势“√”，“不可能”用手势“x”,“可能”用手势“O”。太阳从西边升起明天数学考试小明可能第一名。人会慢慢变老。水中捞月4、数学中的可能性生活中的可能性，体会数学学习与现实的联系。四、课堂小结回顾这节课，你有哪些收获和体会？五、板书设计朗诵跳舞唱歌可能性统计表摸到白球小明朗诵唱歌可能3白3黄一定6白0黄小丽朗诵不可能0白6黄小雪